陳俊娟 劉玉梅

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代勢(shì)不可擋，學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)的融合已經(jīng)成為了新趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)在一定程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，但是它的弊端也不容忽視。本文將從學(xué)習(xí)者角度，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語學(xué)習(xí)進(jìn)行多方位考慮，尋找其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其存在的問題和缺陷，探究問題產(chǎn)生的原因。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大學(xué)生英語;自主學(xué)習(xí)

前言：

大數(shù)據(jù)是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展而出現(xiàn)的大量信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代將這些資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為可供人們自由選擇和使用的資源。因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑更為多樣化，不再局限于課堂，學(xué)習(xí)的時(shí)間也更加靈活。但是，大數(shù)據(jù)下的學(xué)習(xí)方式多依靠手機(jī)或者電腦終端等電子產(chǎn)品，這意味著存在不可避免的缺陷。學(xué)習(xí)者如何面對(duì)學(xué)習(xí)之外的誘惑，如何從海量的資料庫中選擇自己需要的合適的資源就成了亟待解決的難題。

一、現(xiàn)有的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其局限性

（一）教師為中心，缺乏主體意識(shí)

現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式還是以老師傳授知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。[1]學(xué)生本應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主體，但是“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過度依賴?yán)蠋煟瑢?dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力不足。同時(shí)學(xué)生與老師缺少交流，部分學(xué)生難以跟上老師進(jìn)度，長(zhǎng)期以往，知識(shí)的積累出現(xiàn)斷層，不能形成系統(tǒng)性的知識(shí)框架。

（二）適齡教學(xué)，無法滿足終生學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)在是知識(shí)飛速更新?lián)Q代的時(shí)代，每個(gè)人都處于不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自我的過程。一旦停止學(xué)習(xí)，就有可能被時(shí)代拋棄。課堂學(xué)習(xí)只能提供三、四年的教育，而無法滿足終生學(xué)習(xí)的需求。再者，大學(xué)有嚴(yán)格的入學(xué)考核制度，難以滿足每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。

（三）依靠教材，知識(shí)更新速度慢

傳統(tǒng)教學(xué)以教材學(xué)習(xí)為主，輔以拓展知識(shí)，這就導(dǎo)致了知識(shí)更新跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，有些較為落后的知識(shí)觀念仍然盛行。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接受的知識(shí)不足以支撐他們勝任工作職務(wù)，因此產(chǎn)生諸多不便。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的學(xué)習(xí)方式變化的體現(xiàn)及優(yōu)勢(shì)

（一）領(lǐng)域范圍廣，數(shù)據(jù)量大，種類繁多

大數(shù)據(jù)時(shí)代是各種信息的整合。海量的知識(shí)確保了學(xué)生們各取所需，方方面面的知識(shí)都能隨時(shí)獲取，不再是局限于小小的書本之中。學(xué)生的思維也隨著不斷出現(xiàn)的新知識(shí)快速發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的集成性，交互性，開放性為學(xué)生開展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了可能。[2]

（二）知識(shí)更新速度快，時(shí)效性高

據(jù)IDC發(fā)布《數(shù)據(jù)時(shí)代2025》報(bào)告顯示，2018年全球產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為33ZB即三百三十萬億億字節(jié)，這是一個(gè)相當(dāng)驚人的數(shù)字。這意味著，新的知識(shí)每天都在出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，新知識(shí)隨時(shí)都在更新，學(xué)生們也能及時(shí)的更新自己的知識(shí)，滿足時(shí)代發(fā)展的需要。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的。

（三）便攜式學(xué)習(xí)，效率高

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)和社交網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息的獲取和交互更為便捷。大數(shù)據(jù)平臺(tái)很好地滿足了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)生聽說讀寫譯方面的學(xué)習(xí)都可以通過各種APP完成。例如英語流利說，歐路翻譯等，還有超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，以及類似可汗學(xué)院等教育性非盈利組織。這些都為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件。再者，大數(shù)據(jù)研究表明，人類大腦的注意力是在有限的范圍內(nèi)的，一般情況下精力只能維持在十分鐘左右。[3]在這種情況下，線上學(xué)習(xí)就能體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。碎片化的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生充分利用每一段時(shí)間碎片，而且還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代中英語學(xué)習(xí)中需注意的問題

（一）自控。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者往往要自行安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，有些自控力差或者基礎(chǔ)不牢的同學(xué)就會(huì)禁受不住誘惑，背離了學(xué)習(xí)的目的，而投入到娛樂項(xiàng)目中。[4]這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不會(huì)收獲知識(shí)，反而會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效率，得不償失。

（二）篩選。大數(shù)據(jù)帶來的知識(shí)多元化一方面提供了豐富的知識(shí)，另一方面又對(duì)學(xué)生的知識(shí)篩選能力帶來了沖擊。海量的學(xué)習(xí)信息容易讓人迷失，學(xué)習(xí)者會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以入手，無從選擇。如何在海量的信息中選取自己所需要的并且挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)廣大大學(xué)生來說至關(guān)重要，正確的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中事半功倍。

（三）目的。動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)能力最大的影響因素之一。[5]前蘇聯(lián)的捷普洛夫認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去確立某種目的的行為。[6]龐大的數(shù)據(jù)庫，五花八門的app 容易讓人迷失，忘記自己學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)知識(shí)，一定要明確自己的目的，找準(zhǔn)方向，尋找不同版塊的知識(shí)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)才有效果。

四、未來趨勢(shì)預(yù)測(cè)

未來的英語學(xué)習(xí)一定是以學(xué)生為中心，老師起輔導(dǎo)性作用。老師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，老師與學(xué)生信息交互性加強(qiáng)。

線上學(xué)習(xí)平臺(tái)將會(huì)更加完善，監(jiān)管功能加強(qiáng)，知識(shí)版塊分類會(huì)更加系統(tǒng)化細(xì)節(jié)化。線上線下學(xué)習(xí)方式協(xié)同應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家鋒.論大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升[J].高教學(xué)刊，2019（13）：76-79

[2]張慧丹.大數(shù)據(jù)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)體系的特點(diǎn)、問題和對(duì)策[J].教育評(píng)論，2016（07）：142-145.

[3]朱嘯.淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代下移動(dòng)應(yīng)用軟件對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015（10）：178-179

[4]王禾傳.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：44-46

[5]申偉.大數(shù)據(jù)時(shí)代外語自主學(xué)習(xí)能力的影響因素與培養(yǎng)策略探究[J].廣東行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，30（01）：93-98

[6]燕國才.非智力因素與學(xué)習(xí)[M].上海：上海教育出版社，2006

作者簡(jiǎn)介：陳俊娟（1998.3-）女，民族;漢族，籍貫：浙江省金華市，學(xué)歷：本科，職稱：學(xué)生，研究方向：英語。

劉玉梅（1975.1-）女，民族：漢族，籍貫：遼寧省燈塔縣，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：課程與教學(xué)論（英語方向）。