趙進(jìn)亮

1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，河北 石家莊 050061；

2.又石大學(xué)，韓國 全羅北道 55338

武術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以塑造人堅強(qiáng)、勇敢、和諧等意志品質(zhì)對民族文化的傳承起重要作用，太極拳作為武術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，具有豐富的精神文化內(nèi)涵?，F(xiàn)階段的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小受家庭過多的關(guān)愛，造成以自我為中心、缺乏責(zé)任意識與集體意識的性格。此類情況，不利于太極拳教學(xué)中傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。通過了解開展太極拳教學(xué)的重要性與其在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的重要作用，分析存在的問題、提出合理化建議，旨在為太極拳教學(xué)模式提供新思路，更為當(dāng)代學(xué)生形成正確的人生觀提供理論幫助。

1 太極拳教學(xué)對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要意義

學(xué)校在開展太極拳教學(xué)時，一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程要求的套路組合動作，對其力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提升起促進(jìn)作用；另一方面更有利于體育教學(xué)中育人功能的體現(xiàn)，現(xiàn)階段的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)、媒體等多方面的影響，在這些復(fù)雜的新興知識中存在負(fù)面的文化滲透，而太極拳是傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過拳法學(xué)習(xí)拳理，進(jìn)而到達(dá)文化精神的培養(yǎng)和弘揚(yáng)?；诖耍芏鄬W(xué)校將太極拳作為一種弘揚(yáng)手段，針對現(xiàn)階段高校學(xué)生存在的各種各樣的文化缺失的現(xiàn)象，通過太極拳教學(xué)使學(xué)生健全人格，完善自我意識，形成正確的價值觀

2 太極拳教學(xué)的開展現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生對太極拳的了解程度

從學(xué)生對太極拳的了解程度來看，僅有9.19%的學(xué)生對此項運(yùn)動特別喜歡，50.35% 的學(xué)生喜歡太極拳，20.47% 的學(xué)生選擇一般的選項，原因在于雖然了解太極拳對身心的重要意義，但對此項運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣并不高；10.07%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)太極拳，有9.92%的學(xué)生特別不喜歡此項運(yùn)動，并認(rèn)為這是老年人的健身項目，不適合自己，也不愿意學(xué)習(xí)。

表1 學(xué)生對太極拳運(yùn)動的接受程度一覽表

2.2 學(xué)生對太極拳運(yùn)動的投入時間

從表2的調(diào)查結(jié)果可見，從學(xué)生練習(xí)太極拳的時間來看，選擇一般的學(xué)生居多，達(dá)到總?cè)藬?shù)的67.56%，認(rèn)為太極拳學(xué)會動作就可以，沒有對深層次的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，對此項運(yùn)動缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，25.47%的學(xué)生在練習(xí)太極拳中投入了大量的經(jīng)歷，上課積極投入到課堂中，課后經(jīng)常和老師交流，深知此項運(yùn)動對身心的重要益處。而6.97%的學(xué)生不喜歡太極拳運(yùn)動，認(rèn)為上課是為了期末考試不掛科，缺乏學(xué)習(xí)興趣，更不愿意在此項運(yùn)動投入時間。

表2 學(xué)生對太極拳運(yùn)動的投入時間情況一覽表

2.3 影響學(xué)生對太極拳運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣的因素

學(xué)生對一項運(yùn)動的學(xué)習(xí)主要來源于三個方面：第一，是自己對此項運(yùn)動的喜愛程度與學(xué)習(xí)興趣，第二，教師的教授方法、模式與學(xué)生的教學(xué)需求是否相對應(yīng)；第三，是場地設(shè)施能否滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，這三方面影響著教學(xué)中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。從調(diào)查結(jié)果可以看出，自我因素是影響學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，可見，如何在課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是太極拳教學(xué)需要解決的重要問題。

表3 影響學(xué)生對太極拳運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣一覽表

2.4 太極拳文化的傳播途徑

太極拳作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有很強(qiáng)辨識度的民族傳統(tǒng)文化，通過太極拳教學(xué)能夠使學(xué)生強(qiáng)化武術(shù)知識?，F(xiàn)階段的大學(xué)生，多數(shù)都了解此項運(yùn)動時在弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化的重要作用。從太極拳的傳播途徑的調(diào)查結(jié)果可以看出，64.88%的學(xué)生是通過家人和朋友了解此項運(yùn)動，25.12%是通過電視和媒體了解，僅有很少一部分在大學(xué)前通過學(xué)校了解此項運(yùn)動，說明現(xiàn)階段太極拳在學(xué)校的傳播力度欠缺。

