嘉丹

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，讓社會(huì)對(duì)人才的要求不斷在提升，而地方性產(chǎn)業(yè)也逐漸由傳統(tǒng)的制造業(yè)開(kāi)始轉(zhuǎn)型升級(jí)，有很多的企業(yè)開(kāi)始借助互聯(lián)網(wǎng)的翅膀達(dá)到了質(zhì)的飛越，在很多的城市甚至出現(xiàn)了以電子商務(wù)為主的產(chǎn)業(yè)，地方政府著重打造農(nóng)村電商，并重點(diǎn)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)。本文首先將高職經(jīng)管專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概括，接下來(lái)對(duì)于當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀從五個(gè)不同的角度進(jìn)行了分析，第三部分對(duì)于當(dāng)前高職經(jīng)管專業(yè)在教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析并在最后針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職經(jīng)管類專業(yè);服務(wù)地方經(jīng)濟(jì);

[中圖分類號(hào)]F0-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，要不斷地跟隨社會(huì)發(fā)展作出轉(zhuǎn)變，尤其是經(jīng)管類專業(yè)，學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)注入新的活力。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職經(jīng)管類專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系

首先，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的大環(huán)境下，高職院校的經(jīng)管類專業(yè)也必須緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)滲透教學(xué)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，這樣才能讓人才的建設(shè)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。而同時(shí)，建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)，也是高職院校的辦學(xué)宗旨的體現(xiàn)，只有培養(yǎng)出更多的人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，才能體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)價(jià)值。

其次，高職院校創(chuàng)辦經(jīng)管類專業(yè)的也在充分分析了社會(huì)上對(duì)于人才的需求之后才設(shè)立的，準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)是以需求為導(dǎo)向的，所以在設(shè)置專業(yè)及課程時(shí)都會(huì)充分地考慮到社會(huì)的需求，所以說(shuō)，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及支柱產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是不斷進(jìn)行更新改革的方向，而在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些人才空缺，發(fā)展不完善等問(wèn)題，而這些也是學(xué)院需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

第三，高職院校雖然不像本科等高等院校向國(guó)家和社會(huì)輸出的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)方面比較優(yōu)秀，但不可否認(rèn)的是，高職院校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)也是非常重要的，而學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，學(xué)生的能力是否過(guò)硬，是否符合需求，都是其教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。所以，學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)并不能根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展而更新

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，社會(huì)需要的人才結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化。在這一背景下，高職經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)改變。然而，高職院校的經(jīng)管課程設(shè)計(jì)落后于高校的審批、市場(chǎng)調(diào)研和教材選擇。很難根據(jù)市場(chǎng)的變化和發(fā)展及時(shí)做出改變。高職院校經(jīng)管專業(yè)人才與市場(chǎng)需求之間并不匹配，還存在一定差距。

2.2 政府對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)并沒(méi)有重視

隨著高等教育的普及和對(duì)技能型人才需求的增加，高職院校的數(shù)量近年來(lái)逐年增加。由于政府的教育資金有限，教育資金不能平等地覆蓋所有高等職業(yè)院校;此外，由于高等職業(yè)院校運(yùn)作時(shí)間相對(duì)較晚，社會(huì)認(rèn)可度并不高，很難吸引好的企業(yè)進(jìn)行合作。同時(shí)，國(guó)家對(duì)校企合作項(xiàng)目的發(fā)展和運(yùn)行，沒(méi)有頒布相關(guān)的法規(guī)和優(yōu)惠政策，也沒(méi)有為學(xué)校與企業(yè)之間的合作提供一定的法律保障和激勵(lì)。此外，高等職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)雖然取得了一些成績(jī)，但是兩者合作的機(jī)制并不完善。高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的經(jīng)管專業(yè)人才，與當(dāng)前企業(yè)所需要的該方面人才存在著一定的差距，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。所以說(shuō)，高等職業(yè)院校、企業(yè)和政府部門三者應(yīng)該有效地結(jié)合起來(lái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)高等職業(yè)院校的發(fā)展。

2.3 高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)展不完善

高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，就是實(shí)踐教學(xué)，這是由高職類院校的學(xué)院性質(zhì)決定的，而經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)與其它學(xué)科也存在著不同，所以，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)不同專業(yè)來(lái)進(jìn)行設(shè)定。而當(dāng)前高職經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)依然是采取傳統(tǒng)的方式，一般是進(jìn)行工廠參觀或者是在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)也僅僅是在每個(gè)職位上進(jìn)行工作輪換的方式。而這樣的方式已經(jīng)完全不能滿足當(dāng)前人才的培養(yǎng)需求，所以需要盡快將高職經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)的教學(xué)基地以及實(shí)習(xí)的方式盡快地發(fā)展與完善。

