李麗丹 張延春

【摘 要】本文將從高校音樂(lè)教育對(duì)客家傳統(tǒng)音樂(lè)傳承與弘揚(yáng)的融合方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論層面的論述。主要通過(guò)：高校音樂(lè)教育融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的模式、客家傳統(tǒng)音樂(lè)在音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的開(kāi)展內(nèi)容、授課師資結(jié)構(gòu)的研究、實(shí)例分析等方面進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述。希望能夠?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化傳承多樣性發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0163-01

中國(guó)傳統(tǒng)文化種類豐富、色彩斑斕，是中國(guó)人民的巨大文化財(cái)富。在眾多傳統(tǒng)文化種類中，流行于廣東、福建、江西、港澳臺(tái)及馬來(lái)西亞、新加坡等地的客家傳統(tǒng)音樂(lè)是廣受大眾喜愛(ài)的一朵充滿魅力的奇葩。有一大批傳統(tǒng)音樂(lè)守護(hù)者在為客家傳統(tǒng)音樂(lè)的大力弘揚(yáng)和傳承在長(zhǎng)期不懈的努力，在這樣的情況下，為客家傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)展拓寬道路顯得尤為重要。

一、高校音樂(lè)教育融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的模式

在高校音樂(lè)教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)教學(xué)的模式在全國(guó)推行已久，以廣東為例，主要有星海音樂(lè)學(xué)院開(kāi)展了客家山歌的教學(xué)項(xiàng)目;廣州大學(xué)開(kāi)展了廣東粵劇的教學(xué)項(xiàng)目;潮汕的韓山師范學(xué)院開(kāi)展了潮州音樂(lè)文化傳承教學(xué)項(xiàng)目;梅州嘉應(yīng)學(xué)院開(kāi)展了客家山歌劇特色教學(xué)項(xiàng)目。以上各大高校都在音樂(lè)教育的常規(guī)教學(xué)中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)進(jìn)行了融入、傳承、弘揚(yáng)，甚至創(chuàng)新。這種模式將對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中民間音樂(lè)文化的傳承、發(fā)展起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，并且是長(zhǎng)期持續(xù)性可發(fā)展的。

著名音樂(lè)學(xué)家謝嘉幸教授在《音樂(lè)教育教學(xué)法》一書(shū)中提道：“一方面，只有將學(xué)校音樂(lè)教育作為民族音樂(lè)文化傳承的基礎(chǔ)，才談得上民族音樂(lè)文化的重建;另一方面，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)以民族音樂(lè)文化傳承為基礎(chǔ)。”要充分發(fā)揮高校音樂(lè)教育對(duì)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)民間音樂(lè)的作用，將本土傳統(tǒng)民間音樂(lè)引入高校音樂(lè)課堂中，一是保護(hù)地方傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化;二是促進(jìn)本土傳統(tǒng)民間音樂(lè)的傳承和創(chuàng)新;三是豐富地方高校音樂(lè)教學(xué)。

二、客家傳統(tǒng)音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展內(nèi)容研究

廣東地區(qū)的主要傳統(tǒng)民間音樂(lè)之一“客家傳統(tǒng)音樂(lè)”，特色突出、分布廣泛、積淀深厚，有很強(qiáng)的藝術(shù)和審美價(jià)值，值得大力弘揚(yáng)、傳承和創(chuàng)新。在學(xué)校音樂(lè)教育中合理融入客家傳統(tǒng)音樂(lè)的元素，既充實(shí)了對(duì)音樂(lè)教育的多元性，也讓客家傳統(tǒng)音樂(lè)能夠生生不息的傳承和弘揚(yáng)。尤其是高校音樂(lè)教育，可在舞蹈教學(xué)中融入客家傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)和劇目編排，同時(shí)，可在聲樂(lè)、器樂(lè)教學(xué)中很好的融入客家傳統(tǒng)曲目的教學(xué)和樂(lè)曲排練，讓同學(xué)們更好的親身體會(huì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)。具體曲目有客家歌曲《月光光》《土樓人家》《客家鄉(xiāng)親》，利用聲樂(lè)主修方向?qū)W生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)客家傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行傳唱和弘揚(yáng)。器樂(lè)曲目主要是客家箏曲方面的音樂(lè)《出水蓮》等，用中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器來(lái)演奏客家傳統(tǒng)的樂(lè)曲，讓師生感受原汁原味的民間傳統(tǒng)音樂(lè)的巨大魅力。

高校采取以上教學(xué)模式開(kāi)展對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承、傳唱和弘揚(yáng)是可行性極強(qiáng)的操作方式。聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈課堂上進(jìn)行各自融入教學(xué)和排練之后，為了更廣地宣傳和普及，應(yīng)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)會(huì)的展演。例如，廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在2018年6月就舉辦了一場(chǎng)“霍山美·客家情”音樂(lè)歌舞晚會(huì)。整場(chǎng)晚會(huì)以客家傳統(tǒng)藝術(shù)貫穿，集繪畫(huà)、獨(dú)唱、對(duì)唱、合唱、舞蹈、箏曲等客家傳統(tǒng)文化于一體，向全校師生進(jìn)行了展演，很好的普及和弘揚(yáng)了客家傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

三、客家傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)高校師資結(jié)構(gòu)與來(lái)源研究

將客家傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育和開(kāi)展的具體內(nèi)容與模式，都將依托在校的學(xué)生、教育等資源和相應(yīng)專業(yè)的師資、專家。高校中音樂(lè)專業(yè)的師資應(yīng)是專業(yè)和充足的，但民間音樂(lè)藝術(shù)的專家相對(duì)缺乏。可以聘請(qǐng)民間音樂(lè)家進(jìn)校講座、講學(xué)、指導(dǎo)節(jié)目排練等方式進(jìn)行師資的引入和充實(shí)，例如廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院就聘請(qǐng)了有“客家山歌皇后”美譽(yù)的徐秋菊老師進(jìn)校講座，并對(duì)師生進(jìn)行客家傳統(tǒng)歌曲的教學(xué)。以上模式就可以很好的將民間音樂(lè)家與高校教育資源進(jìn)行很好的鏈接和統(tǒng)一，為高校傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化架起了暢通的橋梁，讓傳統(tǒng)的民間音樂(lè)文化可以在高校連續(xù)貫穿的傳承下去。

綜上所述，高校是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的重要基地，也是讓傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)出嬌艷花朵的肥沃土壤。將民間藝術(shù)家請(qǐng)進(jìn)校園為學(xué)生們傳授傳統(tǒng)藝術(shù)，讓同學(xué)們走出校園傳唱民間音樂(lè)，是繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的最佳途徑。希望廣大高校和民間音樂(lè)家更好地合作起來(lái)，共同為傳承和弘揚(yáng)客家傳統(tǒng)音樂(lè)而努力。

參考文獻(xiàn)：

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