萬衛(wèi)青 趙勤 龔啟明 夏薇

摘要：動漫產(chǎn)業(yè)這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿εc趨勢正在不斷攀升，正處于人才需求的旺盛時期。如何培養(yǎng)高質量的動漫人才，進一步提高動漫人才的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，打造中國動漫市場，成為當今社會動漫產(chǎn)業(yè)的重點研究課題。文章試圖從實踐的角度，將“產(chǎn)學”融合模式的理念及方法運用至動漫類人才培養(yǎng)研究之中，對過程中的經(jīng)驗與問題進行了梳理和總結。

關鍵詞：產(chǎn)學融合;動漫;人才培養(yǎng);校企合作

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0265-03

“十三五”期間，國內數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正處于政策與市場需求雙重利好的黃金發(fā)展階段。隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也在加速發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)必然隨著社會發(fā)展進入高速發(fā)展階段，這意味著對專業(yè)性人才的需求不斷增加，而且對人才的技能標準也越來越高。動漫專業(yè)是以培養(yǎng)應用型、專業(yè)性人才為目標，但是面對市場日新月異的變化，對支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才也有新的要求，這就需要學校改變傳統(tǒng)的教學方式，從而提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質量。建立產(chǎn)學融合的教學模式是當前經(jīng)濟發(fā)展的必經(jīng)途徑，是產(chǎn)學融合、校企合作、推進知行合一和工學結合的有效途徑。打造動漫人才創(chuàng)新型的培養(yǎng)方式，關鍵在于人才培養(yǎng)模式是否具有特色，能否將學生的職業(yè)精神與職業(yè)技能精神培養(yǎng)得高度融合，能否培養(yǎng)出適應動漫行業(yè)所需要的高端技能型人才。

一、動漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)目標定位不明確。目前，國內多數(shù)高校的動漫專業(yè)都是以計算機專業(yè)或者美術專業(yè)為基礎而建立起來的，基礎薄弱，且對于專業(yè)學習較為片面。大多數(shù)學校沒有根據(jù)市場對于動漫人才的實際需要對本專業(yè)的學生進行較為專業(yè)的教學，開設的課程雖然比較全面，但是缺乏側重點，專業(yè)知識都知道，但也都只是皮毛，沒有學習到其中的精華。所以，教授出來的學生與動漫企業(yè)的要求相差較多，導致學生畢業(yè)后找工作頻頻碰壁。所以，學校應該在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)意意識的基礎之上，根據(jù)每個學生自身的素質將其培養(yǎng)成為漫畫人才、動畫人才以及網(wǎng)絡游戲設計人才，這樣能夠針對動漫企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，更好地推動動漫市場的健康發(fā)展。

2.專業(yè)教師資源匱乏。動漫產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，存在著專業(yè)人才資源匱乏、專業(yè)技術不過關的現(xiàn)狀?，F(xiàn)有的動漫專業(yè)教師，大多都是從美術、藝術設計或者計算機專業(yè)轉過來的，不具備動漫制作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在教學過程中只是簡單地將教材的內容照搬給學生，并沒有進行實際的展現(xiàn)?，F(xiàn)階段，動漫專業(yè)急需一批專業(yè)素質過硬、實戰(zhàn)經(jīng)驗更多的人才，比如編劇、分鏡與剪輯、動畫原理等方向專業(yè)的教師，而這些教師十分短缺，所以，動漫專業(yè)想要緊跟時代高速發(fā)展的潮流，還需要在師資方面不斷加強。

3.學生欠缺實戰(zhàn)經(jīng)驗。動漫產(chǎn)品集藝術與技術為一體，但是在實際課堂中，學校與動漫企業(yè)之間的聯(lián)系少之又少，也沒有實質性的合作，沒有形成有效的聯(lián)動機制，所以學校與教師很難獲得動漫企業(yè)對人才需求的實際狀況。就算學校有實訓課程，也無法使學生親身接觸、更加深入地了解真實動漫產(chǎn)品制作的完整流程。

以上可以看出，當下學校培養(yǎng)人才與企業(yè)所需人才嚴重脫節(jié)，沒有實現(xiàn)學校與動漫企業(yè)深度融合的要求。學校過于強調電腦操作技能與繪畫技能的培訓，忽視了藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就造成了學生畢業(yè)后只能找能力可達的工作，而真正的動漫工作卻找不到專業(yè)的人才。

