教師的“壓力期望”會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

據(jù)澳大利亞對(duì)話網(wǎng)消息，盡管眾多研究都分析了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師期望對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的積極作用，但卻很少提及學(xué)業(yè)壓力與教師期望之間的聯(lián)系以及會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)壓力的教師期望——“壓力期望”（pressure expectation）具體是如何產(chǎn)生的。

為了解決上述問題，來自牛津大學(xué)與新南威爾士大學(xué)教育學(xué)領(lǐng)域的兩名教授聯(lián)合對(duì)英國(guó)多所小學(xué)的五六年級(jí)學(xué)生展開了調(diào)查。其中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己“不得不完成任務(wù)”或因?yàn)椤敖處熞蟛磐瓿扇蝿?wù)”時(shí)，就將其認(rèn)定為受到了“壓力期望”的影響。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“壓力期望”越高，學(xué)生在后續(xù)課程中感知到的學(xué)習(xí)艱難程度就越高，同時(shí)學(xué)生也更容易失去學(xué)習(xí)的快樂并逐漸對(duì)課程學(xué)習(xí)失去信心;但若教師降低“壓力期望”，讓學(xué)生從一開始就更多感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生則會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中降低努力程度。因此，“壓力期望”對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生的影響是復(fù)雜的，有些學(xué)生需要來自教師的壓力才能推動(dòng)自己完成學(xué)業(yè)，而過多的壓力又會(huì)讓學(xué)生失去動(dòng)力及信心。因此，要想讓“壓力期望”對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)揮積極作用，教師就不能僅靠語(yǔ)言對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，而應(yīng)當(dāng)清晰、通俗易懂地闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和之后的課程學(xué)習(xí)框架等，同時(shí)在日常交流中多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助他們發(fā)掘自身的潛力。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 楊希編譯）

技術(shù)是否有助于提高學(xué)生的批判性思維能力？

據(jù)美國(guó)教育周刊報(bào)道，在學(xué)校教學(xué)和學(xué)習(xí)中使用電子技術(shù)真的有助于提高學(xué)生的思維能力嗎？不久前，美國(guó)非營(yíng)利性組織“重啟基金會(huì)”對(duì)此開展研究并發(fā)布研究報(bào)告。

該基金會(huì)對(duì)學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估項(xiàng)目（PISA）和美國(guó)全國(guó)教育進(jìn)展評(píng)估（NAEP）的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：在PISA測(cè)試?yán)?，幾乎沒有證據(jù)表明技術(shù)使用會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和批判性思維能力發(fā)展產(chǎn)生積極影響。對(duì)NAEP數(shù)據(jù)分析顯示，技術(shù)使用是否對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和批判性思維能力產(chǎn)生積極影響取決于學(xué)生所在的年級(jí)水平、考試類型和所使用的技術(shù)類型。例如，使用電腦開展閱讀研究項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)在NAEP的閱讀測(cè)試中得分更高，但利用電腦進(jìn)行拼寫或語(yǔ)法練習(xí)并不會(huì)產(chǎn)生太多積極影響;在“所有或幾乎所有”課堂上使用“平板電腦”的四年級(jí)學(xué)生，在NAEP閱讀測(cè)試中的得分比那些“從未”在課堂上使用過“平板電腦”的學(xué)生低14分，相當(dāng)于一年的閱讀學(xué)習(xí)成果。該研究的作者最后總結(jié)道：“就整體而言，技術(shù)使用實(shí)際上還會(huì)降低學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等科目的測(cè)試分?jǐn)?shù)……要求學(xué)生每天花一大筆時(shí)間在Microsoft Word上打字，并不會(huì)幫助提升孩子的高階思維技能?！?/p>

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 時(shí)晨晨編譯）

中小學(xué)圖書館員將在教與學(xué)中發(fā)揮更大作用

中小學(xué)圖書館的建設(shè)與應(yīng)用日益受到各國(guó)重視，美國(guó)也不例外。如何充分發(fā)揮館員作用，為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供必要的幫助和服務(wù)？日前，美國(guó)中小學(xué)圖書館員協(xié)會(huì)明確指出中小學(xué)圖書館員的工作應(yīng)包含以下內(nèi)容：

