曹晶晶 李哲

摘要：在“一帶一路”倡議的實(shí)施背景下，打破語(yǔ)言障礙，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的有效措施。本文對(duì)“一帶一路”下高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了分析，并介紹了高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議;高職英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)模式

引言：

目前較為普遍的制約因素在于語(yǔ)言障礙，因此，在“一帶一路”倡議的實(shí)施背景下，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，可以有效強(qiáng)化倡議的落地性，提升教育水平。

1“一帶一路”下高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1創(chuàng)新教學(xué)是提升人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵路徑

人才是“一帶一路”建設(shè)的重要基礎(chǔ)和保障，隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深入和我國(guó)企業(yè)“走出去”步伐的加快，一些共建項(xiàng)目對(duì)復(fù)合型人才的需求日益旺盛，我們正在培養(yǎng)的人才，他們應(yīng)對(duì)中國(guó)和“一帶一路”建設(shè)有一定了解，在語(yǔ)言溝通、政策交流等國(guó)家層面上的合作發(fā)揮重要作用，推動(dòng)共建“一帶一路”走深走實(shí)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效地提升我國(guó)人才的作用針對(duì)性。

1.2創(chuàng)新教學(xué)是推動(dòng)倡議落實(shí)的長(zhǎng)期動(dòng)力

英語(yǔ)是全球覆蓋范圍最廣的語(yǔ)種，在經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議的充分落實(shí)，應(yīng)該全力打破語(yǔ)言限制框架，突破語(yǔ)言障礙，進(jìn)一步提升“一帶一路”倡議的落實(shí)順暢性。在良好的語(yǔ)言條件下進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，能夠有效地降低語(yǔ)言沖突，緩解經(jīng)濟(jì)行為面臨的語(yǔ)言壓力，為“一帶一路”倡議的落實(shí)提供了充分的可能性，因此創(chuàng)新教學(xué)是推動(dòng)倡議落實(shí)的長(zhǎng)期動(dòng)力。

1.3創(chuàng)新教學(xué)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果

教育是國(guó)之根本，創(chuàng)新教學(xué)的重要性在“一帶一路”倡議的實(shí)施背景下逐漸凸顯出來(lái)，教學(xué)創(chuàng)新可對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全面改良，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新，能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的環(huán)境，良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也能夠顯著加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)力度，因此創(chuàng)新教學(xué)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果[1]。

2“一帶一路”下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

2.1更新教育教學(xué)理念

現(xiàn)階段，我國(guó)的教育教學(xué)格局趨于明朗化，在“一帶一路”倡議下，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新，應(yīng)該從根源上對(duì)高職英語(yǔ)的教育教學(xué)觀念進(jìn)行全面的更新，以為高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供長(zhǎng)期的支持，以下對(duì)更新教育教學(xué)理念提出相關(guān)建議：第一，高職院校的相關(guān)英語(yǔ)教育人員在進(jìn)行深層次英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分明確當(dāng)前階段中我國(guó)“一帶一路”對(duì)英語(yǔ)人才的需求，從英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方式和英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目的出發(fā)對(duì)教育教學(xué)理念進(jìn)行深度分析;第二，相關(guān)人員應(yīng)該在高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)模塊中全面貫徹高等級(jí)教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)影響，幫助高職英語(yǔ)教師樹(shù)立“一帶一路”下先進(jìn)、有效的教學(xué)理念，從而讓高職英語(yǔ)教師以“一帶一路”英語(yǔ)人才培養(yǎng)為目的，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新行為的產(chǎn)生[2]。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校源源不斷地為社會(huì)提供了各種類型的高精尖人才，極大地促進(jìn)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也為我國(guó)整體建設(shè)水平的提升做出了巨大的貢獻(xiàn)。要想實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)創(chuàng)新教育，相關(guān)人員應(yīng)該充分優(yōu)化課程設(shè)置，以下對(duì)其進(jìn)行分析：第一，課程設(shè)置應(yīng)該滿足多元化要求，在我國(guó)“一帶一路”倡議的穩(wěn)步實(shí)施過(guò)程中，高職院校英語(yǔ)教育應(yīng)該充分利用地域和環(huán)境因素進(jìn)行特色教學(xué)，將當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源和文化因素等與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行充分整合，讓高職英語(yǔ)教學(xué)更“接地氣”;第二，在課程設(shè)置上還應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，以滿足我國(guó)“一帶一路”倡議對(duì)專業(yè)性英語(yǔ)人才的需求，課程設(shè)置是培養(yǎng)與發(fā)展專業(yè)性人才的前提和核心，優(yōu)化課程設(shè)置是推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必經(jīng)之路。

2.3引進(jìn)新型教學(xué)方式

“填鴨式教學(xué)”極大的限制了學(xué)生的主觀思維，也抑制了自主發(fā)展空間，在我國(guó)“一帶一路”背景下進(jìn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新可以打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的框架，極大的解放學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。引進(jìn)新型教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，以下對(duì)其進(jìn)行分析：當(dāng)前階段中，我國(guó)實(shí)施的“一帶一路”倡議具有較大的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)效果，穩(wěn)定了我國(guó)的整體建設(shè)環(huán)境，因此專業(yè)型語(yǔ)言人才的培養(yǎng)是十分重要的，相關(guān)院校可以與“一帶一路”的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)也可以派遣相關(guān)人員，深入教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。同時(shí)，高職英語(yǔ)教學(xué)中也可制定學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生到“一帶一路”相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行具體實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.4構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)程，相關(guān)院校應(yīng)該積極構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以教學(xué)評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行掌握，并根據(jù)當(dāng)前階段中我國(guó)“一帶一路”倡議的實(shí)施進(jìn)程和具體實(shí)施情況，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好調(diào)整，保證高職院校英語(yǔ)教學(xué)的有效性。以下對(duì)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系提出相關(guān)建議：第一，高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人可以對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，在“一帶一路”倡議的實(shí)施背景下，添加新的評(píng)價(jià)內(nèi)容，豐富評(píng)價(jià)形式，在構(gòu)建的新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，有效保證教學(xué)的深度;第二，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中，相關(guān)人員還應(yīng)該在其中豐富評(píng)價(jià)主體，充分?jǐn)U大高職院校英語(yǔ)教學(xué)效果的信息反饋效果。

2.5深化教學(xué)目的

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化人才的針對(duì)性培養(yǎng)效果?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施能夠明顯帶動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，在這種環(huán)境下，高職院校培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)該具有較高的英語(yǔ)水平，還應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)，因此相關(guān)人員應(yīng)該積極深化教學(xué)目的，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：第一，相關(guān)人員應(yīng)該在高職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度培養(yǎng)，以高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為媒介，引導(dǎo)學(xué)生的正確道德思想觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)家榮譽(yù)感和個(gè)人使命感;第二，還應(yīng)該充分秉持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行充分掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)精良人才培養(yǎng)目的。

結(jié)論：

總而言之，我國(guó)要想進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育目的，為“一帶一路”倡議的實(shí)施提供助力，應(yīng)該對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證人才培養(yǎng)工作的深度，提高國(guó)家的人才儲(chǔ)備水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛.“一帶一路”背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革策略探析[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019（01）：248-249.

[2]田雪飛.一帶一路背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（51）：232+234.