梳理十年來瀘溪教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)核心啟示是：鄉(xiāng)村教育振興，需要錢的支撐，但最為關(guān)鍵的因素在“人”。

瀘溪黨政主要負(fù)責(zé)同志不僅熟悉教育、關(guān)心教育，而且研究教育，透徹理解教育：教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素。站在縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度觀察，教育是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

他們認(rèn)為，抓教育，就是講政治;抓教育，就是促發(fā)展;抓教育，就是惠民生;抓教育，就是保就業(yè);抓教育，就是抓所有。

“功成不必在我，建功必定有我”是瀘溪數(shù)任黨政班子的共識(shí)。而正是因?yàn)橛兄耙蝗谓又蝗胃伞⒁粡埶{(lán)圖繪到底”的事業(yè)觀，最終促成了瀘溪“教育立縣”發(fā)展觀的形成。

觀念決定行動(dòng)。

瀘溪選定教育為“一號(hào)工程”，優(yōu)先保障，優(yōu)先發(fā)展。2018年，全縣對(duì)教育的投入超過了全縣財(cái)政收入的總和。這是何等的氣魄！“再窮不能窮教育”背后的認(rèn)識(shí)是，基礎(chǔ)教育是人才成長的起點(diǎn)，一個(gè)國家與社會(huì)的強(qiáng)盛和進(jìn)步，是在中小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的。

瀘溪把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在教育事業(yè)發(fā)展的首要位置。教師是教育的第一資源。校長、教師有情懷、有思路、有追求、懂業(yè)務(wù)、敢擔(dān)當(dāng)，教育才能有境界、有質(zhì)量、有活力、高效率。高效能的治理體系中，制度建設(shè)是瀘溪的一把“金鑰匙”。瀘溪用制度管人，讓每一個(gè)人都清楚自己的權(quán)責(zé)所在、績效所在，讓每一次權(quán)力運(yùn)行都遵從法律法規(guī)，建設(shè)起一支“有為又有位”的基層教育干部隊(duì)伍。

為了留住優(yōu)秀教師，在辦學(xué)條件不斷改善的同時(shí)，瀘溪教育投入更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇。瀘溪率先發(fā)放鄉(xiāng)村教師崗位津貼;為所有鄉(xiāng)村教師在校內(nèi)建一套公轉(zhuǎn)房;教師福利待遇與公務(wù)員一樣。瀘溪還用情感留人，努力提高教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。每年一度的教師節(jié)大表彰、大游行，讓教師成為全縣最受尊重的職業(yè);黨政領(lǐng)導(dǎo)全力以赴關(guān)愛教師，走遍了每一所鄉(xiāng)村小學(xué);“人人受尊重、個(gè)個(gè)有地位”，瀘溪教師留人更留心，他們?cè)谙嫖鞯纳剿?，安心從教、靜心從教，執(zhí)著于教書育人，創(chuàng)造了瀘溪這個(gè)貧困縣教育的一個(gè)又一個(gè)奇跡。

瀘溪把義務(wù)教育均衡發(fā)展放在縣域教育工作的重中之重。他們的均衡發(fā)展不是削峰填谷，而是抬升底部，優(yōu)者更優(yōu)。制定“村小建設(shè)18條”，打造精品鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校;進(jìn)行“捆綁管理”，既有教育局股室與完小以上學(xué)校的年度考核掛鉤，又有城市學(xué)校與“一對(duì)一”幫扶的鄉(xiāng)村校各項(xiàng)工作指標(biāo)捆綁考核;強(qiáng)化常規(guī)督查，責(zé)任督學(xué)深入學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校日常工作的改進(jìn)與教育質(zhì)量的提升。他們以實(shí)事求是的態(tài)度，在全面研透政策的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展工作;給每個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)而公平的教育，讓每個(gè)孩子的人生都出彩——宏大的教育理想，在一點(diǎn)一滴的教育改革與發(fā)展中逐漸成為現(xiàn)實(shí)。

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！币粋€(gè)個(gè)創(chuàng)新之舉，匯聚成瀘溪教育改革的大江大河，隨之改變了瀘溪的面貌。瀘溪的貧困發(fā)生率從2015年的35.69%降至2018年的4.75%，2018年還被評(píng)為湖南僅有的5個(gè)全國平安縣城之一。瀘溪的變化昭示：重視教育的地方，必然是充滿希望的地方。

教育立縣，誠不虛言！