劉偉

摘要：物理教學(xué)中主要包含理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠更加清晰地了解到物理理論知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高自己的能力。本文主要研究了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理知識(shí)涉及到力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維能力要求較高，所以，較多的學(xué)生物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的難度。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒁恍┏橄蟮睦碚撝R(shí)具體化，形象化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這種教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.1 加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)

理論與實(shí)驗(yàn)是不可分割的兩個(gè)部分，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也要加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)。通常教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)先進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論知識(shí)來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)光的折射和反射知識(shí)時(shí)，在課堂導(dǎo)入部分，準(zhǔn)備一杯水和一個(gè)筷子，讓學(xué)生去觀察筷子在水中的現(xiàn)象，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這樣可以將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓實(shí)驗(yàn)作為課堂的引入部分。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)放在課程的引入部分，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)理論知識(shí)。當(dāng)然，教師也可以在課堂引入部分讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生疑問(wèn)。

1.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)儀器的教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)習(xí)，有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根本不進(jìn)行儀器的教學(xué)，都是直接開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，但是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)儀器的儲(chǔ)備相對(duì)較少。實(shí)驗(yàn)儀器是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，若是學(xué)生連實(shí)驗(yàn)儀器都不清楚，則將會(huì)影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量。因此，在實(shí)驗(yàn)之前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失誤。不同的實(shí)驗(yàn)將會(huì)應(yīng)用到不同的實(shí)驗(yàn)儀器，電學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)應(yīng)用到電流表、電阻等儀器，力學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到砝碼等力學(xué)儀器。

1.3 探究式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師做，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這非常不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以采取探究式的學(xué)習(xí)方式。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。探究式實(shí)驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，相較于模仿來(lái)說(shuō)能夠有效提高學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢查，若是有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)地指出來(lái)，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)措施。

例如，在進(jìn)行電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的電學(xué)知識(shí)，去選擇實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以及預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容，學(xué)生自己在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中既能夠促進(jìn)自己的思考，還能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的物理知識(shí)。而且，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互地討論，互幫互助能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在探究式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師不要害怕學(xué)生出錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)驗(yàn)，利用自己所學(xué)的物理知識(shí)去解決問(wèn)題。

1.4 自主地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須要進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)后分析數(shù)據(jù)。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中根本不記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在在乎實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)果，這非常不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要去記錄每個(gè)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)相關(guān)的理論公式去分析每個(gè)數(shù)據(jù)，從而才能夠得出正確的結(jié)果。學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)也要采取一定的方法和措施。傳統(tǒng)的分析數(shù)據(jù)模式主要是學(xué)生手工進(jìn)行計(jì)算，不僅效率低而且還可能會(huì)出現(xiàn)各種失誤?，F(xiàn)在學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)可以結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用圖片、動(dòng)畫(huà)、圖線等多種形式展示出來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師在對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要僅僅看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中具有重要的作用，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師一定要重視理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)儀器，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率。而且，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)提高能力。總之，學(xué)習(xí)好物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的能力具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]熊春玲，王衛(wèi)，新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)初探[J].教育實(shí)踐與研究，2009（2）： 10-12.

[2]靳淑艷，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊：下旬，2014（24）：129-129.