二、“產(chǎn)學”融合模式的重要性

“產(chǎn)學”融合教育模式是指企業(yè)作為技術和人才的需求方，與科研院所或者高等學校之間開展合作，共同培養(yǎng)相關的專業(yè)性人才。在人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)提供相關實習實踐的機會以及導師指導，讓學生在學習理論知識的同時能夠與實踐相結合，將來更能適應社會和用人單位的實際需求，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型的現(xiàn)代化人才。

1.“產(chǎn)學”融合教育模式加快了動漫專業(yè)教育教學內容的更新步伐。教學作為學校教育過程的基本職能之一，對完成學校教學任務，實現(xiàn)教育目標發(fā)揮著最根本的作用。教學內容作為教學過程中所傳遞的重要信息，只有緊跟時代的發(fā)展不斷與時俱進，才能迸發(fā)出新的時代火花，充滿生機與活力。教材雖然是教學內容的承載體，但是將其講解出來的卻是教師，通過“產(chǎn)學”融合教育模式，教師可以參與到相關科研院所、動漫企業(yè)以及動漫專業(yè)共同參與的動漫項目的創(chuàng)作研究中來。教師不僅可以獲得與一線動漫人才學習交流的機會，還可以開闊自身視野，強化動漫專業(yè)的相關理論，深入了解動漫產(chǎn)品的技術工藝與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最前沿資訊。教師自身專業(yè)素養(yǎng)得到進一步的提高，必將在課堂上傳授給學生更加專業(yè)的知識。

2.有利于培養(yǎng)動漫專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。動漫產(chǎn)業(yè)作為21世紀最具成長性與發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新性是產(chǎn)業(yè)發(fā)展最根本的，在動漫人員豐富的創(chuàng)造力與想象力的推動下，產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。為加快動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培育嶄新的經(jīng)濟增長點，關鍵還在于培養(yǎng)一批具有豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的具有活力的動漫人才隊伍，因此，相關院校要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放到動漫人才培養(yǎng)的首要位置。此外，學校要以開展“產(chǎn)學”融合教育模式為契機，積極開展各類動漫的創(chuàng)新技能大賽等活動，鼓勵學生自主創(chuàng)新設計，親身參與其中，培養(yǎng)學生的動手與動腦能力，開拓學生的創(chuàng)新思維，在實踐鍛煉中不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合能力。

三、“產(chǎn)學”融合模式存在問題

1.在技術上，需要將技術與藝術緊密地結合起來。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人認識到，動漫產(chǎn)品是數(shù)字化技術、高新科技和文化創(chuàng)意結合的產(chǎn)物。從根本上來說，動漫產(chǎn)業(yè)也屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范疇，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最忌諱的就是一味地沿襲舊習，不能隨著時代的發(fā)展不斷地更新?lián)Q代，注入新的元素。動漫產(chǎn)業(yè)只有將產(chǎn)品的特色展現(xiàn)出來，才能獲得認可，才能在市場上獲得超值的效益。動漫產(chǎn)品之所以能獲得較高的市場回報，是因為它的創(chuàng)作源于創(chuàng)意思維，運用創(chuàng)新去開發(fā)產(chǎn)品。隨著社會的不斷發(fā)展，動漫產(chǎn)品的開發(fā)制作不僅僅源于創(chuàng)意，更涉及許多新的技術手段的加入。動漫產(chǎn)品的核心是文化和技術相結合所呈現(xiàn)出來的復合體，過分強調動漫產(chǎn)品的藝術性，只注重美學的知識或是單純追求片面的計算機技術應用都無法呈現(xiàn)出好的作品。

2.資源的有效整合，積極開展校企深度融合。以產(chǎn)業(yè)化為發(fā)展目標的中國動漫產(chǎn)業(yè)剛剛開始，動漫市場還處于萌芽期，沒有形成穩(wěn)固有序的動漫產(chǎn)業(yè)鏈，與美國、日本等國家相比還存在很大的距離。高校動漫專業(yè)的發(fā)展也才初露鋒芒，高校和企業(yè)的一些優(yōu)勢資源沒能有效整合，當下處在各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，力量過于分散，從而制約了高等院校與動漫企業(yè)的良性互動。因此，加快高校與企業(yè)之間的交流合作，形成“‘產(chǎn)學融合的教育模式”平臺，是促進動漫人才培養(yǎng)的最有效途徑。

