陳宏鑫

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)越來越重視，學(xué)習(xí)成績(jī)水漲船高，每一年都有新的突破。一線教師的壓力越來越大，負(fù)擔(dān)越來越重。提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕老師的工作負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為各科老師，尤其是主科老師的當(dāng)務(wù)之急。

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，已經(jīng)滲透到各行業(yè)，各領(lǐng)域。日常的教學(xué)，也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理能力，優(yōu)化教師日常工作的負(fù)擔(dān)。本文僅以高中英語教學(xué)為例，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)與英語教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用。

一、 英語教師的困擾

單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語老師都非常重視學(xué)生對(duì)單詞的記憶，必須通過定期的小測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。小測(cè)的方式可分為三種類型：聽寫、漢譯英、英譯漢。采用最多的方式，是將第二天要小測(cè)的單詞在PPT上呈現(xiàn)，學(xué)生通過PPT上的題組，在作業(yè)紙上寫上題號(hào)，并在題號(hào)的后方填寫對(duì)應(yīng)答案。每日一測(cè)，讓學(xué)生形成一種記憶單詞的習(xí)慣。PPT上的單詞，通常使用文本框進(jìn)行編輯，文本框的編輯較為繁瑣，需要一個(gè)一個(gè)打上單詞，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。文本框的排版，需要考慮文本框之間間隔是否對(duì)稱。單詞長(zhǎng)短不一，給文本框的排版造成很大困擾，無法使用統(tǒng)一模板進(jìn)行重復(fù)編輯，工作量大幅提升。PPT熟練的老師，制作完成一個(gè)單元測(cè)試，要耗費(fèi)2到3小時(shí)。是否有一種方法，可以打破老師使用PPT測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)方式呢？

二、 工具的選擇

微軟公司EXCEL電子表格可以系統(tǒng)化対數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類、整理，功能強(qiáng)大。

借助Excel，設(shè)計(jì)一款高中英語單詞測(cè)試系統(tǒng)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效率的目的。

三、 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

以高中英語單詞表為例，設(shè)計(jì)如下表格，作為英語單詞測(cè)評(píng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

本表共包含11項(xiàng)數(shù)據(jù)，相關(guān)數(shù)據(jù)說明如下：

(1) 序號(hào)：將單詞根據(jù)課本序號(hào)、單元序號(hào)對(duì)單詞進(jìn)行排序歸類，按照學(xué)生各單元學(xué)習(xí)順序從小到大排序；

(2) 課本：標(biāo)記該單詞出現(xiàn)在哪冊(cè)課本中；

(3) 單元：標(biāo)記該單詞出現(xiàn)在哪個(gè)單元中；

(4) 選擇：選擇進(jìn)行測(cè)試的單詞；

(5) 題號(hào)：?jiǎn)卧~在小測(cè)中的題號(hào)；

(6) 詞組：對(duì)單詞或詞組進(jìn)行分類，方便有條件的篩選；

(7) 識(shí)記/變形：對(duì)于識(shí)記和變形的單詞進(jìn)行標(biāo)注和分類，識(shí)記部分讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量不作為重點(diǎn)；變形部分，需要學(xué)生掌握更多的詞性變化和派生詞；

(8) 核心詞匯：對(duì)每單元的核心詞匯進(jìn)行標(biāo)注，便于分類匯總，課堂上可對(duì)這類詞匯重點(diǎn)講解，課下可進(jìn)行鞏固測(cè)試；

(9) 英文：英文單詞；

(10) 中文：英文單詞的中文解釋；

(11) 備注：可以在備注欄目對(duì)單詞進(jìn)行特殊注記。

本表可以使用Excel篩選功能，對(duì)多項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類篩選，提取需要的數(shù)據(jù)?？梢园凑照n本，按照單元進(jìn)行篩選；也可以根據(jù)單詞或者詞組，識(shí)記或者變形以及是否重點(diǎn)詞匯進(jìn)行分類；可根據(jù)需要再添加多個(gè)列，對(duì)單詞進(jìn)行更加精細(xì)的分類，例如：按照詞性，按照單詞首字母，按照單詞長(zhǎng)度進(jìn)行歸類。每個(gè)分類可以單獨(dú)篩選排序，也可以進(jìn)行滿足各條件的綜合篩選。例如：可以選出必修1，第3單元屬于核心詞匯的詞組。選中2、3、6、8四個(gè)列按條件進(jìn)行篩選，即可得到需要的結(jié)果。

數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，便于使用者對(duì)于單詞的儲(chǔ)備，更適合對(duì)單詞進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成模塊化的理念，使整個(gè)知識(shí)體系更加立體。作為教師群體，掌握了這樣一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，能夠更加深刻，更有目的性地対學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，讓教學(xué)更有針對(duì)性！

四、 測(cè)試界面

根據(jù)需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的單詞進(jìn)行選擇，自動(dòng)生成對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)的測(cè)試卷，測(cè)試卷界面如下：

