王靜

摘 要 初中英語(yǔ)教學(xué)，不能夠只是在教學(xué)考試中取得好成績(jī)，而是為要在真實(shí)的社會(huì)生活中能夠進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流奠定初步基礎(chǔ)。所以，在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，為了實(shí)際鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力而完成精彩的一課。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用語(yǔ)言能力;學(xué)習(xí)樂趣;任務(wù)型教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0081-01

初中英語(yǔ)教學(xué)主要的目的是為了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)這種語(yǔ)言的能力。作為教師，要采用正確的教學(xué)方法，尤其是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

初中階段要求學(xué)生英語(yǔ)方面聽說讀寫全面發(fā)展，最后具備簡(jiǎn)單地運(yùn)用一些初步日常用語(yǔ)的能力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如果積極、主動(dòng)，注意力能夠集中，都會(huì)顯著提高學(xué)習(xí)效率。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）從英文音樂入手

很多學(xué)生都喜歡音樂，利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師可以在多媒體教室欣賞英文歌曲，由一首英文歌擴(kuò)展到很多首，進(jìn)一步帶領(lǐng)著學(xué)生觀看英文原聲電影，欣賞英語(yǔ)幽默節(jié)目，從而拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，創(chuàng)造身臨其境的學(xué)生所喜歡的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生能夠直接進(jìn)入輕松的英語(yǔ)環(huán)境中來，以放松愉悅的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中來。

（二）從英語(yǔ)情境入手

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)小品劇，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加語(yǔ)言演練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。比如，打招呼、問好、購(gòu)物、問路、表演幽默小品等。

（三）教學(xué)過程游戲化

將適合做游戲的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以某種游戲的方式體現(xiàn)出來，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因?yàn)橛腥ざ鴺芬馊⑴c，能夠提升教學(xué)效果。

在Where is your bookcase？這一課授課過程中，筆者安排了學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的自己熟知的單詞的事物分為單復(fù)數(shù)，放在不同的地方（桌子上、椅子下、墻上、門后等學(xué)生們能夠想得到說得出的任何地點(diǎn)位置）。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由另外一組的某個(gè)同學(xué)迅速提問Where is your？/Where are your？被詢問的同學(xué)迅速作答，根據(jù)每組同學(xué)的具體表現(xiàn)，比較相同時(shí)間，哪個(gè)小組回答的正確率高，哪個(gè)小組獲勝？決出第一、二、三名。并且頒發(fā)獎(jiǎng)品。孩子們會(huì)有一種玩游戲的感覺，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，很容易的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)手段正在走進(jìn)英語(yǔ)課堂，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，不僅提高了教學(xué)效率，而且學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力等方面，更是起到了良好作用，更好地實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化?；脽羝闹庇^可視性、形象性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)課堂教學(xué)充滿愉快的教學(xué)體驗(yàn)。尤其是經(jīng)過國(guó)培之后，教師可以精心制作每個(gè)單元的課件，并適當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)上下載適合本地教學(xué)的資源。便于以恰當(dāng)適用的教學(xué)模式達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用

教學(xué)方法多采用任務(wù)型教學(xué)，能夠把學(xué)生作為主體放在教學(xué)活動(dòng)中。任務(wù)型教學(xué)是指每個(gè)英語(yǔ)單元都有其具體獨(dú)到的語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)，教學(xué)生實(shí)際生活中所需要的語(yǔ)言。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要，布置給學(xué)生適合他們完成的具體任務(wù)。學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)參與到學(xué)習(xí)中來，就像戰(zhàn)士執(zhí)行軍事任務(wù)一樣，有一種緊迫感，有一種完成任務(wù)的使命感，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是在每個(gè)單元教學(xué)之前，由教師向?qū)W生介紹事先設(shè)計(jì)的交際任務(wù)，然后由學(xué)生以小組為單位執(zhí)行任務(wù)。如，問路任務(wù)。一組幾個(gè)人，有人問路，有人回容，學(xué)生要清楚地提問去哪里，回答要清楚地表達(dá)走哪個(gè)方向，甚至第幾個(gè)路口，向哪邊轉(zhuǎn)，挨著那所建筑物。學(xué)生在完成自己的任務(wù)的同時(shí)，掌握了所需要掌握的單詞、短語(yǔ)、句型和交際用語(yǔ)。

四、創(chuàng)造良好課堂氛圍

教師的儀表儀態(tài)是否親和，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)有著極大的影響。學(xué)生親近這位老師，喜歡這位老師，自然就喜歡這位老師的講課，自然就能努力地學(xué)習(xí)老師教授的教學(xué)任務(wù)。所以，要和學(xué)生之間保持一種友好、和善、關(guān)愛、寬容、合作的積極的關(guān)系。

教師可以根據(jù)不同水平的學(xué)生，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要解決的問題，使得每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一份探索都有所收獲，感受到成功的愉悅感，進(jìn)一步鼓足勇氣、充滿信心、努力地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得更好的成績(jī)。運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，去表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有一種成就感滿足感，增加上進(jìn)心，熱愛學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要善于引導(dǎo)，把握教學(xué)主線。通過不同教學(xué)方式來協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，作為英語(yǔ)教師，要積極認(rèn)真地備教材、備學(xué)生、備教學(xué)軟硬件，精彩地設(shè)計(jì)每節(jié)課，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大可能地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，順利地完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁敬武.談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.