張雪梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的理念從國(guó)外傳入中國(guó)，我國(guó)在教育領(lǐng)域中更加關(guān)注怎樣去培養(yǎng)全面的綜合性人才，培養(yǎng)學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的在課本和考試方面的人才。除此之外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)聯(lián)在一起，市場(chǎng)上更加需要全面的綜合能力方面的人才，無(wú)論是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的需要還是我們教育發(fā)展的內(nèi)在需要，情感教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的教學(xué)方式和方法。

關(guān)鍵詞：情感教育;中學(xué);語(yǔ)文教學(xué);重要性

一、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持持久的興趣，他們就會(huì)以積極的狀態(tài)投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，就會(huì)有學(xué)好語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生之間有著良好的關(guān)系，注重情感的溝通和交流，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，也就是我們常說(shuō)的“親其師而信其道”，學(xué)習(xí)效果自然不用說(shuō)。

（二）調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教師在課堂上表現(xiàn)出的情緒直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師在課堂上表現(xiàn)得冷漠、無(wú)奈或者煩躁，這種情緒會(huì)迅速傳染給學(xué)生，不利于學(xué)生良好情感體驗(yàn)的形成。所以，教師不管在課下有什么樣的不良情緒，走到教室一定要及時(shí)調(diào)整，以飽滿的情緒、積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度和體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）促進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程，情感體驗(yàn)也是雙向的。在語(yǔ)文課堂上，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的尊重、信任和理解會(huì)讓他們充分感受到，而學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生尊敬和信賴之情。學(xué)生的積極態(tài)度會(huì)讓他們自覺(jué)主動(dòng)地去探究語(yǔ)文知識(shí)，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯提高。教師在感受到學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度之后，也會(huì)強(qiáng)化這種積極的情感，以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中，師生之間在良好的情感態(tài)度的影響下實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)和提高。教師是師生情感交流的主體，因此，我們要投入更多的愛(ài)心和耐心在學(xué)生身上，用自己的真誠(chéng)感染每一個(gè)學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，使學(xué)生能夠在融洽和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的方法

（一）語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍創(chuàng)設(shè)

良好的氛圍能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。情感的溝通，愉悅的體驗(yàn)最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍他們的思維。從這個(gè)角度來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)中良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要，因此，教師要善于運(yùn)用這些教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以濃烈的情感出發(fā)，開(kāi)啟學(xué)生的情感閘門(mén)，使學(xué)生加深對(duì)課文的領(lǐng)悟和理解。

1.調(diào)動(dòng)想象、營(yíng)造情境

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，任何文學(xué)作品的藝術(shù)之美，往往都留給讀者寬廣的想象空間，所以學(xué)生要聯(lián)系自身的知識(shí)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重將主體心靈與教學(xué)內(nèi)容的情感相聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用想象，使學(xué)生突破文本的局限，擴(kuò)充已有的生活體驗(yàn)，加深對(duì)文本的思想感情的理解。

2.注重朗讀，領(lǐng)悟情感

現(xiàn)代教學(xué)理論指出：教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)存在兩個(gè)過(guò)程：一是感知—思維—知識(shí)能力過(guò)程;二是感受—感情—情緒意志過(guò)程，兩者相互依存相互作用，所以語(yǔ)文教學(xué)中在充分考慮認(rèn)知因素時(shí)，更應(yīng)該充分挖掘積極的情感因素，來(lái)完善教學(xué)目的、增強(qiáng)教學(xué)效果。而課文的誦讀就是發(fā)揮情感因素的積極作用方法之一，熱情洋溢地朗讀，讀出課文中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以“弦外之音”，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的心弦，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去更深入地體驗(yàn)作者的情感世界，更深層次地感悟作品的內(nèi)涵。

3.利用媒介，激發(fā)情感

現(xiàn)代語(yǔ)文課本所選范文，最顯著的特點(diǎn)是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。如果我們能利用一定的媒介手段進(jìn)行輔助教學(xué)正好可以達(dá)到這樣的效果，因?yàn)槎嗝襟w可以集聲音、圖像和動(dòng)態(tài)畫(huà)面于一體，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)更形象、直觀、生動(dòng)的效果。能比較容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體會(huì)文章的主旨，激發(fā)學(xué)生情感，獲得深刻印象，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。

（二）學(xué)生情感主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮

1.角色扮演，體會(huì)真情實(shí)感

為了使教學(xué)的情境真實(shí)的再現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師可以通過(guò)角色教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文中的情感。讓學(xué)生扮演各種不同的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及他們的綜合素質(zhì)。

2.組織討論，促進(jìn)情感表達(dá)

課堂討論是語(yǔ)文教學(xué)中最具活力的方法之一，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂討論可以實(shí)現(xiàn)多維交流，優(yōu)化效果，而且課堂氣氛活躍，可以做到教學(xué)明主，和諧共振。我們?cè)谔接懳恼碌闹髦己蛢?nèi)涵時(shí)，就可以采用這種形式，通過(guò)學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，有利于加深學(xué)生對(duì)文章思想情感的體會(huì)。

3.比較閱讀，積累情感體驗(yàn)

比較是確定事物異同的思維過(guò)程。有比較才能鑒別。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常采用比較法，有利于調(diào)動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性，更加深刻地理解讀物的內(nèi)容，使學(xué)生在比較的探究質(zhì)疑中形成自己的的觀點(diǎn)和提高自身的能力，增強(qiáng)文章閱讀欣賞和思辨的能力，學(xué)生的情感體驗(yàn)在這一過(guò)程中也得到了積累和升華。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，沒(méi)有情感教育就不是完整的教育。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到積極向上的情感對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮情感因素的重要作用，把它落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中，這既有助于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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