第二、第六英文單詞列為測(cè)試題目，第三、第七帶下劃線紅色字體列為對(duì)應(yīng)答案，測(cè)試卷可用A4紙打印成小測(cè)卷分發(fā)進(jìn)行測(cè)試，也可用投影儀播放，兩種模式，可根據(jù)教學(xué)資源和場(chǎng)景進(jìn)行選擇。選中第三列，將字體顏色設(shè)置成白色，隱藏答案，即生成測(cè)試題組。教師在使用的過程當(dāng)中可以有條件有選擇地展示部分或者全部答案，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單靈活。

五、 智能選擇單詞，生成小測(cè)界面

可根據(jù)教師的要求，靈活地對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行篩選，智能地選出需要的單詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，相關(guān)操作如下。

在數(shù)據(jù)庫(kù)第4列打勾，勾中的數(shù)據(jù)即為選中的詞組。第五列題號(hào)位置編上序號(hào)，選中的單詞就會(huì)出現(xiàn)在打印生成表相應(yīng)序號(hào)位置，快速生成測(cè)試題。序號(hào)可以從小到大排列，也可以根據(jù)需要進(jìn)行亂序排列，但序號(hào)列必須唯一。它是整個(gè)題組的關(guān)鍵字，用于標(biāo)識(shí)唯一試題。

六、 添加后臺(tái)函數(shù)

Excel要做到智能化，必須借助于函數(shù)，在相應(yīng)單元格中填入相應(yīng)函數(shù)，以實(shí)現(xiàn)某個(gè)功能。

圖1

圖1為本系統(tǒng)的評(píng)測(cè)頁面，在本頁面中嵌入函數(shù)，可以達(dá)到智能出題的效果。

(一) 關(guān)鍵字

在B列、F列有相應(yīng)的題號(hào)，題號(hào)作為老師要出題的關(guān)鍵字，它是唯一的代碼，不能重復(fù)，用于函數(shù)的索引。通過VLookUp( )函數(shù)，以本列的關(guān)鍵字作為索引，可以在數(shù)據(jù)庫(kù)表中找到老師編排的對(duì)應(yīng)題號(hào)，通過這個(gè)題號(hào)，找出相應(yīng)的題目。

(二) VLookUp函數(shù)

VLOOKUP函數(shù)是Excel中的一個(gè)縱向查找函數(shù)，它的功能是按列進(jìn)行查找，最終返回該列所需查詢列序所對(duì)應(yīng)的值。

在C4單元格中，填入這樣的函數(shù)：=VLOOKUP($B4，'1-1、單詞數(shù)據(jù)庫(kù)'！$F$2：$K$3304，3，F(xiàn)ALSE)。

該函數(shù)有四個(gè)參數(shù)：

1. 第1個(gè)參數(shù)：$B4，以B4單元格為關(guān)鍵字進(jìn)行查找，B4單元格的值為1；

2. 第2個(gè)參數(shù)：'1-1、單詞數(shù)據(jù)庫(kù)'！$F$2：$K$3304，在“1-1、單詞數(shù)據(jù)庫(kù)”數(shù)據(jù)表中從F2到K3304形成的區(qū)域作為檢索區(qū)域；

3. 第3個(gè)參數(shù)：3，返回F2到K3304區(qū)域中，第3列的數(shù)值；

4. 第4個(gè)參數(shù)：FALSE，為默認(rèn)參數(shù)。

D4單元格引用的是F2到K3304區(qū)域中第4列的數(shù)值，只需要在C4單元格函數(shù)的基礎(chǔ)上，改變第3個(gè)參數(shù)值為4，即可。G4和H4單元格的函數(shù)以此類推，大同小異。函數(shù)填完之后，下拉函數(shù)直到所需單元格都填充滿函數(shù)為止。

(三) 完善VLookUp( )函數(shù)

函數(shù)檢索過程中，若未能找到相應(yīng)數(shù)值，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信息，影響界面美觀，這次加入條件判斷，完善該函數(shù)。

=IF(ISNA(VLOOKUP($B4，'1-1、單詞數(shù)據(jù)庫(kù)'！$F$2：$K$3304，3，F(xiàn)ALSE))，""，VLOOKUP($B4，'1-1、單詞數(shù)據(jù)庫(kù)'！$F$2：$K$3304，3，F(xiàn)ALSE))

1)ISNA()：括號(hào)里頭的函數(shù)出錯(cuò)，則值為真，反之為假；

2)IF(ISNA(VLOOKUP( ))，""，VLOOKUP( ))：檢索不出該函數(shù)，則顯示空值“”，反之則顯示該函數(shù)。

七、 總結(jié)

該系統(tǒng)界面簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)易，適合英語詞匯的識(shí)記和學(xué)習(xí)。它既可作為教師小測(cè)的工具，也可以作為教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)記學(xué)生學(xué)習(xí)短板的語料庫(kù)，用途廣泛。掌握好它的運(yùn)用，將極大地提高教師的教學(xué)效率，完善教師的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)變得更加輕松和高效。