沈君田

當前中職體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽一致性聯(lián)動不理想，嚴重影響校園體育鍛煉氛圍形成。尤其是在新時代背景下，中職專業(yè)實訓(xùn)優(yōu)先、專業(yè)課優(yōu)先、教學(xué)和學(xué)生管理模式專業(yè)系部化的情況下，公共基礎(chǔ)課顯得不是特別重要，中職校園體育工作更無力。

自2001年以來，東莞市高中階段學(xué)校體育課推行選項班教學(xué)，取得不錯的教學(xué)效果，特別是運動技能掌握、運動參與度等方面。但近幾年以來，國家更重視中職專業(yè)實訓(xùn)課程、專業(yè)課優(yōu)先、推行教學(xué)和學(xué)生管理模式專業(yè)系部化管理。跟原來管理模式有很大區(qū)別，以前很多中職管理模式跟普高差不多，按年級管理和抓高職高考。體育選項班上課可以取得優(yōu)先排課權(quán)，選項班上課需要同年級幾個班同時排課步調(diào)一致。而且同一地市生源占到絕大多數(shù)，容易掌握初中體育學(xué)過什么內(nèi)容、到達什么樣的程度?，F(xiàn)在中職學(xué)校是全國招生免試免費入學(xué)，發(fā)達地區(qū)中職學(xué)校有很多農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆等地區(qū)初中畢業(yè)生，這些地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量沒有發(fā)達地區(qū)好，生源各方面（包括體育）基礎(chǔ)都是參差不齊?，F(xiàn)在我市十多所公辦中職體育課推行選項班教學(xué)效果不盡理想，目前只有1間中職學(xué)校仍然堅持體育課選項班教學(xué)。體育課學(xué)生選項班教學(xué)在當前中職學(xué)校管理中存在不少問題，影響了它的教學(xué)實效。不過現(xiàn)在中職體育課行政班教學(xué)模式，只要優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容安排和體育訓(xùn)練隊、校內(nèi)體育競賽的配套配合起來取得教學(xué)效果也會比體育課選項班的教學(xué)效果好。

以我校為依托，回顧和梳理體育課選項班教學(xué)的實踐，和我校現(xiàn)在行政班體育教學(xué)實踐的比較。研究整理分析新時代中職體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽聯(lián)動的機制，為我市、省乃至全國中職體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽聯(lián)動機制設(shè)計提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

新時代中職體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽聯(lián)動機制的設(shè)計。包括體育教學(xué)內(nèi)容安排、訓(xùn)練隊、競賽由以前管理者“要你做”變成被管理者“我要做”調(diào)動積極性的機制措施。

（二）研究方法

調(diào)查問卷法，文獻資料法，行動法。

研究思路：本文以實踐與理論文獻分析相結(jié)合的方式進行分析。主陣地：中職體育課行政班教學(xué)及它的配套措施，如包括體育教學(xué)內(nèi)容安排和體育訓(xùn)練隊、體育聯(lián)賽等方面去設(shè)計分析。

調(diào)查研究法：通過我校和兄弟中職學(xué)校體育工作開展情況調(diào)研的基本步驟，以我校為依托，比對兄弟學(xué)校體育工作情況，了解調(diào)查對象的有關(guān)新時代中職體育課內(nèi)容安排和體育訓(xùn)練隊、體育聯(lián)賽的情況，加以分析。

文獻資料研究法：搜集、整理中職體育課內(nèi)容安排和體育訓(xùn)練隊、體育聯(lián)賽組織的文獻資料加以分析。

行動研究法：主要以我校為依托，回顧和梳理體育課選班教學(xué)的實踐，和現(xiàn)在體育教學(xué)在優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練、競賽聯(lián)動機制下實踐比較的分析。

