劉俊霞

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中極為重要的啟蒙階段。并且隨著新課程改革進(jìn)程的深入，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展也對(duì)新時(shí)期人才提出了更多要求。隨著教育體制的不斷完善，學(xué)以致用，應(yīng)用為本的教育理念獲得了廣泛的支持，培養(yǎng)全面而自由發(fā)展的應(yīng)用型人才已經(jīng)成了教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。同時(shí)對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了確保課堂教授內(nèi)容價(jià)值最大化的保障。也為學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，深入探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于高效課堂構(gòu)建方法的研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

核心素養(yǎng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)以外，應(yīng)該具備的適應(yīng)個(gè)人全面發(fā)展需要和社會(huì)需求的必備品格和關(guān)鍵性能力。也就是說(shuō)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求不再是單純的要求學(xué)習(xí)成績(jī)好就萬(wàn)事大吉了，而是應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)轉(zhuǎn)化成一種能力，不斷的應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，并且利用這種能力不斷的融合進(jìn)新的知識(shí)，從而構(gòu)建出一個(gè)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系。而面對(duì)龐雜繁多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也面對(duì)注意力不容易集中的小學(xué)同學(xué)，作為教師，我們必須要構(gòu)建一種高效的課堂機(jī)制，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的將數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)理念帶給他們。

一、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)提高學(xué)生知識(shí)調(diào)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)分支很多，但是總的來(lái)說(shuō)無(wú)非是數(shù)與形兩個(gè)方面，這說(shuō)明我們總能找到一種方式，將龐雜的數(shù)學(xué)分支匯成一套屬于學(xué)生們自己的知識(shí)體系。這種方法就是分類(lèi)。利用這種思想，可以有效提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到課堂和教學(xué)活動(dòng)的高效。因?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建包含了兩個(gè)部分的要求，一是高速度，二是高質(zhì)量。而無(wú)論那一方面的要求都離不開(kāi)提高學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)我們可以通過(guò)有組織的班內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)分類(lèi)思想的探討，會(huì)形成合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，而通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生們完善數(shù)學(xué)分類(lèi)思想、指導(dǎo)學(xué)生深入探究個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)分類(lèi)思維與實(shí)踐契合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)能力這個(gè)更有意義的目的。

二、通過(guò)實(shí)踐將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化

數(shù)學(xué)是一門(mén)以理論為指導(dǎo)的實(shí)踐科學(xué)，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)無(wú)異于空中樓閣。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能發(fā)生數(shù)學(xué)公式倒背如流，但在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候卻不會(huì)用的情況。同時(shí)也要注意實(shí)踐必須以教材為依托，具有一定的教學(xué)意義。關(guān)于高效課堂的實(shí)踐教學(xué)必須為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，而不是單純把生活中的場(chǎng)景強(qiáng)拉硬拽搞一個(gè)噱頭。這就要求我們找到生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，既不能是“桌子上有幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨子”這種敷衍了事的偽分類(lèi)實(shí)踐，也沒(méi)必要探究星系分類(lèi)這種超綱的問(wèn)題。

例如在三年級(jí)上冊(cè)第一課“毫米，分米的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們很難對(duì)具體的長(zhǎng)度單位有直觀的理解，并且對(duì)于具體應(yīng)用題中出現(xiàn)需要進(jìn)行相同項(xiàng)很難精確把握。如果簡(jiǎn)單教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)這些數(shù)量單位形成直觀印象，但是我想到一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，動(dòng)員同學(xué)們回家切一些規(guī)則形狀的土豆塊，并在課上通過(guò)老師的引導(dǎo)進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)學(xué)生們的自己統(tǒng)計(jì)和觀察，對(duì)于何種范圍內(nèi)的長(zhǎng)度適用于分米單位，什么長(zhǎng)度范圍適用毫米范圍可以做到一目了然，并且通過(guò)這一次實(shí)踐教學(xué)，同學(xué)們會(huì)對(duì)如何通過(guò)將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化的高效思想解決類(lèi)似問(wèn)題有一個(gè)更加深入的了解。

三、利用班級(jí)制度從管理入手提高效率

人們都說(shuō)興趣是最好的老師，可是數(shù)學(xué)是較為枯燥的，并且處于小學(xué)階段的學(xué)生們受年齡因素影響注意力容易分散，從啟蒙教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維過(guò)程中也容易面對(duì)難題有挫敗感。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中一定要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，以激發(fā)鼓勵(lì)的態(tài)度為主，萬(wàn)不可打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在充滿(mǎn)活力和自信的教學(xué)氛圍下使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。在同學(xué)們了解到計(jì)算之于數(shù)學(xué)的重要性后，可以適當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)。例如，我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們相互良性競(jìng)爭(zhēng)會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。因此結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了數(shù)學(xué)速算課前比賽，將班級(jí)分成四個(gè)小組，并在每節(jié)課前準(zhǔn)備十道計(jì)算題，課上讓小組內(nèi)輪流派出同學(xué)進(jìn)行比拼，計(jì)算速度快，計(jì)算結(jié)果精確的組員就會(huì)為小組贏得榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的進(jìn)取心和良性好勝心，又能夠在趣味教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生們的計(jì)算能力。

四、結(jié)語(yǔ)

以核心素養(yǎng)為根本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立在培養(yǎng)全面型應(yīng)用人才的新時(shí)代改革進(jìn)程中有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)為以后的更深層次研究打下良好基礎(chǔ)。而小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯包括整個(gè)人生過(guò)程都是十分重要的。而數(shù)學(xué)作為一個(gè)十分重要的學(xué)科，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)理科課程的基礎(chǔ)。故此對(duì)如何運(yùn)用核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高效研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，是新時(shí)期課程改革進(jìn)程中教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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