王菲菲

摘 要：在科創(chuàng)視域下，對于服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，為了能適應(yīng)新時代時尚發(fā)展，滿足人們的審美需求，并獲得良好的教學(xué)效果，在實際教學(xué)的過程中，可采取以下幾點措施，如加強信息化教學(xué)方式與課程教學(xué)的深度融合、尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)探究式自主學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，適時跟進和反饋、精心設(shè)計任務(wù)情景，培養(yǎng)學(xué)生個性化審美思維，通過以上教學(xué)模式，能夠獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：科創(chuàng)視域下;服裝設(shè)計專業(yè);專業(yè)教學(xué)

引言：在中國特色社會主義進入新時代下，也使得中國服裝時尚產(chǎn)業(yè)進入新時代。在這新時代背景下，對于我國社會主義矛盾來說，主要是兩個之間矛盾，為人民日益增長的美好生活需要、不平衡的發(fā)展?；诖耍谛聲r代服裝時尚中，要對人們對其生活的需求和審美的需求要滿足，其中新時代服裝專業(yè)教育教學(xué)也要做到這一點，并采取有效的措施，進而提高其教學(xué)的水平。

一、加強信息化教學(xué)方式與課程教學(xué)的深度融合

在當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其網(wǎng)絡(luò)信息化行為上，對于新一代大學(xué)生來說，也逐漸的養(yǎng)成，從教師的角度上來看，可通過線上和線下相結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，來開展服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)。對于此教學(xué)模式而言，其具有一定的可行性和現(xiàn)實性。在課程中，自身起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)手段充分利用，并對相關(guān)內(nèi)容進行查閱，可指導(dǎo)學(xué)生通過各種平臺來對優(yōu)質(zhì)信息資源進行獲取[1]。如自制微課和微知庫以及網(wǎng)絡(luò)圖書館等等。其中在新時代改革中，對于信息化科技手段和課程深度融合翻轉(zhuǎn)課堂來說，作為此改革的重要趨勢，從某種程度上來看，對于學(xué)生的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)需求等還能更好滿足。比如：教師在實際教學(xué)的過程中，可通過對服裝色彩展示虛擬顯示和搶答測試等相關(guān)軟件的運用，一定程度上，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更好地體驗，進而使得教學(xué)效果不斷提高。

二、尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)探究式自主學(xué)習(xí)

對于新一代大學(xué)生來說，相對比較開放、自我精神，其中有趣化和新鮮化以及多元化才是課程學(xué)習(xí)，而且在選擇職業(yè)時，還是最重要的指標(biāo)。從教師的角度上來看，適當(dāng)要多與學(xué)生進行溝通，在溝通中了解他們的興趣和愛好，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心為學(xué)生設(shè)計有趣味的教學(xué)情景，進而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究意識。

例如：服裝設(shè)計專業(yè)教師在為學(xué)生講解設(shè)計色彩基礎(chǔ)知識時，自身可起到引導(dǎo)的作用，對學(xué)生積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對身邊物體顏色進行體驗，在實際體驗的過程中，可以以新的視角，這就要求學(xué)生針對色彩要不斷積累，并對類似色調(diào)圖的色彩學(xué)習(xí)工具進行排列，但是在排列時要按照色彩屬性規(guī)律[2]。進而促進學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，為此還能將學(xué)生的各種感官調(diào)動起來，而且在一定的思考和比較中，在其分析和設(shè)計色彩等方面，學(xué)生逐漸會通過對色彩工具的利用將其此規(guī)律總結(jié)出來，使得以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，進而還能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再例如本人獨立設(shè)計的泳衣設(shè)計的套裝。從手稿到成品圖片。就是對以上自主探究式的具體詮釋。（參考圖片一，圖片二）

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，適時跟進和反饋

教師要對新一代大學(xué)生特點要給予充分了解，如坑挫折耐心短的特點，還有就是在對困難節(jié)點在應(yīng)對時，其時間周期與以前學(xué)生相比要短，為此，在實際教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的心理特點入手，將教學(xué)的節(jié)奏把握好。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果遇到一定的困難，教師與他們要積極進行溝通，并給予一定引導(dǎo)，多鼓勵鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生體會到成功的喜悅，進而獲得更好地知識。

四、精心設(shè)計課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生個性化審美思維

在服裝中，其個性化主要指的是基于個體精神追求的個體表達(dá)。比如：在個性化設(shè)計色彩傳遞的過程中，一方面，主要就是自我對顏色理解，另一方面，需要從消費者對象入手，研究其此對象生活方式。對于教師來說，可對學(xué)生積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的審美，來進行分類和分析，主要針對的是單個顏色，并有意識的進行標(biāo)簽，將自己對色彩的想法充分表達(dá)出來，而不是單一來學(xué)習(xí)書本知識。

結(jié)束語：總而言之，在當(dāng)今社會，隨著人們的生活水平不斷提高下，在其服裝時尚生活需求和審美需求上也在日益增長，這對于新時代服裝時尚發(fā)展來說，這也是一個發(fā)展機會，這從服裝專業(yè)教學(xué)的角度上來看，需要做到與時俱進，其教學(xué)模式上積極創(chuàng)新，并對學(xué)生各方面能力進行培養(yǎng)，進而幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]付俊，張曉明，劉連元. 新時代時尚——科創(chuàng)視域下服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)探討[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（09）：158-159.

[2]袁蕾蕾. 科創(chuàng)視域下服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)探討[J]. 數(shù)碼設(shè)計（上），2019，000（006）：276.