方晨晨

摘 要：我國的高等教育體系分別由公辦高校、民辦高校以及獨(dú)立學(xué)院組成，民辦高校是我們國家高等教育體系不可缺少的組成部分。通過近幾十年的發(fā)展歷程，我國的民辦高校體系已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，為我們的國家和社會(huì)輸送了大批的有用人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是縱觀我國民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，還是存在很多的問題。本文旨在以沈陽城市學(xué)院為引，對(duì)民辦高校的教學(xué)質(zhì)量如何提升做出思考和研究。

關(guān)鍵詞：民辦高校; 教學(xué)質(zhì)量; 提升; 思考

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-150-001

顧名思義，公辦大學(xué)是國家辦的大學(xué)，民辦高校是由社會(huì)團(tuán)體或者企事業(yè)單位用非國家的財(cái)產(chǎn)舉辦的大學(xué)。在學(xué)生的學(xué)歷問題上，民辦大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生取得的學(xué)歷是和公辦大學(xué)相同的，同樣受到國家承認(rèn)。

一、研究背景

縱觀民辦大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀，與公辦大學(xué)相比，具有教學(xué)方式靈活多樣、管理機(jī)制先進(jìn)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出了旺盛的生命力以及良好的辦學(xué)成果。一方面很大程度上拓展了高校的教育資源，更大程度的滿足了民眾對(duì)于高等教育的渴望和需求;另一方面豐富了高等人才的層次，為社會(huì)輸送了大量應(yīng)用型人才。

我國民辦高校雖然呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的發(fā)展勢(shì)頭，但是不可回避的是也存在很多問題。民辦高校是民營資本投資辦的學(xué)校，勢(shì)必會(huì)追逐盈利。學(xué)校的產(chǎn)品是各行各樣的人才，如果只為了追逐經(jīng)濟(jì)利益而為社會(huì)輸送了不合格的人才，其后果是貽害無窮的。因此，如何提升教學(xué)質(zhì)量是每一所民辦高校應(yīng)該擺在第一位的重要研究課題。

二、目前民辦高校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

首先，民辦高校的師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。民辦高校的師資隊(duì)伍主要由兩部分組成，一部分是穩(wěn)定的自有教師，另一部分是外聘教師。在這兩部分教師隊(duì)伍中，每年都會(huì)有一定比例的教師辭職、跳槽或者是退休。很多教師不愿意在民辦高校長期任職，只是把民辦高校作為暫時(shí)的落腳點(diǎn)和跳板，寧愿去公辦學(xué)校的中?；蛘呒夹?，也不愿意在民辦高校扎根干下去。教師資源的不穩(wěn)定性如果不從根本上去控制和改變，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。

其次，民辦高校教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，更多的偏重課堂教學(xué)，對(duì)課程中實(shí)踐教學(xué)重視不夠、認(rèn)識(shí)不足，加之受自身能力和經(jīng)驗(yàn)不足所限，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件條件和功能了解不夠，不能在課程教學(xué)中積極主動(dòng)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，影響和制約了現(xiàn)有教學(xué)資源的綜合利用。

沈陽城市學(xué)院的定位是以應(yīng)用型本科教育為主，適時(shí)發(fā)展留學(xué)生教育和專業(yè)碩士教育。學(xué)校本科專業(yè)總數(shù)達(dá)33個(gè)，涵蓋7個(gè)學(xué)科門類。

（一）師資結(jié)構(gòu)有待提升

沈陽城市學(xué)院現(xiàn)有專任教師410人、外聘教師228人，折合教師總數(shù)為524人，外聘教師與專任教師人數(shù)之比為0.56：1，外聘教師占全校教師比例超過1/3，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校日常的課程教育有所影響。

（二）招生規(guī)模有待提高

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心使用管理水平需要提高。雖然學(xué)校投資為各專業(yè)群建設(shè)了較為完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的使用管理水平有待于進(jìn)一步提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需進(jìn)一步完善，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的開放度需進(jìn)一步擴(kuò)大，與企業(yè)合作的深度和廣度不夠，多樣化的產(chǎn)學(xué)研合作教育格局還沒有真正形成。

三、提升民辦高校教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

（一）穩(wěn)定師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)高端教師人才

不管是民辦高校的自有教師隊(duì)伍，還是外聘隊(duì)伍，作為校方來說都應(yīng)該想辦法把人才留住，保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。只有教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，學(xué)校的教學(xué)工作才能平穩(wěn)進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量才能得到長足的提升。高端人才對(duì)高校來說也非常重要，不僅可以帶領(lǐng)學(xué)校的專業(yè)教育提升到一個(gè)新的層面，還能為社會(huì)輸送更多的高層次人才。民辦高校應(yīng)該注重對(duì)高端人才的培養(yǎng)，花大力氣吸引人才來落戶，并最終留住這些教師，為民辦高校教學(xué)質(zhì)量的提升保留人才基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施課程建設(shè)工程，提高實(shí)踐教學(xué)水平

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)論證課程開設(shè)與人才規(guī)格和能力之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將課程建設(shè)與學(xué)生專業(yè)能力的形成有機(jī)對(duì)接，精心設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，開展對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)過程也應(yīng)該適時(shí)跟上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入到日常教學(xué)中。充分運(yùn)用各種符合時(shí)代潮流的教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂的教學(xué)成果發(fā)揮到最大。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)最大限度的提高，課堂教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)非常好，教學(xué)質(zhì)量無形中得到了提升。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)高等教育程度的不斷提高，民辦高校和公立大學(xué)的差距日益突出，歸根結(jié)底還是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的匱乏。我國高等教育的發(fā)展應(yīng)該從規(guī)模和人數(shù)的簡單擴(kuò)張逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)質(zhì)量和層次的內(nèi)涵提高上。對(duì)高等學(xué)校來說這是一個(gè)艱巨的任務(wù)，民辦高校底子薄，基礎(chǔ)差，面臨的任務(wù)更加艱巨。民辦高校必須更新辦學(xué)理念，深耕于體制創(chuàng)新，改革人才的培養(yǎng)模式和引進(jìn)策略，重點(diǎn)建設(shè)師資隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量，力爭在教學(xué)質(zhì)量提升問題上有所突破。

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