二、分析

（一）常規(guī)體育課教學(xué)組織

中職學(xué)制是學(xué)生前5個學(xué)期在校學(xué)習，最后1個學(xué)期在企業(yè)實習。它的內(nèi)部教學(xué)管理模式，有別于普通高中按年級管理。尤其是在新時代背景下，中職專業(yè)實訓(xùn)優(yōu)先、專業(yè)課優(yōu)先、教學(xué)和學(xué)生管理模式專業(yè)系部化的情況下。每個專業(yè)系部又像一個小的學(xué)校，排課時優(yōu)先考慮的是專業(yè)課（主要考慮實訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)課老師、企業(yè)師傅的問題，還有時不時帶學(xué)生出外見習實踐等問題），而不是基礎(chǔ)課。但體育課選項班教學(xué)又恰恰是需要同年級幾個穩(wěn)定的班級學(xué)生重新組合的項目班施教，需要優(yōu)先排體育課。還有現(xiàn)在中職學(xué)校是全國招生免試免費入學(xué)，發(fā)達地區(qū)中職學(xué)校有很多農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆等地區(qū)初中畢業(yè)生，這些地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量沒有發(fā)達地區(qū)好，生源各方面（包括體育）基礎(chǔ)都是參差不齊。不像以前那樣同一地市生源占到絕大多數(shù)，容易掌握初中體育學(xué)過什么內(nèi)容、到達什么樣的程度。

在此背景下，體育課學(xué)生選項班教學(xué)模式在當前中職學(xué)校存在不少問題，影響了它的教學(xué)實效。不過現(xiàn)在中職學(xué)校體育課行政班教學(xué)模式，只要優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容安排和體育隊訓(xùn)練、體育競賽的配套配合起來取得教學(xué)效果也會比體育課選項班的教學(xué)效果好。

在教學(xué)內(nèi)容安排上必須從現(xiàn)實中職體育教學(xué)編制、體育硬件設(shè)施、體育法規(guī)文件等要求情況下去考慮設(shè)計。如學(xué)生在校五個學(xué)期中，入學(xué)第一學(xué)期必須統(tǒng)一學(xué)習隊列操、廣播操、大課間操內(nèi)容和必修的田徑內(nèi)容、國家學(xué)生體質(zhì)測試、健康知識等，便于之后校園課外體育活動開展。第二至第五學(xué)期共4個學(xué)期中，每年第一學(xué)期各年級常態(tài)化測試學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)上報國家數(shù)據(jù)庫，而且體側(cè)是有任務(wù)目標要求的（90%以上合格率和20%以上優(yōu)秀率），是需要每節(jié)課占一定比例教學(xué)時間（或叫課課練時間：6個身體素質(zhì)項目;3個身體形態(tài)機能測試項目），否則很難達到。在第一學(xué)期36節(jié)課中，安排舞操項目和球類項目的教學(xué)時間不是很多。在第二學(xué)期36節(jié)課中，雖然沒有第一學(xué)期學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)上報國家數(shù)據(jù)庫要求，但體側(cè)中重難點項目（男生引體向上、女生仰臥起坐、男女生耐力跑項目）要課課練，否則下次體側(cè)任務(wù)目標很難達到。而且在南方，第二學(xué)期雨水和高溫天氣較多，所以在室外可授課的時數(shù)也不是很多。在第二至第五學(xué)期共4個學(xué)期中，安排舞操項目和球類項目教學(xué)的內(nèi)容要接“地氣”（貼近生活中，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、廣場舞、健身操等）;也要注意項目教學(xué)時間的連續(xù)性和項目常用的基本技戰(zhàn)術(shù)要求標準（不要全面的技戰(zhàn)術(shù)或難度較大的技戰(zhàn)術(shù)等）。

（二）體育隊訓(xùn)練組織

本文體育隊組織所指從學(xué)校各班級抽選出各體育項目基礎(chǔ)較為好一點或興趣較為濃厚一點的學(xué)生進行課余時間訓(xùn)練的隊伍，在校園體育氛圍中起到以點帶面作用。滿足學(xué)生個人各體育項目興趣愛好的需求，是第一課堂的延伸，也是校園第二課堂的引領(lǐng)者。各體育項目訓(xùn)練隊技戰(zhàn)術(shù)水平含高低水平的，組織隊伍時盡可能人數(shù)多一點。經(jīng)過多年的實踐，一位老師在常規(guī)時間帶25～35人較為理想，至少每周2個常態(tài)化的訓(xùn)練課時。賽前兩個月強化訓(xùn)練時間，一位老師帶多少學(xué)生根據(jù)賽程要求和陪練設(shè)計需求尚可，每周訓(xùn)練時數(shù)要增加和另外安排（避免沖突常規(guī)訓(xùn)練時間）。

