廖瑤

摘 要：對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，最能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度的數(shù)據(jù)就是畢業(yè)生的就業(yè)情況和去向，這些數(shù)據(jù)信息將會(huì)直接影響該專(zhuān)業(yè)的興亡。而應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，不斷的尋找問(wèn)題解決問(wèn)題，勵(lì)志能夠?yàn)楫厴I(yè)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生存條件，讓其能夠提高畢業(yè)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力度。本文以畢業(yè)生就業(yè)去向分析對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的啟示為研究課題，希望能夠?yàn)樾睦韺W(xué)專(zhuān)業(yè)教育提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；應(yīng)用心理學(xué)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員在就業(yè)方向上所面對(duì)的崗位比較豐富：公共管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、軍事、體育等等，不同領(lǐng)域的工作內(nèi)容也存在很多的不同之處，所以，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是在市場(chǎng)中擁有很廣泛的發(fā)展空間。

一、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、同質(zhì)化嚴(yán)重

目前，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在各大高校所設(shè)置的就業(yè)方向主要是以心理咨詢(xún)和人力資源兩個(gè)方向?yàn)橹?，這樣就形成了同質(zhì)化的現(xiàn)象。很多院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置的同質(zhì)化，導(dǎo)致心理學(xué)就業(yè)情況不太樂(lè)觀，很多學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)了焦慮的情況，讓畢業(yè)生在市場(chǎng)中無(wú)法形成自身的特色。就現(xiàn)在市場(chǎng)行情來(lái)看，很多中介培訓(xùn)中心也成立了心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)項(xiàng)目，其門(mén)檻比較低，這些人也成為了市場(chǎng)中主要的競(jìng)爭(zhēng)者，在培訓(xùn)中心的人員很多都是已經(jīng)擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這讓畢業(yè)生的壓力倍增。因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)在擇選人才的時(shí)候，比較傾向于經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，而畢業(yè)生因?yàn)槭菓?yīng)屆生，很多學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其就業(yè)困難。而人力資源管理的人才需求，也因市場(chǎng)中培訓(xùn)企業(yè)的大規(guī)模爆發(fā)，導(dǎo)致人才出現(xiàn)了飽和情況，無(wú)疑增加了應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)窘境。

2、課程體系有待完善

隨著近幾年課改不斷的深入，眾多高等院校中應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程的基本形成了體系，但是依然存在不足之處，其中最大的問(wèn)題既是教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)、陳舊。導(dǎo)致這種情況的原因有兩種：一種是因?yàn)閷W(xué)校建設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間過(guò)短，很多課程探索都處于初始階段，教學(xué)的理念和課程的內(nèi)容都在借鑒其他院校，這樣就導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)過(guò)多。另一種則是院校中教師的研究能力有限，這對(duì)課程創(chuàng)新無(wú)法起到推動(dòng)作用，很多新的研究成果也無(wú)法進(jìn)入到課堂之中，導(dǎo)致院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效率過(guò)慢。

3、實(shí)踐體系建設(shè)不完善

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程用需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自身技術(shù)操作能力，而課程設(shè)置的不合理，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)短缺，都導(dǎo)致應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力差，從而無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)人才的需求。目前，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)一般都是在師范類(lèi)院校才擁有，其學(xué)生就業(yè)方向也以教師為主，這樣就導(dǎo)致起教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都偏重于理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)無(wú)法真正的運(yùn)用到實(shí)際工作中。即使有院校開(kāi)設(shè)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是因?yàn)檎急刃?，很多?shí)驗(yàn)是以驗(yàn)證行的方式存在。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施方面，院校所準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器雖然能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需求，可是設(shè)備過(guò)于陳舊，缺少高科技產(chǎn)品的加入，這使很多學(xué)生在畢業(yè)之前沒(méi)有接觸到更加先進(jìn)的儀器設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐依然體現(xiàn)在理論的探討上[1]。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

眾多本科院校中應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了職稱(chēng)偏低的情況，而理論與實(shí)踐雙能型的教師非常少，這是一項(xiàng)非常突出的問(wèn)題，因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)能力以及實(shí)踐能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實(shí)踐應(yīng)用情況。

雖然，在近幾年很多青年教師在不斷努力提高自身的職稱(chēng)，并在各個(gè)方面不斷提升自己的素質(zhì)，但是因?yàn)槌跏悸毞Q(chēng)的偏低會(huì)直接影響青年教師申報(bào)課題、發(fā)表論文，這也嚴(yán)重的影響了應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)青年教師的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，具有理論與實(shí)踐雙重背景的教師較少，很多青年教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的磨練就已經(jīng)進(jìn)入到校園開(kāi)始授課，而老一輩教師雖然理論硬，但也因?yàn)槿狈?shí)踐而制約了應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，制約了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)。

再者，部分教師缺乏主動(dòng)改革教學(xué)的意識(shí)，其更加習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但是確實(shí)缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

二、畢業(yè)生就業(yè)去向分析對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的啟示

1、合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向

高校應(yīng)該重視對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，以此改善專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的同步情況。為了以后能夠讓?xiě)?yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，建議高校注重畢業(yè)生的錯(cuò)位發(fā)展，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)的方向，改善各大高校出現(xiàn)的同質(zhì)化情況。

