李貴洋 闕萬泉

摘 要：軍校學(xué)員是軍隊(duì)基層軍官的預(yù)備隊(duì)員，是未來軍隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是軍隊(duì)的未來和希望。軍校要不斷培養(yǎng)和提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、管理能力，要加強(qiáng)學(xué)員個(gè)人道德品質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)員影響力和感召力；要著眼部隊(duì)任職的要求，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)員組織能力和協(xié)調(diào)能力；要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員決策能力和執(zhí)行能力；要營(yíng)造培育和熏陶領(lǐng)導(dǎo)力的軍營(yíng)環(huán)境，為學(xué)員成長(zhǎng)進(jìn)步創(chuàng)造良好氛圍。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；領(lǐng)導(dǎo)力；培養(yǎng)

引言

現(xiàn)代社會(huì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化社會(huì)。大數(shù)據(jù)在軍事領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)也步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)數(shù)據(jù)信息的獲取、傳輸需求及依賴越來越高，爭(zhēng)奪和控制數(shù)據(jù)這一至關(guān)重要的資源將成為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。但是人作為戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用將更加凸顯，尤其是對(duì)軍事指揮人才的領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高要求。為了應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，美國等西方發(fā)達(dá)國家把培養(yǎng)軍事人才的領(lǐng)導(dǎo)能力作為軍隊(duì)建設(shè)的重中之重，對(duì)軍事教育訓(xùn)練進(jìn)行了卓有成效的改革。

1.當(dāng)前我軍院校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)目標(biāo)不明確

一是沒有足夠重視對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，僅僅局限于第一任職。對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，只關(guān)注眼前而忽視未來，往往把領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)定位在為滿足部隊(duì)第一任職需要上，忽視對(duì)人才發(fā)展未來的培養(yǎng)。二是缺乏個(gè)性和特色，即我軍院校培養(yǎng)的學(xué)員往往共性多于個(gè)性，缺乏個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，尤其在領(lǐng)導(dǎo)能力上表現(xiàn)更加明顯。三是對(duì)加強(qiáng)我軍院校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的內(nèi)涵把握不到位。我軍院校對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的界定較為籠統(tǒng)和模糊，所制定的培養(yǎng)方案和措施針對(duì)性、可行性不強(qiáng)，效果不明顯。

1.2對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位

一是容易片面地認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)”就是“官”，或者“領(lǐng)導(dǎo)者是天生的”，領(lǐng)導(dǎo)能力是與生俱來的，是不可能培養(yǎng)的。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分被調(diào)查者存在著“培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力”就意味著鼓勵(lì)學(xué)員去“做官”、“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”的思想，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)會(huì)助長(zhǎng)學(xué)員的功利心以及工作中眼高手低的情況。二是有很多軍校教育者和管理者雖然看到了領(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力、指揮能力等有許多相互交叉融合的地方，但往往又不加區(qū)分的將這幾個(gè)概念等同起來。正是這些觀念上的偏差不僅引起了人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的意義缺乏深入理解，在實(shí)際生活中也容易出現(xiàn)要么避而不談，要么和管理能力、指揮能力等混為一談的情況。三是對(duì)加強(qiáng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但在具體培養(yǎng)實(shí)踐中又缺乏明確的目標(biāo)和具體有效的措施，主要依賴于軍事訓(xùn)練、部隊(duì)實(shí)習(xí)、日常管理等環(huán)節(jié)中的自發(fā)培養(yǎng)。

1.3學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)缺乏

一是由于學(xué)制的特點(diǎn)，缺少傳幫帶實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有很好地挖掘各年級(jí)層次的學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)能力方面?zhèn)鲙蛶У木薮笞饔?，沒有很好地在培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力方面提供發(fā)揮作用的空間。二是缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，即沒有很好地為學(xué)員提供鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，而且在一些鍛煉機(jī)會(huì)中也沒有能好好引導(dǎo)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)員能“有意識(shí)地培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力”，認(rèn)為“通過學(xué)校的培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能夠發(fā)掘和提高領(lǐng)導(dǎo)能力”，但只有少數(shù)人對(duì)學(xué)校提供的領(lǐng)導(dǎo)能力鍛煉機(jī)會(huì)感到滿意。大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為院校在課程設(shè)置、軍事活動(dòng)、體育訓(xùn)練等方面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)不能完全滿足其需要。