當前中職學(xué)校體育隊訓(xùn)練問題主要存在幾點：第一，訓(xùn)練隊組織的地位沒有像體育課有必須開展的文件規(guī)定。只靠一些老師自覺性開展或者有些學(xué)校管理者意識到訓(xùn)練隊組織重要性才開展，缺乏法源的動力。第二，很多中職學(xué)校老師不愿意組織各體育隊訓(xùn)練，也跟上級組織體育比賽平臺的定位或操作有關(guān)，應(yīng)該認識到獎勵面廣（不是只獎勵前八名或者30%的獲獎機會而已，是70%的獲獎機會，可以分等級獎勵;也可以把中職和普高體育比賽分開來組織，當前中職招體育尖子生是沒有任何優(yōu)勢的）對下面訓(xùn)練工作才會促進作用，不會造成很多老師一開始認為是“陪君子讀書”而已，沒有“盼頭”。第三，體育訓(xùn)練隊的組織缺少制度對師生積極性的調(diào)動，如老師組織體育隊訓(xùn)練的工作量和績效得不到保障或者沒有其他學(xué)科的高，學(xué)生參與度和獲得榮譽也沒有物質(zhì)或精神的獎勵。第四，有些訓(xùn)練隊的組織是沖著上級文件去的，跟常規(guī)體育課堂內(nèi)容沒有一點關(guān)系，這樣的訓(xùn)練隊有時只是曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象，難以持久，不利于該項目校園體育氛圍的形成。第五，有些中職學(xué)校為了爭榮譽不擇手段不顧各體育項目在中職校園發(fā)展循序規(guī)律，臨時到專業(yè)隊去找人，只有在賽前2周左右這些學(xué)生才出現(xiàn)在校園。這樣對體育項目在校園發(fā)展是不利的，它沒有起到帶動的作用。如果是從在校學(xué)生中選出參與體育隊訓(xùn)練的，體育訓(xùn)練隊的學(xué)生會對周圍的同學(xué)起潛移默化和引領(lǐng)作用。所以中職體育訓(xùn)練隊，必須是從學(xué)校各班級抽選出的學(xué)生進行課余時間訓(xùn)練，包括男子隊和女子隊。

（三）體育競賽組織

本文體育競賽組織所指學(xué)校常態(tài)性開展各種體育項目班級比賽，聯(lián)賽內(nèi)容必須是常規(guī)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。校園體育項目聯(lián)賽對校園體育氛圍形成起促進作用，讓更多學(xué)生有展示自我的平臺，調(diào)動了學(xué)生積極性，會促成越來越多學(xué)生喜歡體育運動。但一般的體育聯(lián)賽對場地要求高及橫跨時間長，導(dǎo)致各校不太愿意搭建聯(lián)賽的平臺。其實聯(lián)賽的組織設(shè)計可以進行校本化改造，目的是普及體育各項目基本常用技戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生有展現(xiàn)的舞臺，對搭建班級體育聯(lián)賽起便利作用。

有很多中職學(xué)校對體育項目訓(xùn)練隊在聯(lián)賽中的作用認識不足，沒有發(fā)揮出來。學(xué)生體育項目訓(xùn)練隊在校園各自項目聯(lián)賽中是可以幫不少忙。學(xué)生體育項目訓(xùn)練隊在常規(guī)訓(xùn)練中，要往能勝任裁判執(zhí)法、比賽組織、比賽的外圍工作等方面培養(yǎng)，也要注意各年級學(xué)生體育項目訓(xùn)練隊骨干接續(xù)培養(yǎng)。有利于體育項目聯(lián)賽長效開展，有利于提高學(xué)生體育比賽組織能力和裁判能力，有利于減輕教師工作壓力。

三、結(jié)論

在新時代背景下，對我們中職體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽聯(lián)動的重要性要有一個清醒的認識。不要急功近利，中職體育發(fā)展有它的規(guī)律，需要時間浸泡，各聯(lián)動環(huán)節(jié)工作要扎實。體育教學(xué)內(nèi)容安排既要完成上級的任務(wù)，也要安排舞操項目和球類項目教學(xué)內(nèi)容要接“地氣”，體育隊訓(xùn)練和體育競賽組織必須圍繞本校體育教學(xué)內(nèi)容，需要制度保障老師組織體育隊訓(xùn)練和體育聯(lián)賽的權(quán)益，同時也要保障學(xué)生參與的權(quán)益，調(diào)動師生的積極性。上級組織體育比賽平臺要把中職和普高體育比賽分開組織，對中職體育隊訓(xùn)練工作才會起促進作用。

責任編輯 朱守鋰