王莉 姚心萌

摘 要 本文闡述了培育大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性和意義。職業(yè)素養(yǎng)存在于各行各業(yè)，它是職業(yè)人的行為規(guī)范，是正確引導(dǎo)職業(yè)人從事工作的基石，也是人從事工作、學(xué)習(xí)或完成特定職責(zé)所需的專業(yè)技能和職業(yè)道德。同時提出了培養(yǎng)高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法，為不斷提升高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不懈奮斗。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng) 高校大學(xué)生 培養(yǎng)

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

習(xí)近平總書記指出，青年一代要有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念，練就過硬的本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，艱苦奮斗，錘煉高尚品德，要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的角色定位也在不斷的發(fā)生著變化，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)定位也隨之發(fā)生著改變。高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成是通過校園文化的熏陶，品德的自我構(gòu)建，專業(yè)技能教育教學(xué)和自我管理、鍛煉從而適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其崗位所需要養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。

職業(yè)素養(yǎng)：“素養(yǎng)”，一般可詮釋為“修養(yǎng)或者素質(zhì)”，即它在平日中的表現(xiàn)于一個人的舉止、儀表、禮貌等方面主要特征，更深層次的可表現(xiàn)為一個人綜合品質(zhì)的總稱，即思想、知識技能、態(tài)度、精神狀態(tài)等等，這些是一個人在特定職業(yè)內(nèi)所必需具備的能力，是完成職業(yè)工作所必需的基本能力，更是一個職業(yè)者執(zhí)業(yè)活動的具體體現(xiàn)。

1為何要培養(yǎng)高校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

1.1樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和目標(biāo)

社會存在決定社會意識，而社會意識又能反作用于社會存在。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的高校大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)就投入于“賺錢”者的行列，他們在大學(xué)里通過不斷的兼職或者某種方式去獲得報(bào)酬，固然這種方式是投身社會實(shí)踐，更早接觸社會的一種方式，但他們在投身淘金的同時似乎忘卻了來讀大學(xué)的目的。對此我們必須尊重客觀事實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。這就要求高校大學(xué)生必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2服務(wù)就業(yè)，提升競爭力

高校大學(xué)生在遨游知識的海洋時，還要著力培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局和教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)可知，目前，全國在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了2696萬，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)795萬。大學(xué)生找工作成為了當(dāng)務(wù)之急。企業(yè)的招聘不再是以偏概全，不僅僅看中學(xué)生的學(xué)歷教育背景，更注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校的教育更多的是培養(yǎng)一個面向社會和企業(yè)需求的教育。它是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基地，通過教育教學(xué)為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“教育的培養(yǎng)目標(biāo)，絕不是知識儲存器”，也不是被動的“技能機(jī)器人”。要關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展，因此高校教育不能簡單片面地采用“知識+技能”的形式，將高校教育轉(zhuǎn)化成學(xué)生技能培訓(xùn)中心，它不僅要立足于可持續(xù)發(fā)展，更要系統(tǒng)的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高;但是，這并不是一蹴而就的過程，需要讓大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個教育教學(xué)的環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷的形成和提高。有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)生的競爭力。就業(yè)競爭力的形成不是一蹴而就的，更不是通過簡單的培訓(xùn)就能培養(yǎng)出來的，它是學(xué)生在受教育的過程中逐步形成的，這種無形的“資產(chǎn)”在就業(yè)擇業(yè)的過程中通過戰(zhàn)勝競爭對手，找到與之相適應(yīng)并且能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的工作崗位中體現(xiàn)出來的。對于招聘企業(yè)而言，他們在選擇員工的時候并不是只看學(xué)生的個人能力，他們會注重學(xué)生的素質(zhì)能力，如吃苦耐勞，具有團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力等這些職業(yè)素質(zhì)已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變成招工單位的關(guān)鍵指標(biāo)。每個人的專業(yè)技能水平或許良莠不齊，但是這些專業(yè)技能都是可以通過后天的培養(yǎng)鍛煉出來，企業(yè)在面臨基本素養(yǎng)都不達(dá)標(biāo)的員工時會給求職者帶來較大的負(fù)面影響，職業(yè)素養(yǎng)不僅是高校大學(xué)生謀職的敲門磚，更影響到高校大學(xué)生職業(yè)生涯。

