金曉娟

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中首次明確地提出了學(xué)科核心素養(yǎng)這個嶄新的概念，“語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì);是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)”。該標(biāo)準(zhǔn)還明確地提出，現(xiàn)階段語文教學(xué)的中心任務(wù)是注重學(xué)生語言、思維、審美、文化等多方面、多層次的目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)而不是學(xué)科知識“逐”點解析、技能逐項訓(xùn)練，不是培養(yǎng)學(xué)生的刷題能力，而是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前現(xiàn)有的資源來說，通過中外經(jīng)典影片的賞析來滲透語文核心素養(yǎng)無疑是一個有效且易于操作的手段。通過對經(jīng)典電影的賞析，可以給學(xué)生提供一個語言建構(gòu)與運用的現(xiàn)實的生活場景和實例，幫助學(xué)生在生動的場景之中了解國內(nèi)外的優(yōu)秀文化并加深對文化傳統(tǒng)內(nèi)涵和外延的理解;觀看當(dāng)中的思考和思考之后的交流，有助于提高學(xué)生思想認(rèn)識的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)。有了內(nèi)在精神的觸動與感染，才會拋開其他的干擾因素，去欣賞美，去品鑒美，進(jìn)而創(chuàng)造自我認(rèn)為的美。那么如何有效地通過賞析中外經(jīng)典影片滲透語文學(xué)科核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、影片的賞析

首先，要保證學(xué)生能有充足的時間完成對影片的觀看和賞析。根據(jù)學(xué)情，可以利用周末雙休的時間開展賞析活動。通過觀看經(jīng)典影片，學(xué)生不但放松了身心而且開闊自己的眼界和認(rèn)識。更重要的是，從育人的角度來講，一部富于教育意義的影片，對于學(xué)生的成長是大有裨益的。

其次，要保證賞析的有效性。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因為，沒有細(xì)致和投入的觀看，就無法形成自我的思考和思想的觸動與碰撞;沒有思想的對撞，就不會有邏輯思維能力和認(rèn)識能力的提高;沒有自我的觀點，就無法做到鑒賞能力的提升。教師可以通過集中性的細(xì)節(jié)（影片中的場景、片段、人物關(guān)系甚至是臺詞）提問督促學(xué)生真實并且有效地完成對影片的賞析。這里就不得不重申教師提前觀看影片的重要性，沒有教師對影片的全面了解和把握，就無法保證檢查督促的時效性和合理性。

二、開展?jié)B透語文學(xué)科核心素養(yǎng)的系列實踐活動

首先，形成個性鮮明的影評。

在學(xué)生觀看完影片后，教師可以就影片中的一個場景、一個片段、一個情節(jié)、一句臺詞、一種文化現(xiàn)象或者是整部電影，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并寫出自己的見解和看法，隨后教師對其所寫的文字材料進(jìn)行點評和指導(dǎo)。這個互動的環(huán)節(jié)，可以通過目前主流的應(yīng)用軟件來實現(xiàn)。理解深刻、言之有物的評論，教師要予以表揚和肯定。反之，對于敷衍和假大空的表述，教師應(yīng)該以委婉的方式予以提醒，在不打擊傷害其自尊的前提下，以期學(xué)生能在今后的賞析中有所進(jìn)步和提高。這里，必須要保證學(xué)生所寫內(nèi)容的原創(chuàng)性，這就要求教師對學(xué)生的文字表達(dá)水平和思想深度有一定的了解和認(rèn)知。通過平時的課堂表現(xiàn)和作文批改的反饋，教師不難把握學(xué)生的真實程度。畢竟，語文的綜合素養(yǎng)和思想認(rèn)識不是可以在短時間內(nèi)有較大提升的。

其次，進(jìn)行展示交流。

集中展示環(huán)節(jié)可以專門抽出固定的課時來進(jìn)行。第一步，教師對賞析活動進(jìn)行總結(jié)，肯定好的方面;對不足的方面，提出要求或給出改進(jìn)意見。第二步，集中展示評價中肯、有獨到之處的影評。在教師評價之前，先讓原作者闡述自己的創(chuàng)作靈感的來源。隨后教師并逐一點評、分析。第三步，要求學(xué)生以小組的形式對陳述的觀點和想法進(jìn)行借鑒和再創(chuàng)作，通過小組成員之間的思想交流和碰撞，使其對電影所表述的內(nèi)容上升到一個更高認(rèn)識和理解的層面。同時，教師應(yīng)該對表達(dá)中所使用詞語的準(zhǔn)確性和文學(xué)性提出明確的要求。通過合作探究的方式，達(dá)到逐步錘煉語言、提高寫作能力的目的。

最后，開展再創(chuàng)作活動。

經(jīng)過一段時間的賞析、分析、總結(jié)、評價和師生互動，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的影片賞析量，掌握了一些賞析影片的基本技巧和方法，具有了一定的審美能力和評鑒能力。這時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再創(chuàng)作的部分就應(yīng)該被設(shè)計到平時的賞析活動當(dāng)中。在平時的賞析活動中可以加入對電影結(jié)局的聯(lián)想創(chuàng)作，也可以是對某一情節(jié)的拓展延伸，還可以是對電影前情的自我編輯等?？偟膩碚f，就是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在合理合情的范圍內(nèi)，結(jié)合自己現(xiàn)有的知識水平，最大限度的對原作品進(jìn)行延續(xù)和擴展。在這個階段，教師應(yīng)該及時地在課堂上補充相關(guān)的電影創(chuàng)作方法和技巧，對學(xué)生的作品給出鼓勵性的指導(dǎo)意見，使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步和自我提高。在此基礎(chǔ)上，如果有好作品涌現(xiàn)，不妨鼓勵學(xué)生自導(dǎo)自演，以課本劇的形式將自己的作品展現(xiàn)出來，使創(chuàng)作現(xiàn)實化。

開展中外經(jīng)典電影賞析的系列實踐活動，可以幫助學(xué)生在觀看與鑒賞、表達(dá)和交流、探究和創(chuàng)作的過程中，進(jìn)一步發(fā)展自己的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，更深入地理解和借鑒優(yōu)秀的文化，樹立積極陽光的人生理想，逐步提高自身的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，最終成為全面發(fā)展的人。

[作者通聯(lián)：甘肅張掖市實驗中學(xué)]