賈榮

高考考場(chǎng)作文要求考生能針對(duì)所提供的材料，在寫(xiě)議論文時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?zhǔn)確運(yùn)用來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。舉例論證是最常見(jiàn)的論證方法，它要求以事實(shí)為論據(jù)，通過(guò)擺事實(shí)講道理。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舉例論證，可以使我們的觀點(diǎn)具有不可辯駁的論證力量。

平時(shí)精心積累事例，應(yīng)考中選“真”選“對(duì)”。舉例要真實(shí)有力，例證的力量，是建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上的。無(wú)論是歷史材料還是現(xiàn)實(shí)材料，抑或數(shù)字舉例，都必須真實(shí)、可靠。論據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確是議論文的生命，如果論據(jù)不真實(shí)、不精準(zhǔn)，會(huì)直接影響到觀點(diǎn)的成立。舉例要能證明中心論點(diǎn)。舉例是論據(jù)的一種，是為論點(diǎn)服務(wù)的，必須與論點(diǎn)保持一致，即“觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一”，這也是論述類文體最起碼的要求。因此，所選例子必須與論點(diǎn)有本質(zhì)的聯(lián)系，必須切實(shí)有效地支撐論點(diǎn)，能夠充分證明論點(diǎn)。舉例要典型。所謂典型，就是所選事例具有代表性，而不是單純的個(gè)別事例。它能深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，能有力地證明論點(diǎn)。只有這樣的事例才能以一當(dāng)十，令人信服。如韓愈在《師說(shuō)》中要證明“古之學(xué)者必有師”的論點(diǎn)，只舉了一例，就是孔子向他人拜師學(xué)習(xí)的事例?？鬃訛椤叭f(wàn)世師表”，連這樣的大學(xué)問(wèn)家尚且都要拜師學(xué)藝，更何況是其他人呢？這個(gè)事例就叫典型事例，能以一當(dāng)十。舉例要分不同層次、不同角度。如果能從不同層次、不同角度去選例，那么事例間會(huì)相互補(bǔ)充、相互印證，會(huì)使論證更全面，更有說(shuō)服力。常用的舉例角度有不同領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、文化、藝術(shù)等）、不同性質(zhì)（正面、反面）、不同國(guó)別（中國(guó)、外國(guó)）、不同時(shí)代（古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代）等。

作文布局應(yīng)該合理分類，文章選材應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)。議論文要做到“材料豐富”“論據(jù)充實(shí)”，自然免不了在文中大量援引事例。那么，這些豐富的事例在全文中應(yīng)該如何選用、布局呢？合理分類是其一?？梢詮墓沤?、中外、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、藝術(shù)、體育等不同的角度分類，這樣可以避免堆砌事例。巧妙設(shè)計(jì)是其二。用好事例，貴在選好事例，選用哪些事例入文章，須有全局考量，最好是一中一外，一古一今，一人一物，一正一反，一詳一略，一歷史一哲學(xué)，一名人一凡人，一個(gè)人一集體，這樣不僅可以從不同角度、不同側(cè)面證明論點(diǎn)，而且可以使舉例論證典型有力，材料豐富多彩。

根據(jù)材料要求選當(dāng)揀精，敘例精要。有些考生在敘述事例時(shí)過(guò)于詳細(xì)具體，啰唆贅余。其實(shí)議論文中所舉事例，僅是用來(lái)闡明道理的一個(gè)論據(jù)，它不需要、也沒(méi)有必要作細(xì)致的鋪敘描繪。因此在敘例時(shí)，要惜字如金，少寫(xiě)或不寫(xiě)細(xì)節(jié)，只需用高度濃縮的語(yǔ)言把事例講清楚即可。如下例：

注重小細(xì)節(jié)，成就大夢(mèng)想。李玉剛為了實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，每天不停地傾聽(tīng)、模仿、學(xué)習(xí)他人。這就是他的勝人之處，能夠?qū)⑿∈虑樽龅綐O致。李玉剛少年時(shí)家中很窮，很早便輟學(xué)去打工，由于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他選擇了在一家歌廳打工。每天聽(tīng)著歌手們的歌聲，他也無(wú)比渴望去唱歌。所以他注重歌曲的每一處音調(diào)，每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理。在準(zhǔn)備《四美圖》這個(gè)節(jié)目時(shí)，他說(shuō)：“我?guī)缀趸艘荒甓嗟臅r(shí)間，研究‘沉魚(yú)、落雁、閉月、羞花的相關(guān)資料，包括分析、鑒賞專家的不同觀點(diǎn)，并考慮如何詮釋他們。”對(duì)細(xì)節(jié)的注重，成就了他在舞臺(tái)上完美的表現(xiàn)。

