馮顯雅

【摘要】在鋼琴教學(xué)課程中，即興伴奏是重要組成部分，對(duì)于學(xué)生演奏能力的全面提高有著重要的支持作用?；诖?，本文結(jié)合即興伴奏在鋼琴教學(xué)中的定位，有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;鋼琴教學(xué);即興伴奏

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

如果想要做一名合格的鋼琴演奏者，必須要具備成熟的即興伴奏能力。為了能夠更好順應(yīng)新課改要求，社會(huì)開始愈發(fā)重視藝術(shù)教育，很多學(xué)校音樂教學(xué)中都單獨(dú)開設(shè)了鋼琴即興伴奏課程。然而，由于受到客觀因素的影響，鋼琴即興伴奏課程在開展過程中存在著較多問題，很多教育者過于重視對(duì)教學(xué)技巧的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生的情感調(diào)和反應(yīng)及伴奏能力的培養(yǎng)，影響到最終的教學(xué)效果。為此，教育者要多多關(guān)注學(xué)生在鋼琴課程中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，以生為本，讓他們的即興伴奏能力得到綜合鍛煉，為日后的平衡發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)定位

鋼琴課程包含了多項(xiàng)內(nèi)容，包括鋼琴基礎(chǔ)、視唱練耳、聲樂理論以及和聲教學(xué)等等。如果想要將即興伴奏課程的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來，需要從學(xué)生角度出發(fā)，平衡好各個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間的合作關(guān)系，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。目前，在我國音樂教育體系中，鋼琴即興伴奏課程不僅僅能夠有效鍛煉學(xué)生的音樂應(yīng)用能力，還是教育者選拔、重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要渠道。隨著新課程改革工作的持續(xù)深入，鋼琴即興伴奏課程在音樂教學(xué)體系中的重要地位也在隨之提升，這就意味著要認(rèn)清當(dāng)前的教育態(tài)勢(shì)，靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，將鋼琴即興伴奏課程與學(xué)生的深造與就業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)到一起，讓教育者和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，最大化提高學(xué)生的即興伴奏能力。

二、鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)策略

（一）改變教學(xué)觀念

一直以來，音樂課程的教學(xué)模式都比較死板，所選擇教學(xué)方法也并沒有完全從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅浪費(fèi)了很多教學(xué)資源，而且并沒有達(dá)成理想的教學(xué)效果。事實(shí)上，鋼琴即興伴奏教學(xué)的核心在于“即興”這兩個(gè)字，因此整個(gè)教學(xué)過程同鋼琴表演課程有著明顯區(qū)別，教育者要在完成基本理論知識(shí)、演奏技能教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、視奏能力、聽辨能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力等等。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，鋼琴教育者并沒有準(zhǔn)確把握好即興伴奏的教學(xué)目的，將教學(xué)重心都放到了鋼琴技巧的傳授上，學(xué)生的綜合能力沒有得到充分鍛煉，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了高超的鋼琴演奏技巧，但即興伴奏能力卻并不匹配。面對(duì)此種情況，教育者要從自身出發(fā)，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)即興伴奏教學(xué)的重視態(tài)度，認(rèn)清學(xué)生在演奏過程中所存在的問題，引導(dǎo)他們盡快擺正心態(tài)，根據(jù)不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)作，為他們提供即興編配的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過程中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，樹立信心。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生的角度來看，能不能夠?yàn)橐婚T課程拿出百分百的精力，很大一部分原因是取決于他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。通過介紹可知，鋼琴即興伴奏教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)有著較高要求，這也就意味著學(xué)習(xí)難度和訓(xùn)練強(qiáng)度會(huì)比較高，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，不僅會(huì)影響最終的教學(xué)效率，還會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)鋼琴課程產(chǎn)生抵觸心理。為此，教育者要徹底摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，彰顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

首先，在新課程開始之前，教育者可以向?qū)W生介紹一些有趣的樂曲背景知識(shí)，將他們的注意力吸引到課堂中來。很多學(xué)生之所以不能很好把握練習(xí)曲目的演奏技巧，是由于他們對(duì)曲目本身十分陌生，不能夠產(chǎn)生情感共鳴。為此，教育者可以通過PPT、播放短視頻等方式來向?qū)W生介紹練習(xí)曲目的創(chuàng)作背景、作者簡介以及所處年代等信息，讓學(xué)生能夠明確知曉作者的創(chuàng)意圖，從而達(dá)到與作者心意相通的境界，產(chǎn)生想要深入了解練習(xí)曲目的意愿。