一是探究學(xué)習(xí)。圖書館員應(yīng)處于中小學(xué)探究性學(xué)習(xí)的核心，他們接受過相關(guān)培訓(xùn)并了解培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略、路徑和方法。二是教學(xué)協(xié)作。圖書館員是中小學(xué)教師強(qiáng)大的教學(xué)合作伙伴，他們可以同教師進(jìn)行各種程度上的教學(xué)合作，無論是搜集教學(xué)資源，還是合作開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，抑或是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。三是信息策劃。這是圖書館員專業(yè)發(fā)展中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)培訓(xùn)，因此他們可以幫助學(xué)生在各類媒體中找到想要的信息，同時(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)等。四是探索機(jī)會(huì)。一方面，圖書館員可以為學(xué)生提供探索性和創(chuàng)造性機(jī)會(huì);另一方面，他們本身也是專業(yè)技術(shù)集成者，可以探索并研發(fā)新的數(shù)字化工具，以供未來使用。五是數(shù)字公民和數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)。圖書館員在通過知識(shí)版權(quán)和“知識(shí)共享”課堂來創(chuàng)造新的知識(shí)產(chǎn)品并分享相關(guān)信息方面具有很大優(yōu)勢(shì)。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 時(shí)晨晨編譯）

英國(guó)：家長(zhǎng)成為教師焦慮和工作壓力的主要原因

英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室（Ofsted）最近對(duì)教育工作者進(jìn)行了一項(xiàng)廣泛的研究。研究報(bào)告發(fā)現(xiàn)，教師們非常熱愛自己的專業(yè)，喜歡教學(xué)，喜歡與學(xué)生打交道。但很多教師提到，學(xué)生家長(zhǎng)往往是教師產(chǎn)生焦慮和工作量增加的根源，與家長(zhǎng)溝通以及建立關(guān)系極大增加了自己的工作壓力。其中，主要原因包括家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，期待教師即時(shí)回復(fù)電子郵件，以及對(duì)教師不恰當(dāng)?shù)靥岢鲆蓱]或抱怨。

英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室官員阿曼達(dá)·斯皮爾曼說：“學(xué)校需要制定強(qiáng)有力的行為政策，其中包括一些制裁措施，讓所有兒童都能學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該支持學(xué)校。學(xué)校也必須發(fā)揮自己的作用，改善員工的福祉，并合理引導(dǎo)父母的期望。學(xué)校管理者應(yīng)該采取措施結(jié)束這種‘即時(shí)回應(yīng)文化，這給教師帶來了巨大壓力。結(jié)束即時(shí)回應(yīng)能讓教師更專注于重要的教學(xué)工作。”

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 傅瑜倩編譯）

南非：小學(xué)階段引入編碼和數(shù)據(jù)分析等課程

據(jù)南非新聞24專線官方網(wǎng)站報(bào)道，到2020年，南非1-3年級(jí)學(xué)生將成為首批接觸第四次工業(yè)革命預(yù)備課程的學(xué)生。南非教育部部長(zhǎng)安吉·莫特謝加指出，南非計(jì)劃將長(zhǎng)期在全國(guó)各地逐步建立全國(guó)性的專業(yè)學(xué)校或重點(diǎn)學(xué)校，提供全新的以技能為基礎(chǔ)的課程，包括航空、海事研究、工程、酒店和旅游以及藝術(shù)、數(shù)學(xué)和科學(xué)。莫特謝加說：“我們是在響應(yīng)第四次工業(yè)革命的要求……我們開發(fā)了1-3年級(jí)的編碼和機(jī)器人課程，4-9年級(jí)的課程設(shè)計(jì)還處于后期階段，從2020年1月起，我們還將在1-3年級(jí)和7年級(jí)試行這一課程?！?/p>

世界經(jīng)濟(jì)論壇將第四次工業(yè)革命定義為“涉及人類和機(jī)器全新能力的‘網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)的出現(xiàn)”。南非總統(tǒng)西里爾·拉馬福薩明確指出：“我們必須讓我們的年輕人為未來的工作做好準(zhǔn)備，這就是我們?cè)谛W(xué)階段引入編碼和數(shù)據(jù)分析等課程的原因?！?/p>

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 張秋旭編譯）