3 太極拳教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中存在的問題

以太極拳教學(xué)現(xiàn)狀來分析，其中所存在的現(xiàn)狀問題并不在少數(shù)，如教學(xué)模式單一，課堂氛圍營造不夠，學(xué)生興趣匱乏等都是其中所存在的主要問題，上述問題無疑對太極拳教學(xué)成效產(chǎn)生了消極影響。可見，對上述問題的解決至關(guān)重要。

3.1 學(xué)生自身

由于太極拳蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)較強(qiáng)而學(xué)生理論知識相對薄弱，很多學(xué)生將掌握太極拳的拳法水平作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分的時間都用在了動作技術(shù)學(xué)習(xí)上，忽視了項目自身的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在偏差，在一定程度上制約了傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，太極拳為古代人的思想結(jié)晶，其表達(dá)方式與現(xiàn)代人有很大的不同，因而不少學(xué)生在學(xué)習(xí)太極拳時，就會感到十分困難，且在學(xué)習(xí)過程中也時常會遇到阻礙，難以落實對太極拳的有效學(xué)習(xí)和理解，對此，學(xué)生對太極拳的學(xué)習(xí)興趣就會漸漸被消耗掉，因而難以提起在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，而且也會對太極拳學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識，如此則非常不利于學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

3.2 學(xué)校教育

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置缺少針對性與創(chuàng)新性

理論課與實踐課組成了武術(shù)課教學(xué)，多數(shù)高校在教學(xué)中偏重于實踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，在教學(xué)模式上內(nèi)容較為功利與單一。學(xué)校在課程設(shè)置上存在著一定的不合理性，現(xiàn)階段開設(shè)的課程對學(xué)生理解太極拳中文化內(nèi)容幫助不大，學(xué)生的知識面相對狹窄，技術(shù)與文化知識脫節(jié)嚴(yán)重?？荚囆问蕉嘁员?、記動作和理論知識為主，需要思考、運(yùn)用的較少。講解中是傳授最基本的太極拳知識，對精神、文化等深層次的知識涉及較少，說明在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中存在著不合理性。這就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)過多單一的形式化教學(xué)模式，不利于對學(xué)生深層次的技能的培養(yǎng)，更不利于文化精神的弘揚(yáng)。此外，學(xué)校在教學(xué)課程中針對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)的內(nèi)容較少，這方面的培養(yǎng)是需要不斷從實踐中摸索出來，而學(xué)校很少為學(xué)生提供此類的機(jī)會，就算有也只是惠及少數(shù)學(xué)生。

3.2.2 師資力量薄弱，高素質(zhì)教師人數(shù)欠缺

近年來高校體育教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)比例統(tǒng)計顯示，教師配備明顯不足，進(jìn)一步調(diào)查得知，高校體育教師流動性較大，主要原因在職稱評定上，因?qū)W校青年教師較多，評職稱過程中易受到年齡因素的影響，因此，普通高校中高級教師人數(shù)較少，初級教師人數(shù)較多，影響體育教師隊伍的穩(wěn)定性，這嚴(yán)重制約了體育課的教學(xué)質(zhì)量。此外，從現(xiàn)有教師的自身情況來看，教師的學(xué)歷情況、專業(yè)知識技能、科學(xué)研究水平等方面也存在不足?？梢?，太極拳教師的師資力量較為薄弱。

3.2.3 教學(xué)方法較為單一

太極拳為我國尤為寶貴的財富，因而部分教師在開展太極拳教學(xué)時，過于小心翼翼，并未對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，導(dǎo)致太極拳教學(xué)模式十分單一，在課堂教學(xué)中，教師一般都以直接灌輸?shù)姆绞絹泶龠M(jìn)學(xué)生對太極拳知識的學(xué)習(xí)，然在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的效果并不是很好，且學(xué)習(xí)主動性也較為不足。眾所周知，一個班級中有不同年級、性別的學(xué)生組成，但實際授課中，一個班級的學(xué)生水平參差不齊，這種教學(xué)方式，不僅忽視課堂趣味性，也給教師的教學(xué)帶來困難更不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，課堂氛圍營造不夠。在進(jìn)行太極拳教學(xué)時，課堂氛圍營造不夠也為其中所存在的主要現(xiàn)狀問題，造成這一現(xiàn)象的主要原因，是教師在實際教學(xué)中，未能夠針對學(xué)生需求，以及實際教學(xué)內(nèi)容等，來活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造出良好的太極拳學(xué)習(xí)環(huán)境，致使實際學(xué)習(xí)環(huán)境與太極拳教學(xué)需求二者之間產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，這對于太極拳教學(xué)質(zhì)量的提升也是尤為不利的。