四、如何開展動漫專業(yè)的產(chǎn)學融合工作

1.根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要設置專業(yè)，根據(jù)崗位需要確定專業(yè)培養(yǎng)方向，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。按動漫產(chǎn)業(yè)的崗位需求，將動漫專業(yè)細分專業(yè)培養(yǎng)方向，真正做到與產(chǎn)業(yè)需要對接。以職業(yè)生涯發(fā)展為目標，明確專業(yè)核心課程，即以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，確定崗位課程設置;以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，組織課程內容;以典型工作任務為載體，設計教學活動;以職業(yè)技能鑒定為參照，強化技能訓練。

2.企業(yè)參與學校教育教學方案的制訂。教學方案的制訂是校企合作的第一步，根據(jù)企業(yè)的實際需要確定培養(yǎng)目標，設置專業(yè)課程模塊、體系，規(guī)定需要掌握的技能，制定考核辦法，設計教學進程。同時，還要加入企業(yè)的管理經(jīng)驗和規(guī)章制度。這是校企良好合作、良性循環(huán)的前提和基礎。按照企業(yè)用人需求與崗位職業(yè)標準來設置課程，將動漫產(chǎn)業(yè)的市場分析、企業(yè)文化、產(chǎn)品營銷案例等納入課程內容。

3.企業(yè)技術人員可以到學校去授課，學校可以派遣相關專業(yè)的教師到企業(yè)去掛職學習。企業(yè)技術人員走在行業(yè)最前端，了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，有以實際生產(chǎn)基礎為前提的新技術、新理論，讓這些技術人員去學校授課，可以彌補教學專業(yè)上的不足，起到優(yōu)勢互補的作用。他們授課不僅講專業(yè)理論和傳授操作技能，還帶來豐富的實踐經(jīng)驗。作為學校中堅力量的教師，學校教師不僅要懂教學，還要懂創(chuàng)作。

五、“產(chǎn)學”融合模式與動漫人才培養(yǎng)的結合

1.以動漫項目為驅動的人才培養(yǎng)模式。堅持共建、共享、共贏的原則，主張投資主體多元化，通過合資共建、項目合作等形式，建設融教學、生產(chǎn)、培訓、技能鑒定與技術服務等功能于一體的校企合作工作室，為校企合作的開展提供一個良好的平臺。實現(xiàn)共贏是校企長期合作的基礎，以動漫工作室為導向、動漫項目為驅動力是實現(xiàn)共贏的有效方式。工作室可以由校方提供場地，企業(yè)提供設備的方式進行共建，用專業(yè)動漫公司的形式進行設計布局，營造一個真實的動漫公司環(huán)境。

在動漫項目驅動的教學環(huán)境下，學生在工作室接受企業(yè)的技術培訓，完成真實的企業(yè)項目。這樣不僅使教學和生產(chǎn)能夠實現(xiàn)無縫對接，而且還為合作的動漫企業(yè)崗位所需提供了充足的人才儲備，解決了部分學生的就業(yè)，形成了教學、生產(chǎn)和就業(yè)的一條龍模式。

2.結合地方特色文化動漫宣傳片的開發(fā)，提升專業(yè)教師科研能力。在人們心中，國產(chǎn)動漫發(fā)展滯后、類型雷同、教育模式簡單的看法根深蒂固，沒有“國產(chǎn)動漫”的概念，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與我國極度缺乏創(chuàng)造型人才有著很大的關系。在動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要提倡充分尊重學生的特點和個性的理念，比如，江西泰豪動漫職業(yè)學院動漫專業(yè)教師致力于把握江西特色紅色文化內涵，深入研究江西特色的紅色文化歷史傳承、藝術手法、特色內涵、動畫制作、宣傳途徑等幾個方面，將江西省內涵總結為“紅色文化發(fā)源地，革命戰(zhàn)爭第一槍”，給學生更多的自主空間，讓學生開動腦筋，自我思考，使學生在其專業(yè)技術允許的范圍內將自己的想法充分地展現(xiàn)出來，提高創(chuàng)造性思維能力，成為真正具備創(chuàng)造性運作能力，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型動漫人才。

