洪亮

摘 要：為了提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，高校需要在快樂(lè)體育教學(xué)需求下進(jìn)行體育教學(xué)改革。本文從快樂(lè)體育教學(xué)需求的內(nèi)涵入手，指出高校體育教學(xué)的不足之處，并提出具體的改革路徑。高校體育教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，采用全新的體育教學(xué)手段，積極開(kāi)展多元化實(shí)踐活動(dòng)，滿(mǎn)足快樂(lè)體育教學(xué)的需求，切實(shí)提升高校體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；高校體育教學(xué)；改革路徑；探析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成為體育教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不光是技能的教學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)。通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂是快樂(lè)的、活躍的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，思維活躍，學(xué)習(xí)效果自然也好。

1“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

1.1思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每―個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)感，喜悅感， 以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，自覺(jué)學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀(guān)與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來(lái)，我國(guó)許多學(xué)校的體育專(zhuān)家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。在我國(guó)，快樂(lè)教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無(wú)疑具有積極的作用。

1.2特點(diǎn)：“快樂(lè)體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂(lè)趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能及時(shí)充分的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂(lè)的成功體驗(yàn)。

2“快樂(lè)體育”的概念

所謂的“快樂(lè)體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂(lè)”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂(lè)，樂(lè)此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。

必須考慮的三個(gè)重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場(chǎng)地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，隨意的快樂(lè)式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

3“快樂(lè)體育”在高校體育的改革路徑

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂(lè)體育思想將在我國(guó)的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)?？鞓?lè)體育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。

3.1建立好融洽的師生關(guān)系

教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)處不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！币蚨處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神，一句話(huà)都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵(lì)他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心。反之，教師如果有意或無(wú)意地流露出急躁、不滿(mǎn)的情緒或嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，降低興奮性，就更難完成動(dòng)作了。同時(shí)，教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，這點(diǎn)特別是對(duì)于身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步（即使是失敗的）都要及時(shí)給予肯定，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿(mǎn)足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.2教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要樂(lè)有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不套俗

人類(lèi)從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，如同樂(lè)曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，而教師的語(yǔ)言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的神韻是尤為重要的。如分腿騰越練習(xí)中的騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，足球過(guò)人及穿插跑動(dòng)的“形如狡兔”，游戲規(guī)則講述的《攻克堡壘》《火線(xiàn)救傷員》等，都充分展示了語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動(dòng)作。這種快樂(lè)氣氛不僅浮現(xiàn)于表面，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心成功的快樂(lè)。言之有樂(lè)、有物、有趣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，使學(xué)生樂(lè)于接受，便于記憶，這就為學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供了方便。特別是語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)、美妙遐想境界，而這種快樂(lè)的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。

3.3場(chǎng)地、器材安排有序，有吸引力

上課鈴響了，學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材布置產(chǎn)生了極大的興趣，幾個(gè)由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8～10米處有幾塊投擲靶樹(shù)立著，而另一塊是由體超棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質(zhì)訓(xùn)練的場(chǎng)地。這樣的場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)從開(kāi)始排隊(duì)的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開(kāi)始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引到參與練習(xí)的需要和興趣上來(lái)。快樂(lè)是愉快情緒的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場(chǎng)地、器材安排與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。

3.4選用有挑戰(zhàn)性的新穎、實(shí)用教材合理搭配

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”沒(méi)有了快樂(lè)，如何談得上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，他們不愿意每天的跑步練習(xí)，每節(jié)課的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，例：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪，與故事、童話(huà)結(jié)合，在低年級(jí)課堂中將技術(shù)動(dòng)作穿插在故事、童話(huà)中，用邊做邊說(shuō)完成，如滾軸車(chē)練習(xí)短跑技術(shù)動(dòng)作；將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后，便厭倦了，區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，如籃球基本技術(shù)練習(xí)安排“三人”半場(chǎng)籃球賽，使他們得到滿(mǎn)足，而達(dá)到人人快樂(lè)的要求。新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材是樂(lè)曲中主音符。

結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)體育不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心上體育課，同時(shí)亦增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了他們自身體育鍛煉的意識(shí)和能力。教師應(yīng)從一切以學(xué)生的練習(xí)快樂(lè)為原則，認(rèn)真鉆研、努力挖掘，對(duì)現(xiàn)行教材加工和創(chuàng)編、融娛樂(lè)、趣味、教法、學(xué)法等為一體，使之符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓孩子們的生活充滿(mǎn)笑聲，讓快樂(lè)融入體育教學(xué)之中。

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