3.2.4 場館設(shè)施缺乏，教學(xué)條件受限

場館設(shè)施是學(xué)校為了使學(xué)生掌握基本的體育知識與技能、增進(jìn)身心健康水平、豐富校內(nèi)外體育文化生活、所擁有的內(nèi)在與外在支撐狀態(tài)，外在的如場地設(shè)施、器材數(shù)量等，內(nèi)在的包括體育教師的水平、學(xué)校的投入、體育教學(xué)質(zhì)量等。從現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施來看，多數(shù)高校武術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，基本無法滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致很多獨(dú)具特色的武術(shù)項目不能開展，學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)只能停留在基本套路動作，也降低學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更降低了教學(xué)效果。此外，場地器材本身就是一種損耗性資產(chǎn)，需要長期更新與維護(hù)，學(xué)生使用場地次數(shù)的增加，也加速了場館的損耗，在有限的體育經(jīng)費(fèi)下很難滿足對場地器材的維護(hù)與更新?？梢?，現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校武術(shù)教學(xué)設(shè)施相對薄弱，無法滿足日常教學(xué)和活動需求，若課程安排不合理會造成擁擠，造成安全隱患。

3.3 社會因素

隨著國家對傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的逐漸重視，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解是至關(guān)重要的。然而，這是一個艱難且漫長的過程，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，希望通過更多的社會活動了解此項太極拳運(yùn)動的文化內(nèi)涵，而社會上的培訓(xùn)活動不能夠滿足學(xué)生的需求。進(jìn)一步了解得知，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)僅在課堂理論知識教授中提及，很難有針對性的對學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。在資金支持上力度較小，多數(shù)教師很難從社會上得到很多資金支持。

4 在太極拳教學(xué)中有效弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的建議

4.1 做好教學(xué)準(zhǔn)備

隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，太極拳教學(xué)也得以優(yōu)化，太極拳作為一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科科學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備是必不可少的，很多學(xué)生對太極拳往往是比較陌生的，甚至并不明白學(xué)習(xí)的目的，從而影響整體課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，為了確保課堂教學(xué)能夠順利有序進(jìn)行，。實現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義，教師必須要做好教學(xué)前期準(zhǔn)備工作，在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對太極拳有一個初步的認(rèn)識，進(jìn)一步明確太極拳學(xué)習(xí)的意義，同時將班級的學(xué)生進(jìn)行分組以此來為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生能夠明確自身需要學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的步驟，通常教材中都是有配套的實踐活動手冊的，應(yīng)要求學(xué)生充分利用活動手冊從而讓學(xué)生更好的理解和認(rèn)識太極拳，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，以實現(xiàn)良好傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)。

4.2 落實規(guī)章制度，有序開展教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)方式的教學(xué)已不適用于素質(zhì)教育，改善高校體育教學(xué)模式，教學(xué)是重中之重，管理者在制定的過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生自主性的原則，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在實施過程中，可以結(jié)合學(xué)生和教師的需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。太極拳教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中，教師應(yīng)定時開展課外文化宣傳活動，讓傳播文化和日常教學(xué)緊密結(jié)合，使優(yōu)化體育教學(xué)條件與文化發(fā)展緊密結(jié)合，逐步形成具有文化特色的教學(xué)模式。

4.3 更新教學(xué)方法，適應(yīng)文化弘揚(yáng)需求

太極拳所蘊(yùn)含的文化對學(xué)生有重要意義，對于學(xué)生來說不是一門容易理解的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量和傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)相結(jié)合。因此，在教學(xué)中要有針對性的進(jìn)行，注重教學(xué)的實用性和趣味性，因為一個人的興趣是能夠有效完成各種教學(xué)目的的前提，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有在從中感覺到快樂、實用，才能更好的去學(xué)習(xí)。因此，教師要重視教學(xué)模式的可持續(xù)性，深入理論知識的研究，注重實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，避免被動灌輸?shù)目菰?，讓理論知識在實踐中有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，不斷滿足教學(xué)能力培養(yǎng)的需求，更好的在教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

5 結(jié)語

在新形式下，對于高校體育教學(xué)者而言，要清晰認(rèn)識到現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，設(shè)置具有針對性的對策，不斷從教學(xué)模式、教學(xué)方法、自身素質(zhì)提升、師資配備等多個方面積極的進(jìn)行改善。完善教學(xué)體系、落實規(guī)章制度、有效的增強(qiáng)教師能力、促進(jìn)學(xué)生成長，從而更好地推進(jìn)太極拳教學(xué)中傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。