摘 要：體育俱樂部教學(xué)模式是學(xué)校與學(xué)生共同參與的，以體育俱樂部的形式組織教學(xué)的一種新型體育教學(xué)模式。本文從我校深化應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)暨迎接本科合格評(píng)估為切入點(diǎn)，闡述了我校創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的重要性，其次對(duì)我校實(shí)施公共體育俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀分析，最后提出相應(yīng)的建議，以期為今后應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)改革提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué);公共體育課;體育俱樂部教學(xué)模式;建議

為主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)對(duì)本科教育教學(xué)改革發(fā)展提出的新要求，繼續(xù)落實(shí)深化教育教學(xué)改革，全面提升本科教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。高校公共體育課是高等教育的重要組成部分，作為學(xué)校體育教育的最后一環(huán)節(jié)，如何使高校體育教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行合理化教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育意識(shí)的思想，仍是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過程，值得廣大體育教育工作者深思。

南寧學(xué)院（原邕江大學(xué)）作為一所新升本科高校，因長(zhǎng)期堅(jiān)持走應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)發(fā)展道路，2013年1月，成為教育部確定建設(shè)的首批35所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校之一，并成功入選應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟首批盟員。近年來，隨著我校建設(shè)卓越應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的不斷深化與推進(jìn)，學(xué)校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型向縱深發(fā)展。課程作為學(xué)校教育和教學(xué)的核心，是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，如何凝心聚力打通應(yīng)用型人才培養(yǎng)的這最后一公里——課程建設(shè)，成為學(xué)校應(yīng)用型改革迫在眉睫的重要環(huán)節(jié)。以此為契機(jī)，加快構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)定位的應(yīng)用型課程體系，為我校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育俱樂部教學(xué)模式的研究與實(shí)踐指明了新方向。

一、南寧學(xué)院公共體育俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）南寧學(xué)院公共體育俱樂部的現(xiàn)狀

2018年伊始，為深化學(xué)?！皯?yīng)用型、開放式、新體驗(yàn)”的辦學(xué)理念，我校體育教研室通過一段時(shí)間的論證和探索，在充分汲取兄弟院校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始為推進(jìn)一種集教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、課外活動(dòng)四位一體的公共體育俱樂部教學(xué)模式改革，旨在轉(zhuǎn)化單一的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步釋放學(xué)生的活力和激情，充分挖掘現(xiàn)有高校公共體育教學(xué)資源的廣度和深度，為實(shí)現(xiàn)全民健身和學(xué)校體育教育工作的全方位突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今，我校在體育教研室的基礎(chǔ)上專門成立了體育俱樂部管理中心，分管各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂部的宣傳、實(shí)踐、培訓(xùn)、后勤及會(huì)員管理等任務(wù)，并通過資源整合和教師特點(diǎn)，成功開設(shè)了如健美操、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、珍珠球、武術(shù)等九個(gè)單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)俱樂部。

在學(xué)校實(shí)施公共體育俱樂部以來，各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂部規(guī)模和會(huì)員人數(shù)日趨壯大，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選取、時(shí)間的安排和教師的選擇上有了一定的自主權(quán)。從選擇的項(xiàng)目來看，球類運(yùn)動(dòng)仍是學(xué)生的首選項(xiàng)目，特別是籃球和羽毛球，健美操則深受廣大女學(xué)生的歡迎。從學(xué)生的精神面貌來看，參與體育鍛煉的熱情增加，終身體育鍛煉的思想得到鞏固，從而學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，體育技能達(dá)標(biāo)率也逐年上升。因此，公共體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)施，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)了學(xué)生、教師、團(tuán)體三者之間的交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了自信心和凝聚力。

（二）存在的問題

從兩年多來學(xué)校開展體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)踐以來，也逐漸出現(xiàn)了一些主要問題。其一，教師隊(duì)伍不足，教學(xué)思想弱后。體育俱樂部中以中青年教師為主，高學(xué)歷、高職稱專職教師嚴(yán)重不足，且專職教師的專業(yè)單一，以球類項(xiàng)目居多，加之日常管理仍采用傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)化、程序式”教學(xué)方式，表明體育俱樂部教學(xué)師資隊(duì)伍和教學(xué)理念有待進(jìn)一步優(yōu)化。其二，俱樂部項(xiàng)目實(shí)踐課程居多、缺乏一定的理論體系。目前我國(guó)開展體育俱樂部教學(xué)模式的學(xué)校呈上升趨勢(shì)，但對(duì)體育俱樂部理論課程研究?jī)?nèi)容較少，因此還不能從整體上把握體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也反映出體育俱樂部教學(xué)模式課程研究的相對(duì)滯后，如體育養(yǎng)生學(xué)、體育欣賞學(xué)、體育審美學(xué)等選修課程的開設(shè)就顯得尤為重要。其三，管理相對(duì)滯后，場(chǎng)地設(shè)施不足。伴隨著體育俱樂部會(huì)員劇增，部分學(xué)生因不從實(shí)際個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)需要出發(fā)，盲目選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致經(jīng)常缺席、遲到、早退或消極對(duì)待俱樂部活動(dòng);再者盡管學(xué)校場(chǎng)館和器材不斷增加，考慮學(xué)生身體素質(zhì)、技能水平的參差不齊，還是不能滿足俱樂部會(huì)員的需求，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)濟(jì)能力受限，導(dǎo)致俱樂部組織的各種比賽、活動(dòng)難以如期舉辦。

