【摘要】聲樂教育不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)語言已經(jīng)得到了很大的重視，能夠幫助學(xué)生吸收和理解，還能展現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。鑒于此，本文將對(duì)聲樂教學(xué)語言的形象性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);語言;形象性

【中圖分類號(hào)】J603 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于聲樂的發(fā)展來說，在這一領(lǐng)域中有很多著名的人物，例如人們將沈湘稱作是歌唱“樂器”。在聲樂學(xué)習(xí)中，需要全面了解樂器，并且能夠準(zhǔn)確地解讀，才可以對(duì)其進(jìn)行駕馭，在演唱的時(shí)候更加輕松。

一、聲樂教學(xué)過程中的語言特點(diǎn)

（一）準(zhǔn)確性以及通俗性分析

聲樂需要經(jīng)過長時(shí)間的反復(fù)性地訓(xùn)練，對(duì)于歌唱人員來說，不只需要具備較好的嗓音和學(xué)習(xí)能力，還需要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。聲樂教學(xué)是需要在課堂中進(jìn)行的，教師必須在一節(jié)課中對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，因此，必須選擇準(zhǔn)確度高的、簡單地一些語言。精練的聲樂教學(xué)是建立在通俗的教學(xué)語言基礎(chǔ)上的，課堂教學(xué)過程中，聲樂教師需要拓寬自身的知識(shí)面，豐富聲樂教學(xué)的語言，才可以將抽象化的聲樂知識(shí)更加地具體化和形象化，精煉的教學(xué)語言還需要聲樂教師加強(qiáng)自身的聽覺，這是教學(xué)中的一項(xiàng)基木功，也是開展聲樂教學(xué)的重中之重。

（二）形象性的分析

教學(xué)語言的形象性指的是在文藝創(chuàng)作以及語言交際的過程中，通過形象化的形式展現(xiàn)日常生活中的一些事情，進(jìn)而激發(fā)大眾的感性經(jīng)驗(yàn)，提高思想感情色彩。對(duì)于聲樂教學(xué)來說，需要確保語言形象性，可以說，教學(xué)語言是集比喻和類舉與想象的一種性質(zhì)，可以使得學(xué)生更加快速地理解聲樂教師在課堂中的教學(xué)，掌握發(fā)聲原理。

聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)語言不只是指準(zhǔn)確性以及通俗性，還需要重視和形象性之間的完美結(jié)合。教師通過和形象性教學(xué)語言的結(jié)合，能夠使學(xué)生加深印象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，語言教學(xué)的形象性可以幫助教學(xué)任務(wù)的高效完成。生動(dòng)形象的教學(xué)語言可以幫助教學(xué)下提高教學(xué)效果。高中聲樂教師在具體的教學(xué)過程中，不但需要確保聲音的藝術(shù)性和直觀性，還必須通過形象的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)語言的形象化引導(dǎo)不但在發(fā)聲技術(shù)上展現(xiàn)，還要通過音樂作品的有效處理進(jìn)行展現(xiàn)。

（三）形象化教學(xué)語言在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的效果

從很多聲樂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中看出，聲樂教師必須對(duì)專業(yè)的教學(xué)用語進(jìn)行掌握，只有這樣，才能在聲樂教學(xué)中深入淺出，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一氛圍當(dāng)中感悟聲樂學(xué)習(xí)的魅力。這一過程中，形象性的作用主要表現(xiàn)幾個(gè)方面，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行更加直接和有效傳遞，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全面理解;有助于教學(xué)氣氛的活躍，吸引學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有助于聲樂知識(shí)的具體化和形象化，從以往的格式化教學(xué)中摒棄。

聲樂教學(xué)期間，具有一定的不確定性，對(duì)于學(xué)生來說，很難理解聲樂教師講述的知識(shí)，因此，就需要教師通過形象化語言將模糊的概念形象化。通過形象化教學(xué)語言讓學(xué)生感受發(fā)聲狀態(tài)，繼而達(dá)到教學(xué)目的。例如訓(xùn)練學(xué)生氣息的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象自己在聞花時(shí)的動(dòng)作，在教學(xué)中如果教師可以通過生動(dòng)確切地用于展開形象化教學(xué)，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

二、通過使用輔助語言促進(jìn)演唱語言形象性提高

在音樂表現(xiàn)中具有多種形式，非常地豐富，學(xué)生要想在舞臺(tái)上全面表達(dá)演唱作品，不但要具備比較扎實(shí)的演唱技巧，還需要具備一定的輔助方式。聲樂演唱期間需要融入生動(dòng)性的面部表情以及靈活性的肢體語言，能夠幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)歌曲內(nèi)容與思想感情。特別是在聲樂演唱人員對(duì)自身的面部表情進(jìn)行管理的時(shí)候，獲得事半功倍的效果。即人們經(jīng)常所說的聲樂演唱過程中出現(xiàn)的表情美。所以聲樂教學(xué)過程中，不只需要重視有聲語言本身的形象性，同時(shí)，還需要對(duì)面部表情進(jìn)行增加，一般而言，可以通過下列幾個(gè)措施促進(jìn)聲樂教學(xué)語言形象性不斷提高。

