朱奧雪 周佳璐

【摘要】近些年，國家提倡“文化自信”并大力發(fā)展傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，“國學(xué)熱”的持續(xù)升溫，孔子課堂的普及，各類媒體對學(xué)習(xí)“國學(xué)”的大力宣傳和推動，幼兒國學(xué)教育尤其引人注目。家庭教育作為教育的基本形態(tài)，具有先導(dǎo)性、感染性、針對性等特點(diǎn)，在幼兒國學(xué)教育中起著關(guān)鍵作用。本文通過對當(dāng)下兒童國學(xué)圖書現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下兒童國學(xué)圖書在出版、圖書內(nèi)容、新技術(shù)應(yīng)用等三個方面存在問題。據(jù)此，為了更好地分析兒童國學(xué)圖書優(yōu)勢，文章通過問卷調(diào)查的方法，調(diào)查了2～11歲孩子家長購買新技術(shù)支持下的AR國學(xué)圖書的態(tài)度，得出愿意購買是家長們的主流思想，AR國學(xué)圖書從教育層面和市場層面有著不容小覷的優(yōu)勢的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】問題；AR技術(shù)；幼兒國學(xué)圖書；優(yōu)勢

【中圖分類號】TP246 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、兒童國學(xué)圖書現(xiàn)狀分析

近些年，國家提倡“文化自信”并大力發(fā)展傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，“國學(xué)熱”的持續(xù)升溫，孔子課堂的普及，各類媒體對學(xué)習(xí)“國學(xué)”的大力宣傳和推動，兒童國學(xué)類圖書在少兒讀物中占比持續(xù)升高?，F(xiàn)今，在兒童國學(xué)圖書迅速發(fā)展的同時，越來越多的問題也隨之出現(xiàn)：圖書出版過快、圖書內(nèi)容千篇一律、圖書模式陳舊等。這些問題主要表現(xiàn)在圖書出版、內(nèi)容編排以及新科技的應(yīng)用等三個方面。本章將從這三個方面對兒童國學(xué)圖書現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析。

（一）兒童國學(xué)圖書出版現(xiàn)狀分析

1.盲目壓縮圖書出版時間

2014年，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系”。在這一舉措的指引下，越來越多的出版商將兒童圖書的主題轉(zhuǎn)向國學(xué)，為了盡早搶占市場先機(jī)、贏得銷售優(yōu)勢，大幅縮減兒童國學(xué)圖書從計劃出書到出版圖書的時間。圖書出版時間的壓縮使圖書編寫計劃不周、編寫草率，無法出版學(xué)校和家長滿意的圖書，反而使出版單位在兒童國學(xué)圖書市場站不住腳。

2.缺乏權(quán)威性出版社和專家指導(dǎo)

家長和學(xué)校在進(jìn)行圖書選擇時往往會考慮出版社權(quán)威性和編書者的專業(yè)性，但是，市場上還存在很多不具權(quán)威性的出版社，或是很多出版社的編寫者不具有兒童國學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，也不是專業(yè)從事國學(xué)教育的專家，出版的圖書適用度低，專業(yè)性和針對性弱。

編寫優(yōu)秀的兒童國學(xué)圖書需要花費(fèi)大量時間，并且一本圖書成為精品要跨過很高的門檻，這就需要權(quán)威出版社的出版、專業(yè)從事兒童國學(xué)教育的專家和團(tuán)隊(duì)對知識進(jìn)行精心編寫和嚴(yán)格審核?，F(xiàn)今，兒童國學(xué)圖書有巨大需求，出版商以追逐利益為導(dǎo)向，壓縮圖書出版時間，再加上缺乏專業(yè)從事國學(xué)教育者對圖書的編排和指導(dǎo)，造成兒童國學(xué)圖書市場出版商魚龍混雜，發(fā)行的圖書數(shù)量很多但質(zhì)量不佳的現(xiàn)狀。

（二）兒童國學(xué)圖書內(nèi)容分析

兒童國學(xué)圖書優(yōu)秀與否，書本內(nèi)容起著決定性作用。市面上不乏標(biāo)有兒童專用國學(xué)經(jīng)典的文本，但圖書在內(nèi)容的針對性、選題、質(zhì)量上還存在很多問題。

