薛輝

摘 要：隨著新課改的逐步推行，當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂也發(fā)現(xiàn)了諸多變化，為充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)與發(fā)展，教師可借助體驗(yàn)式的模式進(jìn)行教學(xué)。而體驗(yàn)教學(xué)方式的引入，有助于讓學(xué)生在不同的環(huán)境當(dāng)中感悟課堂內(nèi)容，加深知識(shí)理解，有效使學(xué)生在體驗(yàn)中提高其道德素養(yǎng)以及知識(shí)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)視域;小學(xué);道德與法治;高效課堂

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)受到了諸多教師的關(guān)注。而在小學(xué)道德與法治課堂上運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生課堂參與積極性，也有助于優(yōu)化目前課堂授課模式，真正讓學(xué)生作為課堂主人進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，掌握道德與法治相關(guān)的課程內(nèi)容?；诖?，本文將結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課堂上的具體應(yīng)用策略進(jìn)行探討。從而，為后續(xù)優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提供參考。

一、打造體驗(yàn)教學(xué)情境?融課堂知識(shí)于情境思考中

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，為提升體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中的重要作用，教師應(yīng)將課堂知識(shí)融入情境的思考當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考以及借助學(xué)生間討論來(lái)對(duì)此節(jié)課所講授的內(nèi)容有大致認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，教師還可借助更具趣味性的導(dǎo)入方式來(lái)吸引學(xué)生目光，選取與學(xué)生生活相近的素材來(lái)進(jìn)行授課，并借助問(wèn)題的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中深度思考，也讓學(xué)生在營(yíng)造的情境之下主動(dòng)探究知識(shí)并分析道德與法治課堂內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系性。

例如，教師在講授《讓我們的教室清潔又美麗》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其主動(dòng)在為班集體服務(wù)過(guò)程中提高實(shí)踐能力，同時(shí)也為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知曉“做值日是每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡到職責(zé)”，教師可這樣開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，可借助體驗(yàn)教學(xué)氛圍的營(yíng)造使學(xué)生對(duì)課程講授知識(shí)有深刻的理解，教師可借助這樣的對(duì)話來(lái)營(yíng)造體驗(yàn)情境：“同學(xué)們，我們準(zhǔn)備選出優(yōu)秀值日生，你們能夠介紹下自己是怎樣做值日的嗎？需要一邊介紹一邊進(jìn)行情境模擬哦！”，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)“值日”有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);之后，教師繼續(xù)讓學(xué)生反思：“通過(guò)討論，大家也知曉我們?cè)谥等者^(guò)程中還有哪些不足，為了以后讓我們的教室變得清潔又美麗，我們需要怎么做呢？”通過(guò)問(wèn)題的拋出，充分激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)。

二、營(yíng)造小組合作氛圍?融課堂知識(shí)于探究體驗(yàn)

為提升體驗(yàn)式教學(xué)模式在道德與法治課堂中的授課效果，也為了讓學(xué)生在課堂探究當(dāng)中來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)，教師可借助小組合作的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究與分析，充分借助學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)開(kāi)展小組合作。通過(guò)這種形式并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特征以及認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)安排授課內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生真正掌握課堂知識(shí)，并在探究體驗(yàn)當(dāng)中提升其探究能力。

例如，教師在講授《我們給自己定規(guī)則》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)式的情境中來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探究，也為了讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則的重要性，教師可這樣開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，借助小組合作的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在相互討論中說(shuō)出對(duì)“大家定的規(guī)則需要大家來(lái)共同遵守”的理解;之后，為學(xué)生展示課件內(nèi)容，播放不遵守規(guī)則所導(dǎo)致的惡劣后果相關(guān)案例，引發(fā)學(xué)生的反思;再之后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)鯓又贫ㄒ?guī)則呢？你們對(duì)班級(jí)建設(shè)有什么規(guī)則建立意見(jiàn)嗎？”借助小組間的討論來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在小組討論中對(duì)“班級(jí)公約”有更為清晰的認(rèn)識(shí)，也為以后打造良好班風(fēng)提供條件。

三、通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)?融課堂知識(shí)于體驗(yàn)踐行中

為真正提升小學(xué)道德與法治課堂內(nèi)容的教學(xué)效果，教師還應(yīng)將課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂授課內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)融于體驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)這種形式來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治教育實(shí)際上與生活教育有著密不可分的關(guān)系。從而，貼近生活的實(shí)際，也讓學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)。所以，在后續(xù)的課堂講授過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生踐行相關(guān)的理論以及掌握知識(shí)提供條件。

例如，教師在講授《校園探路》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更加熟悉自己的校園，并了解校園設(shè)施、場(chǎng)館以及需要注意的事項(xiàng)，教師可這樣開(kāi)展教學(xué)。首先，借助校園圖片以及宣傳片的展示來(lái)讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)空間有基本的認(rèn)識(shí);之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“校園尋‘寶’”活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的各個(gè)功能教室以及學(xué)校的各類植物的介紹，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活的情感，也有助于讓學(xué)生在集體實(shí)踐中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，也更為高效的開(kāi)展這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程授課目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)道德與法治課堂授課過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)效果，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的幫助。因而，教師更應(yīng)當(dāng)積極引入體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)開(kāi)展授課，既提升課堂教學(xué)效果也有效的完成課堂授課目標(biāo)，也培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治知識(shí)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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