宮晴

隨著現(xiàn)代化教育改革的推進(jìn)，教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)研究也越來越深入。當(dāng)前，中職美術(shù)教師不僅要完成教學(xué)工作，還要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)整體水平。美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能、美術(shù)素養(yǎng)以及審美能力，而美術(shù)欣賞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提升其綜合素質(zhì)。

現(xiàn)階段，多種因素導(dǎo)致中職美術(shù)教學(xué)難以有效實(shí)施，學(xué)生的美術(shù)技能和美術(shù)修養(yǎng)也很難實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。一是中職學(xué)校普遍不重視美術(shù)教學(xué)，許多學(xué)校為了提升升學(xué)率，往往壓縮美術(shù)課時(shí)，更有甚者，直接不開設(shè)美術(shù)課程;二是美術(shù)教學(xué)方法不當(dāng)，中職美術(shù)教師目前往往采取灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果較差;三是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，面對(duì)巨大的高考?jí)毫?，很多學(xué)生把主要精力放在文化課上，無暇學(xué)習(xí)美術(shù)課程。在這種背景下，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)教師和學(xué)生重視美術(shù)課程，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。作為美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，美術(shù)欣賞有助于學(xué)生掌握美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)，在不知不覺中培養(yǎng)美術(shù)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，不斷提升美術(shù)專業(yè)水平。美術(shù)教學(xué)如何有效運(yùn)用美術(shù)欣賞，是中職美術(shù)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學(xué)中的作用

當(dāng)前，大部分中職學(xué)生的美術(shù)水平有待提升，主要原因是其在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于不知如何學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。久而久之，其美術(shù)成績(jī)乃至其他學(xué)科成績(jī)都不會(huì)得到很大的提升，甚至?xí)麡O的方向發(fā)展。

（一）促進(jìn)學(xué)生掌握美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)

美術(shù)知識(shí)比較抽象，部分學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來，很多中職學(xué)校采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，美術(shù)學(xué)習(xí)效果令人堪憂。而美術(shù)教學(xué)融入美術(shù)欣賞，能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)欣賞可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品蘊(yùn)含的情感和態(tài)度，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來調(diào)整美術(shù)欣賞節(jié)奏，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)和美術(shù)繪畫技巧，促進(jìn)學(xué)生逐步掌握美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和審美素養(yǎng)

目前，中職美術(shù)教學(xué)更多地重視培養(yǎng)學(xué)生技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力。為了實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)生要不斷提升美術(shù)職業(yè)素質(zhì)和審美素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段，部分教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，將大量繪畫創(chuàng)作活動(dòng)作為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生難以有效培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和審美素養(yǎng)，綜合素質(zhì)也無法顯著提升。中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)要合理融入美術(shù)欣賞，運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，有效提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和審美素養(yǎng)。

二、中職美術(shù)教學(xué)運(yùn)用美術(shù)欣賞的策略

（一）提煉美術(shù)作品精髓，開展美術(shù)欣賞

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵方式之一。中職美術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)所需，選取有欣賞價(jià)值、會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的優(yōu)秀美術(shù)作品，開展美術(shù)欣賞活動(dòng)。美術(shù)作品種類繁多，美術(shù)欣賞要注意選取多樣類型的美術(shù)作品，以擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野。同時(shí)，各類美術(shù)作品的欣賞視角也不一樣，中職美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的美術(shù)欣賞，更為精準(zhǔn)地捕捉不同美術(shù)作品的內(nèi)涵。例如，教師可以選用畢加索的畫作《格爾尼卡》進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)?！陡駹柲峥ā肪哂袧庥舻臍v史氣息，在捕捉到該作品的特征后，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解其歷史背景，促進(jìn)學(xué)生在欣賞的過程中感受作品的時(shí)代感。在該幅畫作中，畢加索將格爾尼卡被納粹破壞的憤怒充分地表達(dá)出來。教師要闡明創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作者的感情，進(jìn)而更好地理解畫作的內(nèi)涵和寓意。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與

當(dāng)前，美術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需求，以更好地幫助學(xué)生在不知不覺中收獲美術(shù)知識(shí)，提升審美能力，形成深厚的美術(shù)素養(yǎng)。在教師創(chuàng)建的美術(shù)欣賞教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能自主感受美術(shù)作品的內(nèi)涵，感受其獨(dú)特的魅力，提升個(gè)人審美能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《夢(mèng)娜麗莎》之前，教師要提出趣味題，如笑容給人的感覺，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲。學(xué)生積極思考，踴躍回答。有的學(xué)生認(rèn)為，笑容會(huì)給人一種陽光的感受;還有的學(xué)生認(rèn)為，笑容可以使觀者心情愉悅。在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生積極回答問題，之后教師再提出問題——帶有極強(qiáng)神秘感的笑容的樣子和給人的感覺。面對(duì)這樣的問題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的疑問，對(duì)問題的答案產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。教師可以適時(shí)引入要欣賞的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過前面對(duì)作品的鋪墊，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有了更為深入的認(rèn)識(shí)，可以迅速把握作品的關(guān)鍵。

三、結(jié)語

當(dāng)前，中職教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，更要通過各式各樣的先進(jìn)教學(xué)模式逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，因此中職美術(shù)教學(xué)要合理融入美術(shù)欣賞。中職美術(shù)教師要合理利用美術(shù)欣賞，促進(jìn)學(xué)生掌握美術(shù)技能，提升美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（威寧縣中等職業(yè)學(xué)校）