2.軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)措施

2.1培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)途徑是領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的主體。領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)過程就是要讓培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)入和參與一系列的對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)過程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，那么就必須借助一定的載體去構(gòu)成這些認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，我們把這些載體稱之為領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)途徑。領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)途徑是多種多樣的，但這些途徑必須與軍校學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐與認(rèn)知活動(dòng)密切相關(guān)。因此比較常見的，也是普遍認(rèn)同的培養(yǎng)途徑包括：見習(xí)連制度、部隊(duì)實(shí)習(xí)代職、領(lǐng)導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)等基本途徑和一些輔助途徑，如課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

（1）見習(xí)連制度

只有在一定的領(lǐng)導(dǎo)崗位上鍛煉，通過扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色，擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)工作，得到實(shí)踐鍛煉，學(xué)員才能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。見習(xí)連制度就是這樣一種提供領(lǐng)導(dǎo)崗位和情境，讓學(xué)員擔(dān)負(fù)一定領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，從而有效培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的途徑。見習(xí)連制度的主要做法是，在學(xué)員中選拔骨干置于班、排、連、營(yíng)各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（2）部隊(duì)實(shí)習(xí)代職

實(shí)習(xí)代職是檢驗(yàn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力是否適應(yīng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)員有兩個(gè)任務(wù)：一是以當(dāng)兵鍛煉的形式親身體驗(yàn)真實(shí)的部隊(duì)生活。二是學(xué)員以代職班、排長(zhǎng)的身份參與連隊(duì)管理，增加崗位領(lǐng)導(dǎo)的感性認(rèn)識(shí)，掌握部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作的一般特點(diǎn)和規(guī)律。部隊(duì)實(shí)習(xí)特別是代職為學(xué)員提供了真實(shí)的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，是檢驗(yàn)和考察學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力，找到與軍官領(lǐng)導(dǎo)能力的差距，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫性和針對(duì)性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)管理理論學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)管理理論學(xué)習(xí)，是提高領(lǐng)導(dǎo)能力的知識(shí)途徑。一是學(xué)習(xí)我軍領(lǐng)導(dǎo)管理工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)習(xí)關(guān)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)管理科學(xué)的知識(shí)。學(xué)員必須掌握管理科學(xué)的一般原理、原則和方法，并使之融合到我軍的領(lǐng)導(dǎo)管理工作中，為提高領(lǐng)導(dǎo)能力奠定理論基礎(chǔ)。三是學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)。軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者既要掌握軍事科學(xué)中相關(guān)的戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)、指揮以及政治工作和教育訓(xùn)練的有關(guān)知識(shí)，還要掌握心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)等有關(guān)知識(shí)。

（4）其它課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)如興趣小組、文娛活動(dòng)、體育比賽、軍訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐等，在一定程度上也是鍛煉提高學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的有效途徑。在這些活動(dòng)中，特別是擔(dān)任組織者和領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，學(xué)員會(huì)親自體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者角色，豐富領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提升領(lǐng)導(dǎo)信心。

2.2培養(yǎng)評(píng)估

培養(yǎng)評(píng)估是領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的質(zhì)量保證。培養(yǎng)評(píng)估，是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與效益作出客觀衡量與科學(xué)判斷，并及時(shí)進(jìn)行反饋與調(diào)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)和達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的過程。培養(yǎng)評(píng)估的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo)，手段是收集培養(yǎng)過程中各方面的信息，常見方式是考試、考核、考評(píng)，并以一定的淘汰為手段。領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)估就是在培養(yǎng)過程中，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容進(jìn)行考核，以檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

2.3培養(yǎng)階段

培養(yǎng)階段是領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的規(guī)律性體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)能力是一項(xiàng)綜合性的能力，是知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度綜合，是領(lǐng)導(dǎo)者在長(zhǎng)期的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐過程中，逐漸具備的一種成熟的、穩(wěn)定的能力結(jié)構(gòu)和心理品質(zhì)，其突出的作用表現(xiàn)為對(duì)他人與組織的影響力。因此，軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力不是一蹴而就的，在時(shí)間上有先后，在內(nèi)容上有銜接。它必須以扎實(shí)的軍政基礎(chǔ)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)。體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)上，就是培養(yǎng)過程要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，在每個(gè)階段要區(qū)分重點(diǎn)，把握方向，處理好理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與提高、技能到品質(zhì)的關(guān)系。

結(jié)束語：

加強(qiáng)學(xué)員控制力培養(yǎng)，應(yīng)為學(xué)員科學(xué)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)管理崗位，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉組織能力和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)員日常學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)，使學(xué)員隨時(shí)掌握不斷變化的情況，并依據(jù)實(shí)際情況實(shí)施快速而又正確地指揮，即針對(duì)不同問題，采取相應(yīng)的對(duì)策，加以具體解決。

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