周紅平

摘 要：當前，隨著我國教育改革進程的加快，越來越追求與世界教育相接軌?；谶@一點，英語教育教學(xué)就變得格外重要。英語教育教學(xué)的價值不僅僅是體現(xiàn)在是我們應(yīng)該掌握的一種交流語言工具，而且還是學(xué)生用以了解世界各國不同文化的重要渠道。在新課標改革中，再次將培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力提到關(guān)鍵位置。在初中英語的教學(xué)實踐活動中，改變以往的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于英語的自主學(xué)習(xí)能力成了亟待解決的問題。微課，作為一種全新的教學(xué)方式，在打造高效有趣的初中英語教學(xué)課堂上日益受到越來越多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：微課; 初中英語; 教學(xué)應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-014-001

《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）進一步強調(diào)：學(xué)習(xí)外語的過程不是一個枯燥的背誦記憶的經(jīng)歷，而是一個積極主動的學(xué)習(xí)過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。近年來我國教育領(lǐng)域內(nèi)的改革發(fā)展使得現(xiàn)階段的教育教學(xué)思想已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，一改以往“填鴨式”的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課作為一種先進的教學(xué)手段在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面起到了不可忽視的作用。對于初中英語的教學(xué)實踐活動而言，微課這一全新的教學(xué)方式能夠更大程度上吸引學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與求知欲。本文主要是從微課的概念與必要性、微課在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用這兩個方面來進行關(guān)于微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討。

一、微課的概念與必要性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課的主要優(yōu)勢就在于沒有特別復(fù)雜的課程體系。微課的主要核心內(nèi)容就是課堂教學(xué)的視頻通過學(xué)生以及教師之間的互動來營造一個半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”[1]。微課這一全新的教學(xué)模式具有其自身獨特的優(yōu)勢。首先，一般情況下微課的教學(xué)時間都較短，非常符合我國中小學(xué)生的認知習(xí)慣以及學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，微課的教學(xué)內(nèi)容較少，但主題突出，十分的精簡。在微課這一教學(xué)方式中通常能夠形成一個主題突出，結(jié)構(gòu)多樣的教學(xué)環(huán)境。

在我國現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)實踐活動中，微課已經(jīng)成為了初中英語教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。從課堂導(dǎo)入開始，到教學(xué)過程中的情景化教育以及學(xué)生與教師之間的課堂互動，都體現(xiàn)著微課在初中英語教學(xué)實踐活動中所帶來的別開生面的新變化。微課這一新的教學(xué)方式極大程度的豐富了我國現(xiàn)代教育初中英語課堂教學(xué)模式，使得初中英語的教學(xué)課堂氛圍變的更為活躍，從而激發(fā)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、微課在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

1.微課在初中英語教學(xué)實踐中可以通過視頻、圖片的形式進行

通過微課這一形式，初中英語教學(xué)實踐活動中可以借助于視頻短片或者圖片等形式來進行一定的教學(xué)。初中英語教師在進行英語教學(xué)實踐活動的時候可以通過一定的視頻短片或者圖片對教學(xué)內(nèi)容進行講授。相較于初中英語教師抽象的進行各個中外節(jié)日的講解，視頻短片或者圖片等新的教學(xué)形式可以幫助學(xué)生簡單明了的體會到所學(xué)知識的內(nèi)容。比如說在講授“festival”這一章節(jié)的時候，可以通過視頻或者圖片的形式展示中外各種節(jié)日[2]。

2.微課在初中英語教學(xué)實踐中可以通過小組合作的方式開展

在初中英語教學(xué)實踐活動過程中，初中英語老師可以改變以往的填鴨式的教學(xué)輸送方式，通過一定的形式，比如小組合作的方式來引導(dǎo)初中學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過課堂內(nèi)容的重點把握進行積極的討論。初中英語教師可以參與到學(xué)生的討論過程中，與學(xué)生一起進行有關(guān)思考[3]?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，共同進行關(guān)于天氣現(xiàn)象的各項情況的討論。

3.微課在初中英語教學(xué)實踐中可以通過情境化教學(xué)開展

由于初中生對于英語還不是很熟悉。初中英語老師在進行授課時，一般采取口述的方式，但這種方式過于抽象，難以引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的求知欲。由于初中生年紀比較小，因此可以通過情境化教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在教學(xué)I used to be afraid of the dark這節(jié)課時，考慮到本單元的教學(xué)內(nèi)容是以“過去恐懼的事物”為主，初中教師可以在課堂上通過創(chuàng)設(shè)出一些學(xué)生苦惱的場景來幫助初中生更好的體驗要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容[4]。將情境化教育方式運用到微課教學(xué)中，可以吸引初中生對于英語學(xué)習(xí)的求知欲，從而達到更好的課堂教學(xué)效果。

現(xiàn)階段初中英語教學(xué)實踐越來越多的關(guān)注于學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語教師的教學(xué)方式必須進行一定的調(diào)整。微課成為現(xiàn)階段我國初中英語教師在教學(xué)過程中的得力助手。微課在初中英語教學(xué)實踐中可以通過視頻、圖片的形式進行，微課在初中英語教學(xué)實踐中可以通過小組合作的方式開展，微課在初中英語教學(xué)實踐中可以通過情境化教學(xué)開展，微課這一新的教學(xué)方式極大的豐富了現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)模式。在微課的教學(xué)過程中，初中英語老師能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的初中學(xué)生。

參考文獻：

[1]孫蓮.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J]現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）

[2]郭云振.微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)――高中英語微課教學(xué)的實踐與探索[J]教育教學(xué)論壇.2015（32）

[3]中華人民共和國教育部，《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》[R]北京師范大學(xué)出版社，2011

[4]闞宏偉.《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與導(dǎo)引初中英語》[M]東北師范大學(xué)出版社，2007