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)所能夠適應(yīng)的領(lǐng)域比較廣泛，發(fā)展的方向也是多重的，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的方向眾多[2]。為了能夠合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)該注重一下兩點(diǎn)：首先，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)該與學(xué)生就業(yè)的主要方向一致。例如：學(xué)生就業(yè)的方向是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，則高校應(yīng)該充分的將應(yīng)用心理知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分了解兩者之間的關(guān)系，提高學(xué)生在營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。其二，高校應(yīng)該重視被應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)所忽視的領(lǐng)域，其中包括：廣告效果測(cè)評(píng)、醫(yī)療保健、工程工業(yè)、司法等行業(yè)。例如：以廣告效果測(cè)評(píng)發(fā)展方向?yàn)槔?，為能夠提高學(xué)生的測(cè)評(píng)能力，則需要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上提高學(xué)生的調(diào)查、眼動(dòng)等心理學(xué)技術(shù)的使用，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供技術(shù)支持。

2、構(gòu)建完善的課程體系

畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)方向以及畢業(yè)生的培養(yǎng)目的是構(gòu)建完善課程體系的重點(diǎn)。所有課程在教育過(guò)程中的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，所以在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，應(yīng)該明確課程的目標(biāo)，明確培養(yǎng)人才所要掌握的知識(shí)和能力。在明確之后，構(gòu)建模塊形式的課程體系，這樣就有了培養(yǎng)的目標(biāo)。依舊以廣告效果測(cè)評(píng)為例，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生想要在廣告領(lǐng)域獲得一席之地，則其能力、知識(shí)含量以及素質(zhì)要求主要包含以下幾種：思想政治素質(zhì)、英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣告心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校的課程體系則應(yīng)該開(kāi)設(shè)思想政治教育課程、廣告學(xué)等課程，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置的方向也要偏重于廣告類(lèi)別。只有這樣，學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)之后，方可快速融入到廣告行業(yè)中。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中主要是以實(shí)踐為主，所以說(shuō)實(shí)踐體系是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要核心[3]。為此，高校在應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程完善的過(guò)程中，應(yīng)該更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力。

高校需要優(yōu)化應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，建立開(kāi)放形式、綜合形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，其中包含：現(xiàn)代心理實(shí)驗(yàn)技能、基本規(guī)律驗(yàn)證、心理學(xué)規(guī)律的探討等。想要完善實(shí)踐教學(xué)體系，則應(yīng)該突破現(xiàn)有的傳統(tǒng)形式，減少以驗(yàn)證形式存在的實(shí)驗(yàn)課程，減少單學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)增加專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)，以及自助設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這些都能夠提高學(xué)生創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

在確定培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)方向之后，則應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)境和條件的建設(shè)，如：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備的建設(shè)，以及強(qiáng)化校企合作的力度等。例如：應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)以營(yíng)銷(xiāo)管理為主要發(fā)展方向，其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)與其他營(yíng)銷(xiāo)型企業(yè)進(jìn)行溝通，擴(kuò)大學(xué)生的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快速了解社會(huì)的人才變化情況，以此提高自身在市場(chǎng)中的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。

4、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的質(zhì)量是直接影響整體教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以，想要提高應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)，教師則是關(guān)鍵。應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)文化的變化之下，其不僅需要在工作中獲得理論的支持，更加需要人員能夠擁有更多的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化。這也需要應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師不僅能夠擁有更好的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該提高實(shí)踐能力。為了能夠提高教師自身的素質(zhì)，則需要注重以下幾點(diǎn)：首先，專(zhuān)任教師需要經(jīng)常參加實(shí)踐技能培訓(xùn)課程，在校企合作的基礎(chǔ)上，教師需要獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì)，以此滿(mǎn)足雙能型教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，校方也應(yīng)該聘請(qǐng)高級(jí)人才為教師進(jìn)行培訓(xùn)，彌補(bǔ)教師在專(zhuān)業(yè)上的不足之處。第三，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在以人為本的原則之下，提高師生之間的互動(dòng)能力，利用翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，改善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)也可以利用微課形式，充分滿(mǎn)足學(xué)生想在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的想法，以此發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，目前應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面的情況不是很好，高校在教育中若是不能夠給與過(guò)多的重視，這種情況會(huì)愈演愈劣。當(dāng)然，想要建設(shè)一個(gè)擁有完善體系的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是需要非常長(zhǎng)的時(shí)間，但是對(duì)于高校來(lái)講，一定要避免應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)中的同質(zhì)化傾向，真正培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的優(yōu)秀人才，并提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善校方實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝繽.應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方向》本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究[J].陜西教育（高數(shù)）.2012（01）

[2]張啟朦，王恩界.雙證書(shū)制導(dǎo)向下應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法改革構(gòu)想[J].高教論壇.2016（09）

[3]陳莎.市場(chǎng)導(dǎo)向下應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)形勢(shì)分析[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者.2016