程敬榮

湖北省特級教師，湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、全國模范校長、中國最具魅力校長、2018中國教育領(lǐng)軍人物。曾任東風(fēng)中學(xué)、襄陽四中校長，現(xiàn)任中共襄陽市委教育工委書記、襄陽市教育局黨組書記、局長、襄陽市人民政府教育督導(dǎo)室主任。在《中國教育報》等報刊發(fā)表論文30余篇，著有《以人為本 普遍激勵》等專著。

明代著名心學(xué)家王陽明說過：“未有知而不行者，知而不行，只是未知?！蓖砬逯爻荚鴩苍f：“知而不行，非真知也。”這兩句話都是強(qiáng)調(diào)“知行合一”。也就是說在教育教學(xué)中，教師不僅需要注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)掌握情況，更要指導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)所得后，運(yùn)用學(xué)到的知識不斷地完善自我。

有一類人是“知而不行”。他們通常會說，我也知道應(yīng)該努力，但是我堅持不下去。這種說法貌似合理，又有自我安慰的功能，但容易讓人陷入“知而不行”的陷阱。為什么這些簡單的事卻做不到呢？有的學(xué)生是因為沒有勇氣去改變和行動，有的學(xué)生是因為沒有切實可行的計劃，還有的學(xué)生是因為不夠努力或不夠堅持。歸根到底還是“不知”，因為如果真正的知道了，一定會自覺主動地去做。

還有一類人是“行而不知”。他們每天過得忙忙碌碌，或是無所事事，或是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，連自己都不知道自己在做什么、為什么要這么做，只是憑著慣性去做，因為昨天是這樣，前天是這樣，去年也是這樣……這些人幾乎從來不去思考，久而久之，就麻木了，即使哪一天感覺醒悟了，或者被某些事情刺激了，突然問自己為什么要這樣，也會覺得簡直不該問，甚至問了自己也弄不明白。這些人的問題亦是不知，可以歸結(jié)為不知道自己為什么要努力，或者不知道自己應(yīng)該為了什么而努力。知和行是事物的一體兩面，不能相互分離。只有知行合一才是真知，無論是知而不行，還是行而不知，都將誤入歧途，讓人生的意義和價值黯然失色。

其實王陽明的這句話，更深一層地解讀，可以理解為“真知即是行”。任何道理，一旦你真正領(lǐng)悟，就會自覺地變成你的人生行動。反之，如果你看似了解了一個道理，但是卻沒有去做，應(yīng)該說你知道了卻沒有做，可能是你知道的并不真，并不深，比如說你還不知道究竟為什么要這么做。就像“人生短暫、時間寶貴”這個道理，從小書上就告訴我們“一寸光陰一寸金”，但是，既然知道時間寶貴，許多人還是一邊喊著寂寞無聊，一邊仍舊把時間浪費(fèi)在刷朋友圈、刷微博這些事情上。如果你真的自知，真的能自律，根本就不需要向外宣揚(yáng)，因為你的行動是來自內(nèi)心的自覺，而不是外來的約束。所以說，知行合一應(yīng)該是一種內(nèi)心自省的結(jié)果，而不是純粹的方法論。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅滿足于把知識傳授給學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生是否真的把所學(xué)化為了行動，是否能夠不需要外在的約束而自律自覺地行動起來，實踐所學(xué)的知識。只有當(dāng)學(xué)生真正做到不思而行，教育才算是取得成功了。

正如新課程改革要求落實“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)一樣，有些人在教學(xué)中往往只重視前兩維，甚至只關(guān)注了第一維，這無疑使教學(xué)的價值大打折扣，需要切實改進(jìn)。

在知行合一的問題上，我們要永遠(yuǎn)向陶行知先生看齊。