1.圖書內(nèi)容針對性弱

兒童學(xué)習(xí)任何知識都有一個由易到難、層層推進(jìn)的過程。經(jīng)過對比各家兒童國學(xué)圖書后發(fā)現(xiàn)，很多圖書照搬原著順序，不加修改和編訂：有些圖書面向啟蒙階段的幼兒，但是內(nèi)容卻與倫理道德有關(guān)，對于現(xiàn)階段的幼兒更適合三字經(jīng)、百家姓等簡單、易懂的內(nèi)容；相反，學(xué)習(xí)能力達(dá)到五年級以上的兒童拿到的國學(xué)圖書卻還在講故事、學(xué)漢字。圖書內(nèi)容在編定的時候需要經(jīng)過科學(xué)、仔細(xì)的研究，編定出適應(yīng)不同年齡階層兒童的圖書，以提高圖書內(nèi)容的針對性。

2.圖書選題相似，缺乏創(chuàng)新

兒童國學(xué)圖書選題的重要性在編寫圖書的過程中不容忽視。但是，大多兒童國學(xué)圖書選題大致相同，如唐詩宋詞、四大名著、成語學(xué)習(xí)等幾乎成了學(xué)習(xí)國學(xué)的必備主題。選題相同造成內(nèi)容無法創(chuàng)新的問題，同種類型的圖書數(shù)量越來越多，令人耳目一新的圖書卻越來越少，使兒童和家長購買國學(xué)圖書時不知作何選擇。

3.圖書內(nèi)容質(zhì)量偏低

2019年第十四屆文津圖書獎入圍的12本少兒圖書中，沒有關(guān)于“國學(xué)”類的圖書，更加說明優(yōu)質(zhì)的兒童國學(xué)圖書少之又少。很多家長和老師反映，有些兒童國學(xué)圖書內(nèi)容選字、用詞完全不符合規(guī)范，更有甚者對優(yōu)秀古典書籍內(nèi)容進(jìn)行惡搞，以低劣、粗俗的內(nèi)容吸引對事物好壞判斷能力不足的兒童的注意力。這樣的內(nèi)容毫無學(xué)習(xí)價值可言，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不尊重，是對兒童心靈的腐蝕。

（三）兒童國學(xué)圖書新科技應(yīng)用分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人依靠網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行各類學(xué)習(xí)。因此，配有視頻教學(xué)的兒童國學(xué)圖書不斷涌現(xiàn)出來。圖書配套科技提高的同時，也帶來了很多問題。

1.視頻教學(xué)效果不佳

更多家長愿意選擇讓孩子們看視頻，給他們購買相關(guān)課程，讓孩子們自行觀看和學(xué)習(xí)。這樣的確方便快捷，但孩子在學(xué)習(xí)過程中家長參與度低，與孩子的互動性不強(qiáng)，尤其是在幼兒國學(xué)啟蒙階段，家長的參與是至關(guān)重要的一環(huán)。此外，依靠這種單一的技術(shù)手段的兒童國學(xué)圖書使兒童缺少指導(dǎo)和監(jiān)督，其注意力不能夠完全集中于學(xué)習(xí)，往往造成學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果欠佳的后果。

2.配套軟件開發(fā)不完善

市面上也有不少兒童國學(xué)圖書擁有可下載在手機(jī)、平板等移動客戶端上的學(xué)習(xí)軟件。與圖書配套軟件的開發(fā)還在發(fā)展階段，很多技術(shù)上的漏洞需要根據(jù)實(shí)際使用和操作后進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)階段，很多軟件使用起來費(fèi)時費(fèi)力，操作困難。軟件運(yùn)行不暢、加載緩慢等都會影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。家長和孩子們的體驗(yàn)感差，致使學(xué)習(xí)興趣在使用其軟件的過程中消磨殆盡。

兒童國學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，圖書在這一道路上起著至關(guān)重要的作用，因此，對兒童國學(xué)圖書的需求量只增不減。在這一背景下，兒童國學(xué)圖書出版商不應(yīng)以利潤為導(dǎo)向盲目跟風(fēng)，應(yīng)以出版優(yōu)秀兒童國學(xué)圖書為目標(biāo)，制定周詳?shù)膱D書出版計劃，引進(jìn)國學(xué)教育專家并對圖書內(nèi)容的編寫進(jìn)行指導(dǎo)，提升新技術(shù)在圖書中的應(yīng)用能力。

