田甜

【摘要】隨著新課改的不斷深入與推進(jìn)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。本文簡(jiǎn)要分析了初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)模式、開(kāi)展新穎的教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)措施，提升初中生音樂(lè)的素養(yǎng)及鑒賞能力，以此提高初中音樂(lè)教學(xué)的整體水平，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)不僅僅是一門學(xué)科，它更是一門能夠陶冶情操的藝術(shù)。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去欣賞，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)理解力，這也是初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于單調(diào)，而現(xiàn)今互動(dòng)式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生的參與度越來(lái)越高，才能進(jìn)一步提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中音樂(lè)教育是培養(yǎng)初中生音樂(lè)才華的關(guān)鍵時(shí)期，以往傳統(tǒng)教學(xué)，都是教師臺(tái)上滔滔不絕地講，臺(tái)下學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)卻不容樂(lè)觀，往往都是課上明白課后忘，所以在新課改的背景下，在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，可以有效提高師生間的友好互動(dòng)，也能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般而言，初中音樂(lè)具有抽象性，教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)構(gòu)建音樂(lè)情境，讓學(xué)生真正理解音符的特征及音樂(lè)內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以在課堂上充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師除了要教授音樂(lè)知識(shí)外，還要利用音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生形成統(tǒng)一性的音樂(lè)思想，這樣才能提升教師的教學(xué)效果。另外，教師在初中音樂(lè)教學(xué)中也需要重視實(shí)踐，突出音樂(lè)的可創(chuàng)造性。對(duì)于音樂(lè)教育主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，而音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)則是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的興趣與積極參與創(chuàng)作的決心。尤其在一些具有民族特色的學(xué)校，常?？梢月?tīng)見(jiàn)學(xué)生隨意哼唱小曲，這種現(xiàn)象正是一種無(wú)意識(shí)的創(chuàng)作體現(xiàn)，所以，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用音樂(lè)的價(jià)值展現(xiàn)內(nèi)心創(chuàng)作的想法，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力在音樂(lè)教學(xué)中得到有效發(fā)揮。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

初中生一般處于青春期的階段，他們的性格往往過(guò)于敏感，很多時(shí)候，他們會(huì)害怕在課堂上說(shuō)錯(cuò)話而被同學(xué)、老師笑話，所以很少在課堂上舉手發(fā)言，這對(duì)于師生間的交流就產(chǎn)生了障礙，而教師在日常教學(xué)中，需要在音樂(lè)課堂上積極激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愿意參與到課堂互動(dòng)中。首先，教師需在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上確立教學(xué)主題，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教師需要清楚地知道，在課堂上學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分利用教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力;其次，教師在備課前需要做好準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)深入了解并采取針對(duì)性教學(xué);再者，教師需要運(yùn)用多樣化教學(xué)手段提升音樂(lè)教學(xué)效果，甚至可以采取話劇開(kāi)場(chǎng)白的形式提高學(xué)生的課堂參與度;最后，教師還要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，善于利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生充分理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，以便掌握音樂(lè)技巧。

比如學(xué)唱《牧歌》時(shí)，教師可在課堂前三分鐘播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》，然后，引導(dǎo)學(xué)生回答樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情緒、獨(dú)特樂(lè)器的音色、樂(lè)器所屬民族，接下來(lái)教師再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充，從而引出馬頭琴的來(lái)歷，這樣就能在不知不覺(jué)中導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的背景產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)唱《牧歌》，感悟蒙古民族對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及為傾聽(tīng)者帶來(lái)的美好樂(lè)聲。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在音樂(lè)課堂上，需結(jié)合教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生更快地參與到音樂(lè)教學(xué)中。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以在上課時(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言將學(xué)生引入到課堂內(nèi)容中，將他們的注意力放在教師身上，并借助教學(xué)情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)唱《唱臉譜》時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生對(duì)于戲曲行當(dāng)有什么了解？對(duì)于京劇四大行當(dāng)有什么樣的認(rèn)識(shí)？然后讓學(xué)生自由討論，教師再進(jìn)行總結(jié)：傳統(tǒng)戲曲中角色需要化妝扮相來(lái)體現(xiàn)自身特點(diǎn)，而其中最重要的組成部分就是臉譜，它不但描繪出角色的外在形象，也展現(xiàn)出角色內(nèi)在性格，紅臉表示忠勇、黃臉表示勇猛彪悍等，通過(guò)為學(xué)生描繪這樣的情景演示，可以讓學(xué)生感受到臉譜的獨(dú)特魅力，并且通過(guò)中國(guó)國(guó)粹與流行音樂(lè)相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)《唱臉譜》歌曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師在授課過(guò)程中再進(jìn)行指揮才能達(dá)到最佳效果，同時(shí)，教師也要對(duì)《唱臉譜》中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，前半拍休止，并讓學(xué)生跟著鋼琴唱出歌詞，跟著視頻加深內(nèi)心的情感體會(huì)。為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課程接近尾聲時(shí)，可以讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)聲發(fā)揮想象力畫出臉譜，然后再由學(xué)生自由演唱臉譜歌曲，教師在旁邊伴奏，并在結(jié)束前教師對(duì)于當(dāng)堂課程進(jìn)行總結(jié)，希望學(xué)生日?？梢远嗦?tīng)京劇，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)[1]。

（三）創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)模式

初中音樂(lè)的互動(dòng)式教學(xué)需要教師采用多元化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。比如，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)可以讓課堂互動(dòng)效果更加理想化，初中生對(duì)于這些新興技術(shù)往往有著濃厚興趣，如若教師在課堂上利用這些技術(shù)可以極大程度上吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，教師需準(zhǔn)備鋼琴和打擊樂(lè)器，同時(shí)也要提前做好多媒體課件。教師可以先為學(xué)生示范演唱，利用卡拉OK方式演唱歌曲，讓學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行節(jié)拍擊打，接下來(lái)可以讓學(xué)生隨著伴奏聲自由填詞，對(duì)于需格外注意的地方教師應(yīng)刻意強(qiáng)調(diào)，之后再讓學(xué)生完整地連唱兩遍歌曲，要求吐字清晰，當(dāng)唱第三遍歌曲時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生演唱出輕快的情緒與韻律。當(dāng)學(xué)生對(duì)此首歌曲的演唱掌握得差不多時(shí)，再利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放奏一首《金梭與銀梭》，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題：找出兩首歌曲的異同點(diǎn)，以此告誡學(xué)生應(yīng)珍惜寶貴的青春時(shí)代;課程結(jié)束后為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，為《青春舞曲》編寫一段歌詞，并傾聽(tīng)作者其他的音樂(lè)作品[2]。

（四）開(kāi)展新穎的課外活動(dòng)

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式難免讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)乏味，所以，教師需每隔一段時(shí)間就組織學(xué)生參加一次音樂(lè)課外活動(dòng)，不但可以豐富學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，而且能適當(dāng)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)到更多有意義的音樂(lè)知識(shí);同時(shí)，利用新穎的課外活動(dòng)還能提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的靈感。比如可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參加劇院音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生接觸到多樣化的音樂(lè)作品，滿足他們對(duì)音樂(lè)的好奇，提高音樂(lè)創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的確有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境可以促進(jìn)學(xué)生更好的感悟音樂(lè)魅力，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的掌握度與理解力。而且在初中音樂(lè)課堂上應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，可以增進(jìn)師生間的交流，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，讓初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)能夠有更高的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]靳雪歡.初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（12）：99.

[2]陳燕芝.“自主舞動(dòng)，自由互動(dòng)”——互動(dòng)式教學(xué)模式在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2016，36（2）：117.