2如何培養(yǎng)高校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

2.1職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿到課程教學(xué)中

習(xí)主席勉勵老師要爭做著“做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”。當(dāng)前，教師的教學(xué)觀念有待進(jìn)一步提升，教師在教育教學(xué)的過程中不能片面的教授學(xué)生以專業(yè)技能知識，需要圍繞學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行整合，探索新的教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)對象構(gòu)建新的教學(xué)方案，克服當(dāng)前教學(xué)方案的缺陷，讓整個教學(xué)變得更有針對性。一個優(yōu)秀的教師工作者的能力不僅體現(xiàn)在教學(xué)和科研工作中，而且需要教師在工作中不斷的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)科發(fā)展中走在前沿，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要作為一個答疑解惑者，對于求知欲強(qiáng)的學(xué)生和好奇心高的學(xué)生的問題要利用自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行解答，想學(xué)生所想。利用課程教學(xué)提升學(xué)生自主分析問題解決問題的能力。當(dāng)前，高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)一個對社會有用的人才，從而服務(wù)社會。創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的靈魂，是一個人立足于社會的根基，創(chuàng)新的重要性不言而喻，作為一個教育者，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，通過不斷的交流溝通逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在體育課程教學(xué)過程中，課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要提升學(xué)生的專業(yè)技能，更要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時在教師專門性的指導(dǎo)下進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的結(jié)果形成專題的研究報(bào)告，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更深的了解，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和情感體驗(yàn)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感教育

高效教育的主要目的以學(xué)生的發(fā)展為中心。而高校大學(xué)生正是處于一個身心發(fā)展的重要階段，這個階段也是他們儲備知識技能的重要階段。然而在這個階段的學(xué)生由于人生閱歷較少，處事方式簡單，心理發(fā)展也不成熟，在人生觀和價(jià)值觀方面處于不穩(wěn)定期，甚至部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的引誘下不能自拔，這就對學(xué)校的教育提出了新的要求。在教學(xué)過程中，對課程進(jìn)行改革，引進(jìn)新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，更多的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到自己是課堂的主體，這就要求教師將課堂交還給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中拋出問題讓學(xué)生思考，學(xué)生可以通過團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益寫出調(diào)研報(bào)告，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，協(xié)作團(tuán)隊(duì)雙方通過積極探索達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬了學(xué)生的視野，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.3改革課程考核，構(gòu)建全新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校大學(xué)生是一個自主思維能力較強(qiáng)的群體，高校對學(xué)生的正確引導(dǎo)義不容辭。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這就需要教育者對課程考核進(jìn)行改革，構(gòu)建新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要針對當(dāng)前的考試觀念和考試內(nèi)容、形式進(jìn)行改革，當(dāng)前部分大學(xué)生在考試方面存在“六十分萬歲”的思想，更有部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)如果不掛科的話那么自己的大學(xué)生涯就不完整。這些思想觀念的存在對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育有百害而無一利。要實(shí)現(xiàn)考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)變就需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究，充分利用考試的指揮棒，注重學(xué)生的實(shí)現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。這就需要學(xué)校開發(fā)新的教學(xué)方法，從各行業(yè)的崗位需求和崗位能力的需求出發(fā)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，同時結(jié)合市場所需人才的能力素養(yǎng)打破原有的知識化課程教學(xué)模式，在考核方式上，摒棄死記硬背的考核方式，構(gòu)建多元智能化的考核方式。

高校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需要高校孜孜不倦的引導(dǎo)培育。高校應(yīng)圍繞當(dāng)前教育教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過程中有過人的本領(lǐng)與素養(yǎng)技能，從而提升自身的就業(yè)競爭力，形成具有獨(dú)特的職業(yè)素養(yǎng)。

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