2.4 高職經(jīng)管類專業(yè)教師隊(duì)伍不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方式落后

目前的高職院校的教師隊(duì)伍存在著好幾個(gè)方面的問(wèn)題，首先，經(jīng)管類專業(yè)的老師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，然而經(jīng)管類專業(yè)對(duì)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求比較高，因?yàn)楣芾碚f(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，所以要求老師要有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能僅僅以書(shū)本上的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其次，老師的教學(xué)方式比較落后，還是采取以往的教學(xué)手段，然而互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸到了非常多的新鮮事物，他們對(duì)于新鮮事物的追求非常強(qiáng)烈，然而老師卻并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，甚至對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)這種新鮮事物有抵觸心理，教學(xué)手段落后。

2.5 高職經(jīng)管類專業(yè)人才與企業(yè)的人才需求不匹配

當(dāng)前的高職院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生往往很難適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，理論與實(shí)踐脫節(jié)，高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)比較重視，對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行詳細(xì)的解析教學(xué)，而對(duì)于在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的成本控制，如何讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化這些實(shí)際的需求方面的內(nèi)容卻比較少涉及。所以學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后往往很難適應(yīng)企業(yè)的需求。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職經(jīng)管類專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)存在的問(wèn)題

3.1 高職經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)定位不清

在高等職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)上，其專業(yè)教學(xué)定位的思路并不是很清晰，這是普遍存在的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中，其專業(yè)課程的設(shè)置雖然是以社會(huì)對(duì)人才的需要為基礎(chǔ)的，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，專業(yè)的設(shè)置與課程的設(shè)置并不能與社會(huì)的需求相適應(yīng)，在辦學(xué)環(huán)境和人員培訓(xùn)方面并不清晰。尤其是由于管理人才的方向不明確，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后，因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)與所要完成的工作有著區(qū)別，所以無(wú)法勝任。這樣便會(huì)造成人才的浪費(fèi)，尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下。雖然高職院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)的課程中增加了互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，也用到了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，但是卻沒(méi)有真正地將教學(xué)與教學(xué)的目的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相結(jié)合。

3.2 高職經(jīng)管類專業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

高職院校經(jīng)管類專業(yè)對(duì)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求比較高，老師在進(jìn)行課程講解時(shí)，一定要有實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能夠現(xiàn)身說(shuō)法，讓課堂教學(xué)更具有說(shuō)服力，然而目前的學(xué)校老師只是針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，在講解到實(shí)際案例內(nèi)容時(shí)，無(wú)法有好的例子來(lái)融會(huì)貫通，而有經(jīng)驗(yàn)的老師則更是少之又少。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職經(jīng)管類專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的途徑

4.1 教學(xué)要以地方經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo)向

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，高等職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生時(shí)，不但要考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)還要考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。在教學(xué)上，應(yīng)以地方需求為導(dǎo)向，結(jié)合地方人才需求與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景，培養(yǎng)地方所需的專業(yè)人才。同時(shí)，在培養(yǎng)經(jīng)管類人才時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，當(dāng)他們走上工作崗位時(shí)，在新的工作環(huán)境中才能發(fā)揮自己的才華，進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)校企合作的辦學(xué)意識(shí)

高職經(jīng)管專業(yè)要加強(qiáng)校企合作，幫助高職經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生不斷地通過(guò)各種途徑增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)他們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。高職院校應(yīng)加強(qiáng)自身的發(fā)展力度，吸引更多優(yōu)秀企業(yè)與之合作，使學(xué)生的各種素質(zhì)和能力得到有效發(fā)揮和應(yīng)用。

4.3 培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

高職院校經(jīng)管教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)管學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直接的影響。所以高職院校應(yīng)招聘具有一定業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師到高職院校任職。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，應(yīng)鼓勵(lì)教師融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的社會(huì)實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)模式和方法?？梢酝ㄟ^(guò)場(chǎng)景模擬來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理論。通過(guò)老師的教導(dǎo)，幫助高職經(jīng)管專業(yè)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的經(jīng)管專業(yè)知識(shí)，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，真正為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的落實(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，高職院校經(jīng)管專業(yè)如果想要為地方經(jīng)濟(jì)作出更大的貢獻(xiàn)，讓學(xué)院的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求，需要不斷地提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師資力量，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)院培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的學(xué)生，更好地為地方經(jīng)濟(jì)所服務(wù)。

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