趙朝江

摘 要 伴隨素質(zhì)教育的有效推行，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，健全學(xué)生人格是當(dāng)前初中道德與法治課的教學(xué)重點(diǎn)。要提高學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建魅力道德與法治課堂，必須提升專業(yè)素養(yǎng)，樹立以德化人理念;科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境;采用多元教學(xué)手段;融入中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育;回歸課堂本真，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力;加大關(guān)聯(lián)教學(xué)，提高學(xué)生整合力。

關(guān)鍵詞 初中生;核心素養(yǎng);道德與法治課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0194-01

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育時，逐漸形成的對終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。伴隨素質(zhì)教育的有效推行，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，健全學(xué)生人格是當(dāng)前初中道德與法治課的教學(xué)重點(diǎn)。初中階段是人生的黃金時期，是塑造學(xué)生良好品德素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，作為初中道德與法治課教師，如何聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建魅力道德與法治課堂？本人在此談幾點(diǎn)粗淺看法，意在與同行商榷。

一、修心立品、提升專業(yè)素養(yǎng)，樹立以德化人理念

學(xué)生核心素養(yǎng)的培育關(guān)鍵在教師，身教重于言教，教師要以高尚的師德成為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品，時時為人師表，處處做生表率;教師要切實(shí)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要樹立以德化人理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，提升學(xué)生分析解決問題的能力。

二、科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確素養(yǎng)培育方向，做到有的放矢，具體細(xì)微

科學(xué)合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動的達(dá)成點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，只有這樣，才不會出現(xiàn)方向性錯誤。目標(biāo)的制定要結(jié)合新課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，具體細(xì)微。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)培育平臺，提升學(xué)生公民素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個積極主動的過程，學(xué)生知識的獲得需要在一定情境下，通過教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的交流來實(shí)現(xiàn)。在此過程中，教師扮演著指導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題，由此判斷學(xué)生的行為動機(jī)、觀察學(xué)生的思維養(yǎng)成，最終引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科所要達(dá)到的核心素養(yǎng)。通過情境創(chuàng)設(shè)，激起了學(xué)生們的興趣，引發(fā)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生共鳴，形成正確認(rèn)知，提升了公民素養(yǎng)。

四、拓寬渠道，多元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思辯素養(yǎng)

把核心素養(yǎng)貫徹到教育教學(xué)中，就是把以人為本，以生為本，以學(xué)為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)中去，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面要遵循知識內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建知識體系和能力體系;另一方面要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成良好的品質(zhì)和健全人格，讓學(xué)生真正形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。

五、課堂教學(xué)融入中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、使命感

培育學(xué)生核心素養(yǎng)必須把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化切實(shí)融入道德與法治課堂教學(xué)中，與學(xué)生產(chǎn)生良好的課堂互動。中華文化源遠(yuǎn)流長，是我們長期發(fā)展的思想基礎(chǔ)?！疤煜屡d亡、匹夫有責(zé)”的愛國情操;“民為貴、君為輕”的民本思想;“已所不欲、勿施于人”的待人之道;“吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教”的做人之道等優(yōu)良傳統(tǒng)，對初中生的思想品德教育，都能起到良好的教育作用。教師要通過日常的課堂教學(xué)工作，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和靈魂的雕琢，讓學(xué)生在極具文化情調(diào)的課堂里，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受對中華文明的文化認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感、使命感。

六、回歸課堂生活本真，拓展素養(yǎng)培育途徑，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力

初中道德與法治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會，感受社會道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價值體系，回歸課堂本真。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)是一種有目的、有計劃、有組織的活動。只有讓課堂教學(xué)回歸生活本真，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課后的社會實(shí)踐活動，才能把抽象的理論變?yōu)樽约核?，在?shí)踐升華情感。

七、加大關(guān)聯(lián)教學(xué)，提高學(xué)生整合力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注素養(yǎng)

在當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中，部分教師教學(xué)還是僅僅局限于課本，很少能夠主動積極地去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本之外的人和事。事實(shí)上，課堂之外發(fā)生的一切才是我們道德與法治學(xué)科教學(xué)的源頭活水。為此，我們要將學(xué)生的目光延伸到“窗外”。讓學(xué)生主動地去關(guān)注時事，做到“國事家事天下事，事事關(guān)心”，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注素養(yǎng)。

總而言之，初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，讓我們積極投身于教育事業(yè)，弘揚(yáng)真善美，唱響主旋律，傳播正能量，始終用“情”點(diǎn)亮課堂，彰顯道德與法治課堂教學(xué)的特色與魅力，讓學(xué)生充分享受課堂教學(xué)的快樂，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必將水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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