這則例子存在的問(wèn)題就是敘述過(guò)細(xì)，啰唆贅余，那么就需要我們簡(jiǎn)明扼要，選當(dāng)揀精。剔除不能突出論點(diǎn)的介紹，如“李玉剛少年時(shí)家中很窮，很早便輟學(xué)去打工”;剔除不能突出論點(diǎn)的對(duì)話或者不能突出論點(diǎn)的轉(zhuǎn)述，如“他說(shuō)……”可以刪除。

上文可做如此修改：注重小細(xì)節(jié)，成就大夢(mèng)想。少年時(shí)的李玉剛就懷揣著“歌者”的夢(mèng)想在歌廳打工，他注重歌曲的每一處音調(diào)，每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理，每天不停地傾聽(tīng)、模仿、學(xué)習(xí)他人。對(duì)細(xì)節(jié)的注重，成就了他在舞臺(tái)上完美的表現(xiàn)。這樣升格之后，剔除了繁雜的內(nèi)容，論述語(yǔ)言更加簡(jiǎn)明扼要。

作文選材應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，略詳相襯的原則。點(diǎn)者詳，詳者透;面者略，略者排。寫(xiě)議論文一般選兩到三個(gè)事例作為“點(diǎn)”展開(kāi)，濃墨重彩，突出論點(diǎn);再用對(duì)偶、排比的手法將眾多的事例從“面”上鋪開(kāi)，惜墨如金，表現(xiàn)主題，點(diǎn)到為止。點(diǎn)面結(jié)合，詳略有別，節(jié)奏分明。

在事例鋪排時(shí)要注意有序整齊，切忌雜亂堆砌，條理混亂。比如此例：

生活出其不意的殘酷，卻不能阻擋我們成就自己的夢(mèng)想。張海迪終身坐在輪椅里不能站起，但她開(kāi)始了獨(dú)特的人生，她用一支筆喚醒了無(wú)數(shù)迷茫的人;貝多芬失去了聽(tīng)覺(jué)，他在鋼琴上演奏出精彩的生命華章;《史記》成為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它的作者司馬遷曾遭受酷刑;放射性元素侵蝕居里夫人那俊美的臉龐，使她很快衰老，而她把諾貝爾獎(jiǎng)的桂冠兩次戴起，研究成果造福了整個(gè)世界。

這一段所舉張海迪、貝多芬、司馬遷、居里夫人四個(gè)例子顯得雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理，這就需要我們：優(yōu)化古今、中外、正反、個(gè)體到一般等順序;善用反復(fù)，字、詞組、短語(yǔ)等;巧用排比，比如因果型“之所以……是因?yàn)椤?，假設(shè)型“如果……就……”，條件型“只要……就……”，轉(zhuǎn)折型“雖然……但是……”。

針對(duì)上片段，我們可做如此修改：生活出其不意的殘酷，卻不能阻擋我們成就自己的夢(mèng)想。它讓司馬遷遭受酷刑，卻讓《史記》成為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”;它讓張海迪坐在輪椅里不能站起，卻讓她的作品喚醒了無(wú)數(shù)迷茫的人;它讓貝多芬失去了聽(tīng)覺(jué)，卻讓他的鋼琴演奏出精彩的生命華章;它讓放射性元素侵蝕居里夫人俊美的臉龐，卻讓她的研究成果造福了整個(gè)世界。這樣升格以后，就把原本雜亂堆砌的事例，串“玉”成“珠”為文意通暢的一段話了，使觀點(diǎn)論證更加有力。

考場(chǎng)作文中應(yīng)注重事例雙向舉例，雙向說(shuō)理。列舉事例不要只從正向列舉，還要從反向列舉，這樣正反對(duì)比，能使論述有力。舉一事例展開(kāi)分析時(shí)，可正向亦可反向;這樣正反結(jié)合，能使論述全面。如舉陶潛之例，可以分析他辭官歸隱，守住了心靈的純潔，這是正向分析;假如他繼續(xù)做彭澤縣令，就會(huì)內(nèi)心不寧?kù)o，這是反向分析。如果只用幾個(gè)同向例子，這樣的觀點(diǎn)就沒(méi)有正反，沒(méi)有對(duì)立，思維是線性的、平行的，構(gòu)不成立體說(shuō)理，就沒(méi)有批駁的力量了。

在考場(chǎng)中要真正增加議論文的說(shuō)服力，舉例論證的論證力量不可小覷?？忌挥衅綍r(shí)精心積累事例，考試中才能選“真”選“對(duì)”具體的事例。老師一定訓(xùn)練考生作文布局的合理分類，文章選材巧妙設(shè)計(jì)的能力。亦可根據(jù)材料要求訓(xùn)練考生選當(dāng)揀精，敘例精要。作文選材的點(diǎn)面結(jié)合，略詳相襯，雙向舉例，雙向說(shuō)理都是議論文中舉例論證的精髓，平時(shí)須下功夫，考場(chǎng)才能游刃有余。

[作者通聯(lián)：內(nèi)蒙古托克托縣一中]