二、南寧學(xué)院公共體育俱樂部教學(xué)模式的思考

（一）強(qiáng)化俱樂部管理的科學(xué)化、規(guī)范化

為有效推進(jìn)學(xué)校公共體育俱樂部教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，就得要建立、健全俱樂部的各項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)，制定出一套完善的管理制度和措施。建議由學(xué)校負(fù)責(zé)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、公教部和體育教研室主任以及學(xué)生體育聯(lián)盟共同組成的管理委員會(huì)，一并負(fù)責(zé)俱樂部的項(xiàng)目設(shè)置、活動(dòng)開展、日程安排、經(jīng)費(fèi)保障、場(chǎng)地監(jiān)管等實(shí)行全面規(guī)范的管理，并出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度。借鑒其他兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，將體育俱樂部作為學(xué)校的獨(dú)立組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行俱樂部部長(zhǎng)和指導(dǎo)教師責(zé)任制，負(fù)責(zé)俱樂部的組織、宣傳、培訓(xùn)、競(jìng)賽等一系列事務(wù)的統(tǒng)籌安排。

（二）加強(qiáng)俱樂部教師的綜合素質(zhì)

教師作為體育俱樂部的重要組成部分，教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力高低直接影響者各單項(xiàng)體育俱樂部的發(fā)展，因此，學(xué)校要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化俱樂部指導(dǎo)教師用人機(jī)制，完善師資培訓(xùn)體系。一是大力引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷等優(yōu)秀體育技能專業(yè)人才，實(shí)行體育俱樂部競(jìng)聘上崗制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的同時(shí)，并且發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，讓更多的年輕教師得到鍛煉和成長(zhǎng)，提高學(xué)校體育俱樂部教學(xué)能力水平;二是應(yīng)采取多渠道、多形式的方式給予教師更多的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，只有“走出去”，才能“引進(jìn)來”，切實(shí)培養(yǎng)出一批有能力的體育教學(xué)骨干。

（三）完善俱樂部教學(xué)的考核機(jī)制

大學(xué)體育作為高等院校的一門公共必修課程，與其他專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的要求不能一概而論。筆者經(jīng)過多年的一線教學(xué)認(rèn)為，體育課程的考核應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)而非傳統(tǒng)意義上的結(jié)果性評(píng)價(jià)，俱樂部教學(xué)模式的開展應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的出勤率、鍛煉的積極性和與成員之間的協(xié)作性為主要考核內(nèi)容，各單項(xiàng)技能的測(cè)評(píng)、進(jìn)步程度和體能測(cè)試水平只能作為輔助考核評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)作為課堂實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種開放式評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過程效果及價(jià)值取向進(jìn)行全面考慮，因此體育俱樂部教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)該以優(yōu)秀、良好、合格、不合格的等級(jí)制取代原來百分制評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）優(yōu)化俱樂部教學(xué)的資源

前文已經(jīng)提到，盡管學(xué)校體育場(chǎng)館不斷擴(kuò)建和教學(xué)器材逐年增加，但是仍舊很難滿足與日俱增的體育俱樂部會(huì)員人數(shù)。由此可見，對(duì)體育俱樂部資源進(jìn)行合理的優(yōu)化則顯得很有必要。一是學(xué)校應(yīng)尋求多方面合作、籌措資金。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)俱樂部拉贊助商，為企業(yè)做廣告，實(shí)現(xiàn)互惠互利，節(jié)省費(fèi)用的同時(shí)，也可以使學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì);二是俱樂部可適當(dāng)改變學(xué)生的上課時(shí)間和次數(shù)，錯(cuò)開上課高峰時(shí)間段，即可增加學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)，又可提高場(chǎng)地實(shí)施的利用率，對(duì)體育場(chǎng)地的短缺起到了一定的緩解作用。三是科學(xué)合理布置場(chǎng)地基礎(chǔ)實(shí)施，做到現(xiàn)有條件資源的合理利用和共享最大化，才能為學(xué)校體育俱樂部的開展提供良好的硬件保障。

三、結(jié)語

總之，體育俱樂部教學(xué)模式在南寧學(xué)院公共體育課程教學(xué)的研究與實(shí)踐，已經(jīng)是我校創(chuàng)建卓越應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程建設(shè)的重要一部分。它充分完成了體育課堂教學(xué)從單一化的教學(xué)模式向多元化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，為我校真正培養(yǎng)“做人有品格、就業(yè)有本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)深入貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”和“健康第一”的教學(xué)理念起到了積極地推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秋華.高校實(shí)行體育俱樂部教學(xué)模式的可行性研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（03）.

[2]劉叢叢.北京高校健美操課程實(shí)施俱樂部教學(xué)模式的探索[D].首都體育學(xué)院，2013.

[3]楊璐.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育俱樂部教學(xué)改革初探——以南寧學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018年第2期.