3.進行專業(yè)技能培訓，創(chuàng)作優(yōu)秀作品參加各類比賽。隨著時代的發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)的特色不僅僅在于科學與技術的高度結合，還需要結合好的藝術創(chuàng)作。所以，優(yōu)秀的動漫人員不僅要有較高的創(chuàng)新意識、精湛的創(chuàng)作技術，還需要結合現(xiàn)實生活，才能創(chuàng)作出讓觀眾感同身受的藝術作品，好的故事才能更加吸引觀眾。精致的動畫效果，高于生活的藝術創(chuàng)作，要求動漫人員熟練掌握動漫的實際操作和設計創(chuàng)作，精通動漫規(guī)律，有細致的觀察力，所以優(yōu)秀的動漫人員越來越向復合型人才轉變，應該更加注重實踐教學的“應用型人才”的培養(yǎng)。

在綜合考慮共享經(jīng)濟下動漫人才培養(yǎng)的特殊性和目前我國動漫教育存在的問題的前提下，從與市場緊密結合的動漫項目中找到聯(lián)合教學模式，同時進一步從動漫教育規(guī)律研究、動漫學科建設研究、動漫教學體系研究以及動漫課程教學研究等領域打通各個環(huán)節(jié)，形成完整的“產(chǎn)學”融合教育模式的教學體系和人才培養(yǎng)模式，從學理的高度實踐。在“產(chǎn)學”融合教育模式具體課程的實施方面，該培養(yǎng)方式會因大量的實證和調研而導致時間投入成本相對較大，而高校必須在有限的時間內保證這種人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果。

因此，培養(yǎng)方式的研究可以沿著兩條路徑進行：一條是理論研究的路徑;另一條是實踐研究的路徑。理論研究可以對漫畫與動畫結合的相對較成功的美國、日本等國的動漫發(fā)展模式進行深入研究，逐漸培養(yǎng)漫畫原創(chuàng)人才、打造漫畫原創(chuàng)作品，帶動培養(yǎng)動畫創(chuàng)作人才、創(chuàng)作動畫作品的模式的實施和檢驗，并及時反饋信息，進行科學的修正。深化產(chǎn)學融合，促進人才鏈、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下的全面提高教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉型、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能等具有重要意義。

六、結語

創(chuàng)新創(chuàng)意作為動漫產(chǎn)業(yè)的本質，想要蓬勃發(fā)展是離不開豐富的想象力和創(chuàng)造力的，所以，動漫產(chǎn)業(yè)的相關院校要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學過程中的重中之重。動漫作為具有很強實踐和實用性的行業(yè)，學校必須將傳統(tǒng)教學模式摒棄掉，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，加強產(chǎn)學研合作，將人才培養(yǎng)地點從學校循序漸進地擴展延伸到校外、企業(yè)以及社會工作中去，理論結合實踐，使學校與學生能夠更加及時地掌握市場對于人才的需求狀況，可以根據(jù)市場的需要及時調整人才的培養(yǎng)方向、授課內容以及課程時間的安排。社會發(fā)展日新月異，行業(yè)更替斗轉星移，只有及時發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)轉型階段，結合動漫市場的動向，加強與企業(yè)、工作室等各個實體單位的人才教育合作，提高學生緊隨市場的創(chuàng)新意識，才能實現(xiàn)創(chuàng)新人才供給的目的，從本質上提高人才培養(yǎng)的質量，更快更好地推動區(qū)域動漫產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展。

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Research on the Cultivation of Anime Talents Based on the Fusion Mode of "Production and Learning"

WAN Wei-qing，ZHAO Qin，GONG Qi-ming，XIA Wei

（Jiangxi Tellhow Animation Vocational College，Nanchang，Jiangxi 330200，China）

Abstract：The development potential and trend of animation，an emerging industry，are constantly rising，and it is in a period of high demand for talents.How to cultivate high-quality animation talents，further improve the innovation and creativity of animation talents，and create a Chinese animation market has become a key research topic in the animation market of today's society.From the perspective of practice，this paper tries to apply the concept and method of "production and learning" integration mode to the research of animation talent training，and sort out and summarize the experience and problems in the process.

Key words：labor integration;anime;talent development;school enterprise cooperation