孟婕

摘 要 小學體育學科核心素養(yǎng)內(nèi)容包括學生的身體素質(zhì)、學生的體育技能以及學生的健康意識。培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)不僅幫助學生積累相應(yīng)的體育知識，打下體育學習的堅實基礎(chǔ)，還能夠提升學生的體育專業(yè)技能。因此，在小學體育教育過程中教師一定要高度重視學生體育科學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的體育品格，加強小學生的德育，進而提升小學生的身體素質(zhì)。本文以小學體育教育中培養(yǎng)學生體育學科素養(yǎng)為研究核心，分析了小學體育教學存在的問題，提出了培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的方法和策略，以期提升小學生的體育能力。

關(guān)鍵詞 教學體育 學科核心素養(yǎng) 教學實踐

中圖分類號：G807.2文獻標識碼：A

1小學體育教學中存在的問題

我國傳統(tǒng)的小學體育教學主要以培養(yǎng)小學生的身體素質(zhì)為教學目標，教師在課堂上的體育教學也主要以適當?shù)幕顒泳毩暈橹?，而嚴重忽略了學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我國小學體育課程標準明確要求小學體育教學重視學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生體育品格，而小學體育教學方式明顯不符合體育課程要求標準。其次，小學體育教師的教育觀念較為落后，不能契合體育改革要求，對小學體育這一門課程認識不足。在大多數(shù)小學體育教師看來小學設(shè)置體育課程主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，在適當?shù)臅r候讓小學生得到適當?shù)姆潘桑M而對學習產(chǎn)生興趣。所以在體育課程教學的過程中教師只要教授學生一些基本的體能訓練，培養(yǎng)一下學生的體育興趣就可以實現(xiàn)小學體育的價值。這樣的體育教學觀念不僅不能讓小學生掌握基本的體育知識和體育專業(yè)技能，也在一定程度上阻礙了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，不利于學生的長期發(fā)展。再者，小學學校對體育教育認識不夠，沒有完備的體育教學設(shè)施。

由于學校體育設(shè)施有限，所以一些專業(yè)的體育技能訓練無法開展，教師只能在課堂上為學生講解相關(guān)的體育理論知識，而不能根據(jù)體育課程內(nèi)容進行相關(guān)的體育實踐鍛煉，進而導致學生對理論知識的認識不到位，又沒有學習掌握相應(yīng)的體育專業(yè)技能。

我國傳統(tǒng)小學體育教學存在著一系列問題，為了培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)，小學教師要認識到體育核心素養(yǎng)的重要性，小學體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)小學生的特點以及小學體育課程的相關(guān)要求來設(shè)計安排教學方案，讓學生既掌握相應(yīng)的體育理論知識，又學習相應(yīng)的體育專業(yè)技能，提升學生的身體健康素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)，推動小學體育教學健康發(fā)展。

2小學體育教學中培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)的策略

第一，合理安排教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生健康意識。體育學科核心的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以小學體育教師在開展體育教學活動時要科學合理地安排課堂教學內(nèi)容，根據(jù)教學計劃以及學生的自身特點來設(shè)置相應(yīng)的體育培養(yǎng)目標，以便使每一節(jié)體育教學內(nèi)容都能緊密結(jié)合學生體育學科核心素。教師在具體開展的體育教學活動中以體育理論知識講授來加深學生對體育的認識和了解，培養(yǎng)學生學習體育的興趣和愛好，然后督促學生根據(jù)自己的興趣愛好特點來選擇相應(yīng)的體育項目，通過體育項目學習和鍛煉來培養(yǎng)學生的體育特長。

此外，教師在開展體育教學活動中要注意學生的變化，根據(jù)學生的練習情況進行階段性的檢查，然后根據(jù)學生的體育能力設(shè)置相應(yīng)的獎勵機制，讓小學生正確的認識體育這門學科，提高學生對體育學習的熱愛和學生的健康意識。

第二，創(chuàng)新教學模式，以理論教學與實踐教學相結(jié)合。學生體育學科核心素養(yǎng)不僅要讓學生積累相應(yīng)的體育理論知識，還要培養(yǎng)學生的體育健康意識，增強學生體育技能和身體素質(zhì)，因此僅僅通過理論教學是不能實現(xiàn)體育教學目標的，為此需要以理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式來開展教學活動。小學生年齡小，對于相關(guān)的體育理論知識不能理解其中的深意，學習起來較為吃力，所以教師在理論教學過程中要通過有效的方式來指導學生對相關(guān)理論知識點的認識和理解，幫助學生學習基礎(chǔ)體育知識。然后教師可以給學生親自示范理論知識的內(nèi)容，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為有形的體育技能，讓學生跟著練。理論知識指導，體育專業(yè)技能示范相結(jié)合的方式可以加深學生對相關(guān)知識點的認識和理解，讓學生不僅掌握了理論知識還學習了相關(guān)體育專業(yè)技能，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

第三，充分利用多媒體技術(shù)開展體育教育。小學生處于認知世界的階段，他們對所有的事情充滿了好奇，為了培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)，教師一定要高度重視學生體育興趣的培養(yǎng)。在具體開展體育教學活動中，教師僅僅通過單純的理論知識教授或者簡單的體育動作示范可能不會吸引學生的興趣，久而久之學生對體育這門學科產(chǎn)生厭惡的情緒。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的理論知識內(nèi)容以動畫、視頻、圖片的形式展現(xiàn)給學生，吸引學生的興趣，讓學生熱愛學習體育知識。新型的體育教學方式不僅可以增加學生體育學習的興趣，還可以讓學生通過多媒體平臺及時掌握體育資訊，感受體育魅力，樹立體育美德，進而培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)。

3結(jié)語

小學生體育學科素養(yǎng)培養(yǎng)是小學體育教學的重要任務(wù)，小學教師一定要高度重視，積極轉(zhuǎn)變教學理念，科學、合理安排教學內(nèi)容，設(shè)置體育教學方案，根據(jù)學生的特點開展相應(yīng)的教學活動，充分發(fā)揮理論體育教學與實踐教學的作用，讓學生加強對體育知識的認識和學習，培養(yǎng)學生體育健康意識，提升學生身體素質(zhì)。

參考文獻

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