也談優(yōu)質(zhì)教育之“優(yōu)”

山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)濱海中學(xué) 姜政偉

研讀《人民教育》2019年第13-14期核心議題“發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育專輯”系列文章，深有感觸，這些有益的探索和經(jīng)驗(yàn)讓我深思優(yōu)質(zhì)教育之“優(yōu)”。

第一，要有中華底蘊(yùn)。優(yōu)質(zhì)教育要傳承中華文化血脈，要扎根中國(guó)大地，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終為國(guó)家發(fā)展與民族復(fù)興服務(wù)。因此，我們的教育實(shí)踐要注入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧以及紅色基因，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，樹立文化自信，保持中國(guó)特色，培養(yǎng)具有中華文化底蘊(yùn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第二，要有時(shí)代特質(zhì)。優(yōu)質(zhì)教育要適應(yīng)新時(shí)代要求，多角度尋找傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思辨與創(chuàng)新，迎接充滿挑戰(zhàn)的未來社會(huì)。

第三，要有開放視野。發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育既要“請(qǐng)進(jìn)來”，也要“走出去”。要在更高層次上合理利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種資源，在交流溝通中學(xué)習(xí)、借鑒、引領(lǐng)，發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育。

落實(shí)學(xué)生主體地位離不開對(duì)教與學(xué)的整體認(rèn)識(shí)

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)萬(wàn)順鎮(zhèn)中心小學(xué)校 陳勇

品讀《人民教育》2019年第13-14期《深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是真正落實(shí)學(xué)生的主體地位》一文，我深有共鳴，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐和觀察，我認(rèn)為：落實(shí)學(xué)生的主體地位離不開對(duì)教與學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。

一是知曉教與學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的理解，教學(xué)實(shí)施的方法、手段和條件，教師自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)等都是教與學(xué)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，在教學(xué)中知曉并有效掌握這些要素，是落實(shí)學(xué)生主體地位的前提。

二是明確教與學(xué)“發(fā)生在哪里”。教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、知識(shí)的疑惑、心理的障礙、思維的瓶頸、創(chuàng)新的動(dòng)力等是教與學(xué)熔融之處，是生長(zhǎng)學(xué)習(xí)力的地方，是教學(xué)的價(jià)值和意義所在，是“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的具體展現(xiàn)。

三是探尋教與學(xué)“往哪里去”。教與學(xué)都需要回顧與反思，分析成敗、總結(jié)得失，查找原因、尋求對(duì)策。此時(shí)更需要探尋教與學(xué)的生長(zhǎng)方向、路徑和目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)提供生長(zhǎng)點(diǎn)，方能實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

開放式教育究竟“開放”在哪兒？

江蘇省揚(yáng)州市文峰小學(xué) 程幗芳

《人民教育》2019年第13-14期《開放式教育：指向兒童心靈的解放》一文引起了我的思考，開放式教育“開放”在哪兒？在學(xué)生。

第一，開放式教育給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，兒童在快樂情緒下的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過焦慮緊張情緒下的學(xué)習(xí)效率。在小組合作、自由討論的學(xué)習(xí)氛圍中，生生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)、溝通、合作等能力相互促進(jìn)而大大提升。

第二，開放式教育給學(xué)生的開放式思維發(fā)展提供了充裕的時(shí)間。開放式教育指向?qū)W生心靈、思想的開放，這需要時(shí)間激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思想，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有成就感，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心，從“知之”到“好之”再到“樂之”，循序漸進(jìn)地變化。

第三，開放式教育要符合學(xué)生學(xué)情。一位名師曾經(jīng)這樣闡釋，“教學(xué)重點(diǎn)”是自上而下從教材出發(fā)、以教師的視角提出來，而“教學(xué)難點(diǎn)”是自下而上從學(xué)習(xí)出發(fā)、以學(xué)生的視角提出來。開放式的課堂教學(xué)是完全向?qū)W生敞開的，尤其要有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中真正的難點(diǎn)。