二、家長對AR兒童國學(xué)圖書態(tài)度分析

通過對兒童國學(xué)圖書在圖書出版、圖書內(nèi)容和配套新技術(shù)上諸多問題的分析，項(xiàng)目組認(rèn)為，現(xiàn)在的家長和孩子需要一部經(jīng)過精心編排、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、配套新技術(shù)的優(yōu)秀兒童國學(xué)圖書——以AR技術(shù)為支持的、針對2～11歲兒童的國學(xué)圖書。為了能夠證實(shí)這一想法，項(xiàng)目組通過問卷調(diào)查的方式，對320位2-11歲兒童父母進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示，只有0.31%的家長不會經(jīng)常給孩子買書，多數(shù)家長基于培養(yǎng)讀書興趣、幫助孩子學(xué)習(xí)知識以及學(xué)校要求等目的，會為孩子購買圖書，這意味著AR兒童圖書是家長和兒童所需的圖書。

（一）對購買AR兒童國學(xué)圖書的支持情況

參與問卷調(diào)研的家長文化程度參差不齊，因而對于國學(xué)的認(rèn)識深淺不一，66.77%的家長認(rèn)為國學(xué)是“以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化”，22.47%傾向于“中國傳統(tǒng)文學(xué)與藝術(shù)”，但也有簡單歸之于四書五經(jīng)、文言文的。盡管家長對于國學(xué)的了解存在一定的差異，但在對待兒童是否有必要閱讀國學(xué)圖書這一問題上意見較為統(tǒng)一，82.59%的家長表示這是中華文明的精髓，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)；8.8%的家長還認(rèn)為如果以后的教育階段有考試要求，就應(yīng)提前閱讀；也有家長出于增加兒童識字?jǐn)?shù)的考量支持兒童閱讀國學(xué)圖書。因而，家長對于兒童國學(xué)圖書支持率較高。

近年來，原國家新聞出版廣電總局大力倡導(dǎo)和支持高校實(shí)驗(yàn)室研發(fā)適用于出版領(lǐng)域的新媒體技術(shù)，其中就有增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于兒童國學(xué)圖書，讓兒童可以用手機(jī)、平板等移動終端，通過掃描對應(yīng)圖書的封面或帶有提示符號的頁面，即可產(chǎn)生交互效果，紙面上的形象、文字、故事等內(nèi)容會逼真、生動地展現(xiàn)出來。問卷結(jié)果顯示，75.63%的家長不知道AR兒童國學(xué)圖書，但能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教育方式、呈現(xiàn)方式的AR國學(xué)圖書，使得93.99%的家長表示愿意購買。

（二）購買AR兒童國學(xué)圖書的影響因素

主要因素也是家長們最為關(guān)注的因素——圖書內(nèi)容以及圖書質(zhì)量。在進(jìn)行多項(xiàng)選擇的情況下，82.28%的家長在選用圖書時更注重圖書內(nèi)容的豐富性；36.39%的家長看重作者知名度以及作品銷量；34.49%的家長則在意學(xué)校老師推薦與否；圖書的封面包裝在圖書內(nèi)容以及質(zhì)量面前相形失色。只有圖書內(nèi)容足夠豐富，質(zhì)量足夠優(yōu)秀才有好的銷量，才能被學(xué)校老師推薦。因此，AR兒童國學(xué)圖書要有良好的市場競爭力就必須夯實(shí)圖書質(zhì)量，在圖書內(nèi)容上狠下功夫。

其次是價格因素。家長雖然重視孩子國學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，但在昂貴的教育成本以及生活成本的重壓下，51.9%的家長選擇了能接受的AR兒童圖書價格在單本30元以內(nèi)；37.97%的家長則選擇了31～50元這一區(qū)間，表明家長盡管愿意購買兒童國學(xué)圖書，但傾向于物美價廉，比較實(shí)惠的本子。因此，AR兒童國學(xué)圖書在2～11歲孩子家長中是有一定市場前景的，但具有更高性價比的圖書將會更受歡迎。