其次，教育者在課程中要多多運(yùn)用鼓勵(lì)式語言，向?qū)W生列舉一些他們感興趣的曲目創(chuàng)編案例，為學(xué)生提供表達(dá)想法、交流意見的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)編欲望和自信心，時(shí)刻保留藝術(shù)激情。

（三）科學(xué)設(shè)置即興伴奏課程

縱觀我國當(dāng)前鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀，課程設(shè)置內(nèi)容與教育服務(wù)要求存在著不匹配的情況，這導(dǎo)致很多教學(xué)任務(wù)無法順利完成，學(xué)生和教育者之間的關(guān)系也愈發(fā)緊張。還有一部分鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容與其他鋼琴基礎(chǔ)課程之間存在脫節(jié)情況，不僅浪費(fèi)了很多教學(xué)資源，還增加了額外的教學(xué)任務(wù)。在日后，要重新審視鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容，減少無用功，有針對(duì)性的彌補(bǔ)弱項(xiàng)，讓學(xué)生的即興伴奏能力可以在短時(shí)間內(nèi)有所提升。例如在鋼琴視唱練耳課程中，教育者不僅要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏把握與視聽掌握能力，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)和弦色彩的辨別能力;再例如在鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握曲譜的識(shí)別方法后，應(yīng)進(jìn)一步展開音階訓(xùn)練，讓學(xué)生將和弦應(yīng)用到具體的演奏作品中。除此之外，教育者還應(yīng)在其他鋼琴課程中穿插即興伴奏教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在潛移默化的過程中強(qiáng)化他們的即興伴奏能力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，提升樂感

想要學(xué)好鋼琴、演奏好鋼琴，光是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化演奏技巧是不夠的，教育者還要通過日常的教學(xué)與訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，不斷刺激他們對(duì)音樂所產(chǎn)生的“特殊”感覺。在這里就不得不提到音樂天賦，雖然音樂天賦是與生俱來的，但是通過后天的系統(tǒng)化訓(xùn)練，仍然能夠改變一個(gè)人的音樂態(tài)度和理解能力，從而讓演奏者可以完全融入到音樂當(dāng)中，將自己對(duì)于音樂的虔誠和理解傳遞給觀眾。不難想象，如果演奏者的樂感很差，即使他的按鍵與彈奏技巧十分嫻熟，也無法為觀眾傳遞出真情實(shí)感，整個(gè)演奏過程也只是手指與鍵盤的機(jī)械碰撞，毫無藝術(shù)美感可言。為此，在日后的即興伴奏課程中，教育者要從多方面入手來強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力，應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，在進(jìn)行拓展練習(xí)的過程中，盡量在其中加入個(gè)人感情，可以嘗試與自己喜愛和熟知的藝術(shù)形式相結(jié)合。此外，教育者還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊彈邊唱，以歌詞作為突破口，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知與品鑒能力。

（五）進(jìn)一步豐富學(xué)生的演出經(jīng)驗(yàn)

即興伴奏能力的形成絕不只是局限于課堂當(dāng)中，如果想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教育者就要為學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們可以將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，積累更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以至于在日后能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種各樣的陌生曲譜。

在教學(xué)中，教育者應(yīng)盡量減少機(jī)械化的即興伴奏訓(xùn)練作業(yè)，用各種形式的即興伴奏實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中可相互交流，互相取長補(bǔ)短。需要注意的是，由于有些學(xué)生的心理素質(zhì)較差，不習(xí)慣于在眾人面前進(jìn)行表演，教育者要針對(duì)這一部分學(xué)生展開一對(duì)一的心理指導(dǎo)，幫助他們擺脫由想象帶來的恐懼和束縛，告訴他們，面對(duì)一個(gè)人演奏和面對(duì)一千個(gè)人演奏是沒有任何區(qū)別的，只要自己的心態(tài)放輕松，即使演出失敗也沒有什么大不了，所有優(yōu)秀的鋼琴演奏家都是在不斷失敗、不斷努力的過程中成長起來的。教育者在日常的訓(xùn)練中要多多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步放大他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，幫助他們形成自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]陳飚.實(shí)用性與技術(shù)性的相互浸透——關(guān)于鋼琴教學(xué)改革的構(gòu)想[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院），2014（1）：56-59.

[2]梅寒.鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)重點(diǎn)解析[J].交響（西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2015（1）：56-61.

[3]馮森，馮丹.談新課標(biāo)理念給鋼琴教學(xué)改革的啟錄[J].音樂天地，2015（10）：16-19.

[4]劉冬云.鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見[J].鋼琴藝術(shù)，2016 （2）：36-39.