（一）對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行明確

站在理論層面分析，所謂面部表情，其實(shí)指的是人們通過面部的一些肌肉展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，是大眾進(jìn)行視覺溝通的主要載體。生活當(dāng)中，人們的面部表情即所流露的生活狀態(tài)，并不需要進(jìn)行控制以及練習(xí)。然而，如果置于聲樂演唱中的話就存在差異了，所有的聲樂演員都必須按照演唱內(nèi)容以及情境進(jìn)行想象，還要通過自身的面部表情展現(xiàn)，需要比較高的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，所以，必須進(jìn)行練習(xí)。

（二）結(jié)合生活分析

藝術(shù)是從生活中得來的，生活造就了藝術(shù)，對(duì)于聲樂藝術(shù)來說同樣如此，這所展現(xiàn)的就是現(xiàn)實(shí)生活。所以，聲樂演唱者必須演唱好自己所選擇的聲樂作品，從日常生活中尋求藝術(shù)氣息，全面仔細(xì)地觀察生活當(dāng)中存在的細(xì)枝末節(jié)，同時(shí)，還需要在聲樂演唱過程中融入一些生活體會(huì)。換句話說，藝術(shù)不是簡單的生活場景再現(xiàn)，而是來源于生活，卻又高于生活。所以，聲樂演唱人員需要對(duì)專業(yè)技巧加強(qiáng)培養(yǎng)，并且具備發(fā)現(xiàn)美的能力，可以在第一時(shí)間看到聲樂作品所具備的魅力，并使其升華，在面部表情的展現(xiàn)下傳達(dá)。

（三）和肢體動(dòng)作結(jié)合

提高歌曲內(nèi)涵，除了通過面部表情的使用，還必須 配合肢體動(dòng)作。聲樂演唱人員需要促進(jìn)肢體協(xié)調(diào)性提高，讓各個(gè)部位之間有效地配合，必須掌握按照感情強(qiáng)烈的程度對(duì)動(dòng)作幅度進(jìn)行控制，必須注重動(dòng)作美感，和表情美之間有效地結(jié)合 。需要注意的是，演唱者的面部表情以及手勢(shì)使用需要得當(dāng)，防止生硬的動(dòng)作出現(xiàn)，對(duì)聲樂表演造成嚴(yán)重的影響。因此，比必須加強(qiáng)這一問題的重視，與肢體動(dòng)作之間進(jìn)行有效結(jié)合，為我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

（四）促進(jìn)舞臺(tái)的變通能力提升

很多情況下，演奏人員的具體演出情況和練習(xí)之間缺乏對(duì)等性，具體演出中，會(huì)發(fā)生很多人們預(yù)想不到的問題，當(dāng)然也包括意外。所以，對(duì)于聲樂演唱人員拿來說，需要促進(jìn)自身變通能力不斷提高，如果出現(xiàn)表演意外，應(yīng)當(dāng)平靜地面對(duì)并且處理，特別是需要管理面部表情以及肢體動(dòng)作，切不可由于意外的發(fā)生就停止舞臺(tái)表演。與其相反的是，聲樂演唱人員需要全面掌握舞臺(tái)的變通能力，然后在舞臺(tái)上進(jìn)行即興表演，將意外情況轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩?，提高表演效果?/p>

運(yùn)用輔助性語言，能夠提升聲樂教學(xué)當(dāng)中的語言形象性，發(fā)揮著非常積極地作用，站在專業(yè)技術(shù)角度上分析，面部器官會(huì)直接影響到聲樂演唱人員的發(fā)音和音調(diào)。實(shí)際上說，如果演唱人員自身的肌肉非常放松的話，就能夠比較好地對(duì)發(fā)音進(jìn)行控制，防止由于過度地緊張發(fā)生演唱失誤的問題，如果演唱人員在舞臺(tái)上能夠保持微笑的話，那么其喉嚨就非常地放松，此時(shí)，就能夠?qū)β晭顟B(tài)進(jìn)行調(diào)整，降低發(fā)音失誤的出現(xiàn)幾率;站在情感的處理角度上分析，演奏人員正確管理面部表情以及運(yùn)用，其實(shí)就是其對(duì)于演唱作品內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解，還能經(jīng)過自身的有效處理向大眾進(jìn)行傳達(dá)，進(jìn)而提高演唱效果，為自身的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障，推動(dòng)我國聲樂藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，聲樂教學(xué)過程中的語言能夠展現(xiàn)教師運(yùn)用語言的能力，也是展現(xiàn)教師專業(yè)技術(shù)力的主要方法，對(duì)聲樂教學(xué)的主要思想以及教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，并且充分了解教學(xué)語言的特點(diǎn)和要求，能夠讓人們比較注重課程理念，針對(duì)性地教學(xué)，還要積極地引導(dǎo)聲樂教師進(jìn)行研究和努力，發(fā)現(xiàn)新的語言，并且運(yùn)用專業(yè)化的教學(xué)語言，進(jìn)而推動(dòng)聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱燕聰.聲樂教學(xué)語言的形象性探索[J].黃河之聲， 2018（17）：95-96.

作者簡介：朱開來（1977—），女，湖南常德，碩士研究生，講師，湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，研究方向：聲樂教學(xué)。