第三是教育方式和呈現(xiàn)方式。家長們認(rèn)為，內(nèi)容晦澀難懂、教育方式單一（占比38.92%）以及圖書內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一（32.28%）是孩子對幼兒國學(xué)圖書不感興趣的主要原因。AR兒童國學(xué)圖書恰好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的不足，可以實(shí)現(xiàn)與紙書的互動，但教育方式和呈現(xiàn)方式更加多樣化，更加通俗易懂的AR國學(xué)圖書會更加滿足兒童的需要。

最后是家長從傳統(tǒng)兒童國學(xué)圖書中帶來的偏見。盡管81.65%的家長認(rèn)為兒童國學(xué)圖書有利于孩子開拓視野，增強(qiáng)記憶力、注意力，形成良好的行為習(xí)慣和道德操守，但調(diào)研對象中部分家長認(rèn)為孩子年齡偏小，認(rèn)知能力有限，兒童國學(xué)圖書只能增加孩子識字量，沒有別的作用。事實(shí)上，這的確是傳統(tǒng)紙質(zhì)幼兒國學(xué)書的短板， 也是家長在選擇AR幼兒國學(xué)圖書時考慮的因素。

三、AR兒童國學(xué)圖書優(yōu)勢分析

當(dāng)更加成熟的技術(shù)應(yīng)用于兒童國學(xué)圖書，從教育的層面講，提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實(shí)效。AR圖書將三維動畫全息立體呈現(xiàn)在孩子們的眼前，多種媒體方式表現(xiàn)力更強(qiáng)，融入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)后，以圖片、視頻、動畫等多種方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更真觀、更易懂。全新互動體驗(yàn)增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)特有的互動體驗(yàn)，讓小朋友用眼看、用耳聽、動手做、用腦想，真正實(shí)現(xiàn)了多元化教育。AR國學(xué)圖書可以作為幼兒園教材使用，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；支持課堂的全真模擬展示和交互，以其自身的特點(diǎn)，結(jié)合技術(shù)手段體現(xiàn)學(xué)生的主動性，增加教學(xué)的實(shí)踐性和真實(shí)感，豐富師生對3D立體展示和實(shí)踐性的需求。

從市場層面講，AR兒童國學(xué)圖書的出版緊跟時代腳步，用科技改變?nèi)藗兊纳?，對兒童國學(xué)圖書出版商不失為一次很好的機(jī)遇。通過不斷完善圖書價格、圖書質(zhì)量，擴(kuò)大技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使產(chǎn)品價值不斷提升，從而促進(jìn)AR兒童國學(xué)圖書在兒童圖書市場上占據(jù)更多份額。如果圖書出版行業(yè)按照5%的比例AR化，AR圖書出版的市場規(guī)模大約是40億元。未來AR圖書的市場規(guī)模會隨著新技術(shù)的更新?lián)Q代而不斷擴(kuò)大。家長對于AR兒童國學(xué)圖書接受程度較高，對于該類圖書具有較大的消費(fèi)欲望與消費(fèi)能力，因此，AR技術(shù)支持下的兒童國學(xué)圖書具有廣闊的市場前景。現(xiàn)今，兒童國學(xué)圖書無論在出版編輯還是在技術(shù)應(yīng)用方面都需要注重圖書內(nèi)容深入淺出并且豐富多樣，努力規(guī)避技術(shù)帶來的不良體驗(yàn)以及減少家長參與帶來的不良后果，不斷完善圖書價格、圖書質(zhì)量，擴(kuò)大技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使產(chǎn)品價值不斷提升，從而促進(jìn)AR兒童國學(xué)圖書在兒童圖書市場上占據(jù)更多份額。

AR及人工智能等新興技術(shù)，從現(xiàn)狀來看，擁有更加立體化的教學(xué)氛圍，能夠更大程度地吸引幼兒主動學(xué)，快樂學(xué)；從長遠(yuǎn)來看，AR及人工智能等技術(shù)的潛力是巨大的，未來的發(fā)展不可限量。

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作者簡介：朱奧雪（1994-），女，湖北襄陽人，浙江科技學(xué)院2017漢語國際教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：漢語國際教育；周佳璐（1997-），女，浙江余姚人，浙江科技學(xué)院2015級本科生，研究方向：漢語言文學(xué)。

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目由國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持（項(xiàng)目編號：201811057029X）。