馬妍

摘 要：《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)主體等方面實施教學(xué)模式改革，取得了很好的教學(xué)效果，這對其他課程、其他專業(yè)教學(xué)改革起到了一定的典范作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 一體化教學(xué); 電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)

中圖分類號：G620? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-134-002

近年來，隨著經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，電子商務(wù)相關(guān)人才，尤其是高端人才面臨著極大的需求缺口;與此同時，由于職業(yè)能力不足，大量電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生卻找不到專業(yè)對口的工作。另外，就業(yè)壓力的增大和觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性越來越高。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的電子商務(wù)高素質(zhì)人才，是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點和難點。目前研究主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式改革及平臺搭建等方面，而課程作為人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育若要取得預(yù)期成效，必須基于課程開展。本文結(jié)合《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》實際教學(xué)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

一、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容方面

課程內(nèi)容偏技術(shù)、重理論，電子商務(wù)專業(yè)和計算機專業(yè)雖然都開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)課程，但實際就業(yè)和人才培養(yǎng)的重點不同，電商專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)課程應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)站應(yīng)用和推廣;而且目前課程內(nèi)容滯后、不全面，沒有根據(jù)時代的發(fā)展和崗位的需求及時更新。

2.教學(xué)方式方面

目前教學(xué)方式還是填鴨式教學(xué)方式為主，最多就是學(xué)生簡單做幾個頁面，增加幾個案例分析，或者模擬操作，學(xué)生不能真正提高網(wǎng)站建設(shè)和推廣的能力。

3.教師教學(xué)方面

教師的知識儲備和實踐能力極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。目前該課程師資較為缺乏，知識還不夠豐富，實踐能力還比較欠缺。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

學(xué)生課堂參與積極性不高，不愛學(xué)，課程結(jié)束仍舊不具備網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力，進而導(dǎo)致無法勝任崗位工作。主要原因還在于學(xué)生對課程的認識不夠、課程內(nèi)容和教學(xué)方式設(shè)計不合理，以及沒有與崗位情境結(jié)合起來等。

5.教學(xué)條件方面

課程建設(shè)缺乏良好的硬件和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境應(yīng)具備保證足夠座位的機房環(huán)境、計算機設(shè)備運行良好、穩(wěn)定的上網(wǎng)網(wǎng)絡(luò);軟件環(huán)境應(yīng)安裝網(wǎng)站建設(shè)軟件、制圖工具、網(wǎng)站上傳軟件、網(wǎng)站地圖生成器等。這些軟硬件環(huán)境是上課的保證，可目前實驗室環(huán)境已經(jīng)成為阻礙授課進度的重要因素。

6.校企合作方面

缺乏深入合作的校企項目，使得課程改革不能全面有效開展。良好的校企合作，可以使學(xué)生基于校企合作項目搭建和推廣網(wǎng)站。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一體化教學(xué)模式設(shè)計思路

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式，主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，明確“教為學(xué)，學(xué)為做，做中創(chuàng)”的教學(xué)思路，實現(xiàn)理論知識與實踐技能教學(xué)內(nèi)容一體化、“教學(xué)做”教學(xué)方式一體化、課堂和課外教學(xué)場所一體化、“理論型”和“實踐型”相結(jié)合的“雙師型”教師一體化。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》一體化教學(xué)模式改革方案

1.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)改革

學(xué)生走出校園，既能勝任網(wǎng)站建設(shè)與維護相關(guān)崗位，也具有該領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這是本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。在該目標(biāo)的指引下，確定課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)場所等具體方面的改革。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

深入企業(yè)、行業(yè)進行調(diào)研，根據(jù)搜索引擎優(yōu)化（SEO）和網(wǎng)站效益的原則，明確社會對電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護的人才崗位需求。根據(jù)崗位需求分析，本課程教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊、八項任務(wù)。其中模塊一是網(wǎng)站建設(shè)，根據(jù)搜索引擎優(yōu)化（SEO）的原則，將內(nèi)容分為五項任務(wù)：網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計、關(guān)鍵詞規(guī)劃、網(wǎng)站內(nèi)外鏈接、網(wǎng)站地圖等;模塊二是網(wǎng)站運營，要求所有網(wǎng)站必須有一定的經(jīng)濟效益或社會效益，因此將內(nèi)容分為三項任務(wù)：網(wǎng)站數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站客戶資料整理分析與再營銷。

3.教學(xué)方式改革

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式由以往的理論填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為“教學(xué)做”一體化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，教師做全程的啟發(fā)和指導(dǎo)。

本次教學(xué)方式改革主要有兩個創(chuàng)新點：第一，所有的實操均建立在真實情境基礎(chǔ)上，即以自主創(chuàng)業(yè)的形式，或與校企合作的單位達成合作意向，根據(jù)搜索引擎優(yōu)化的原則，學(xué)生團隊建設(shè)和運營網(wǎng)站，并產(chǎn)生實際的經(jīng)濟效益或者社會效益;第二，為了提高網(wǎng)站建設(shè)與運營的效率，選出一個團隊做先鋒，教師指導(dǎo)先鋒隊提前完成各個項目，先鋒隊協(xié)助教師指導(dǎo)其他團隊，這樣可以真正實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)方式改革。

4.教學(xué)主體改革

教學(xué)主體改革分為“雙師型”教師改革和學(xué)生管理改革。在“雙師型”教師改革方面，教師通過外出參加培訓(xùn)以及參與企業(yè)網(wǎng)站運營，提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力。在學(xué)生管理方面，以項目任務(wù)為驅(qū)動、以團隊管理為手段、以運營產(chǎn)出為考核，加強對學(xué)生管理的改革。根據(jù)不同學(xué)生特點組建團隊，驅(qū)動其逐漸完成各個項目，以網(wǎng)站搭建和運營成效作為考核結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，隨著經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是時代發(fā)展的必然要求?；诖吮尘?，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)主體等方面，提出《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，目前已經(jīng)取得了預(yù)期的成效。

未來應(yīng)不斷將改革成果落實到其他課程和專業(yè)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

基金：1.黃河科技學(xué)院2017年度教育教學(xué)改革研究一般項目（項目編號：JGYB2017044）;2.河南省工商管理專業(yè)綜合改革試點項目（項目編號：ZLG201703）

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