李志勇

摘 要：隨著我國傳統(tǒng)教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，許多教育工作者開始重視對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是高中美術(shù)。我們所處的時代大環(huán)境正在飛速發(fā)展，社會的競爭也越來越激烈，現(xiàn)代人的壓力也隨之增加，而學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也逐步提升。因此，高中美術(shù)教師要重視厭學(xué)生轉(zhuǎn)化問題，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和整體綜合素質(zhì)。本文從高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)的原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，并對如何轉(zhuǎn)化厭學(xué)生做出探究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué);厭學(xué)學(xué)生;轉(zhuǎn)化;實(shí)踐;研究

引言：高中階段是學(xué)生一生中最重要的階段，因?yàn)橐媾R人生中第一次最為重要的考試，所以學(xué)習(xí)壓力相對比較大，并且高中課程安排比較多，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的消極心態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)美術(shù)可以在很大程度上幫助學(xué)生舒緩心中的厭煩情緒，提高他們的審美能力和美術(shù)專業(yè)技能，從而釋放在學(xué)習(xí)過程中積攢的壓力和不良情緒。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)的主要原因

（一）高中美術(shù)課程設(shè)置不科學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，美術(shù)課程設(shè)置出現(xiàn)了一定的問題。高中美術(shù)課程必須要對課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)實(shí)踐和課程教學(xué)觀念進(jìn)行改革，并且高中美術(shù)教師要不斷與時俱進(jìn)，及時創(chuàng)新教學(xué)方法。以往的高中美術(shù)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，一般都是美術(shù)教師先讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，并且設(shè)計出具體自己想要的畫的畫面，就可以進(jìn)行繪畫了，美術(shù)教師在學(xué)生繪畫時會給出一定的指導(dǎo)[1]。但是，據(jù)有關(guān)部門和專家調(diào)查顯示，這種課程設(shè)置其實(shí)并不科學(xué)合理。美術(shù)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，并不能一蹴而就，學(xué)生對于美的理解一般都是由具體到抽象。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，然后讓他們直接設(shè)計，并且先不用考慮繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們在美術(shù)設(shè)計方面的靈感，以此提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）家庭方面因素的影響

家庭教育和家庭經(jīng)濟(jì)狀況在學(xué)生的成長過程中占據(jù)重要作用，對于一個人的影響是特別深刻的。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)狀況，美術(shù)教師要時刻關(guān)注學(xué)生的家庭狀況，可以經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生厭學(xué)背后真正的原因。我們都知道，美術(shù)藝考生相比于純文化考生，對于家庭的物質(zhì)條件要求更高，例如，購買素描工具、水彩工具和水粉工具，同時還要去專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以美術(shù)藝考生的背后要有家庭的物質(zhì)支持。如果家庭物質(zhì)方面不存在問題，那么很有可能就是家庭關(guān)系出現(xiàn)矛盾，有許多家長工作繁忙，疏于對孩子進(jìn)行教育和溝通;還有家長迫切想要自己的孩子在高考中取得好成績，導(dǎo)致孩子壓力過大，從而在學(xué)習(xí)方面缺乏主動性，失去學(xué)習(xí)信心。

（三）學(xué)生自身出現(xiàn)問題

美術(shù)學(xué)習(xí)并不是一項簡單的活動，而是需要付出巨大的努力，并且要持之以恒的堅持下去，最終才會有好結(jié)果。但是，學(xué)生在高中階段，正處于青春期，心理各方面因素總是處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，自控能力比較差，并且經(jīng)常會陷入焦慮迷茫的狀態(tài)，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

要想在高中美術(shù)教學(xué)中轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生，那就必須要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對美術(shù)感興趣時，他們才會主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至花費(fèi)自身的時間和精力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要推動力。我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對哪一門學(xué)科感興趣，那么他感興趣的學(xué)習(xí)成績一定高于他其他學(xué)科成績，成績的提升會再次推動他進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，從而形成良性循環(huán)，這樣在很大程度上可以調(diào)動厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教師要對學(xué)生進(jìn)行充分關(guān)注，尤其是對學(xué)生的自我感知能力和學(xué)生自身的個性發(fā)展，對于學(xué)生感興趣的事物要進(jìn)行尊重，并且加以引導(dǎo)，不能打擊學(xué)生。美術(shù)教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不要一直循規(guī)蹈矩采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，美術(shù)教師可以借助生活中最為常見，學(xué)生們最為熟悉和了解的物體放在一起進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和感覺去展示出自己心中物體的模樣，對于物體圖像的準(zhǔn)確性其實(shí)不必過于在意和糾結(jié)，主要注重體驗(yàn)和色彩意識方面，可以采取印象派繪畫的手法，讓學(xué)生不被傳統(tǒng)的繪畫思維所束縛，開發(fā)學(xué)生的繪畫潛能，讓他們感受到繪畫的魅力和繪畫所帶來的樂趣，使他們自然而然的對美術(shù)產(chǎn)生興趣[3]。

（二）促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)

壓力不一定會產(chǎn)生動力，相反可能會加劇學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)的過程中，使他們可以以積極飽滿的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，讓他們可以不斷進(jìn)步和提升。

在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師要對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)理論，對于教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行設(shè)計：練習(xí)水平、垂直和長斜線，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生手臂肌肉的柔韌性;練習(xí)全身線，是為了日后在繪畫時測量物體比例打好基礎(chǔ)。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師要積極鼓勵，可以在他們的美術(shù)作業(yè)寫上表揚(yáng)評語，使他們認(rèn)識到自身的進(jìn)步和潛力，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。為他們設(shè)計許多小目標(biāo)，讓他們可以一步一步實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，增強(qiáng)他們的自信心，在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

（三）注重有的放矢的培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)

良好的開始是成功的一半，美術(shù)的學(xué)習(xí)并不只是需要學(xué)生的一腔熱血，更需要學(xué)生擁有堅韌的品質(zhì)。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)過程是長期的并且也是枯燥的，所以需要學(xué)生擁有強(qiáng)大的意志力支撐[4]。比如，在進(jìn)行陶藝制作時，可以有針對性地對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以厭學(xué)學(xué)生為切入點(diǎn)，堅持從簡單到困難，有的放矢的進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描的過程中，簡單的結(jié)構(gòu)和透視知識學(xué)生很容易理解，但是一但把這些知識放在二度畫紙上，學(xué)生便很難理解。對于厭學(xué)學(xué)生的教學(xué)，要逐步進(jìn)行，扎實(shí)他們的基礎(chǔ)，才能使他們有所提高。

結(jié)束語：綜上所述，轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生并不是一項短期內(nèi)可以完成的任務(wù)，它需要高中美術(shù)教師的不懈努力，不斷更換教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，并且在教學(xué)過程中還要有一定的耐心。教育工作本來就是任重道遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生不但需要美術(shù)老師的努力，同時也需要所有高中教師共同努力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們可以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬媛媛.高中美術(shù)教學(xué)改善厭學(xué)學(xué)生的研究與實(shí)踐[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]米秀娟.高中美術(shù)教學(xué)有效性策略探究[J].美術(shù)教育研究，2018，02：175.

[3]曾云.關(guān)于提高高中美術(shù)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝，2014，17：251-252.

[4]梁濤.提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效措施分析[J].美術(shù)教育研究，2015，10：147.