鐘暢武 秦景良 李自力

【摘 要】本文以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述以“一站式數(shù)字校園平臺(tái)”和“混合式教學(xué)在線(xiàn)平臺(tái)”建設(shè)為抓手，在全面打通校本“兩平臺(tái)”數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，建立以信息化管理和信息化教學(xué)相融合的職業(yè)院校數(shù)字校園服務(wù)體系，針對(duì)數(shù)字校園建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加強(qiáng)信息化頂層設(shè)計(jì);以解決信息化痛點(diǎn)為突破，全面帶動(dòng)其他信息化發(fā)展;做好為教學(xué)和管理服務(wù)的支撐并及時(shí)總結(jié)、宣傳。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 電力高職院校? 數(shù)字校園建設(shè)? 一站式數(shù)字校園平臺(tái)? 混合式教學(xué)在線(xiàn)平臺(tái)? 服務(wù)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06C-0098-04

在信息化日益滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，為了順應(yīng)教育信息化發(fā)展的潮流，各高校都在如火如荼地開(kāi)展數(shù)字化校園建設(shè)。相比本科院校，職業(yè)院校尤其是廣西職業(yè)院校的信息化建設(shè)相對(duì)較晚。以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，隨著近幾年辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，制約學(xué)校發(fā)展的各類(lèi)因素日益顯現(xiàn)，從校園面積、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施，到人才培養(yǎng)模式和教育管理體系都需要有所突破。時(shí)代帶來(lái)了機(jī)遇，尤其“十三五”以來(lái)從國(guó)家到地方都在大力推動(dòng)著教育信息化的變革，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住開(kāi)展信息化建設(shè)的機(jī)遇期，于2015年起分別啟動(dòng)了“一站式數(shù)字校園平臺(tái)”和“混合式教學(xué)在線(xiàn)平臺(tái)”兩個(gè)平臺(tái)的建設(shè)，并大力推動(dòng)至今，為學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的各項(xiàng)改革舉措提供了強(qiáng)有力的支撐，實(shí)現(xiàn)了信息化助力學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展的“彎道超車(chē)”。

一、基于“兩平臺(tái)”的數(shù)字校園整體設(shè)計(jì)

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“一站式數(shù)字校園平臺(tái)”和“混合式教學(xué)在線(xiàn)平臺(tái)”作為建設(shè)數(shù)字校園的主要抓手，是學(xué)校信息化發(fā)展的路徑選擇。兩者均是基于校本層面建設(shè)信息化平臺(tái)，“一站式數(shù)字校園平臺(tái)”立足解決學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)存在的信息孤島和應(yīng)用孤島的問(wèn)題，通過(guò)管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校各職能部門(mén)的工作業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理，秉著為師生服務(wù)的設(shè)計(jì)理念，整合全校所有應(yīng)用系統(tǒng)，重構(gòu)和優(yōu)化各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，通過(guò)數(shù)據(jù)共享互通、單點(diǎn)登錄等技術(shù)手段，建立起的一站式門(mén)戶(hù)服務(wù)大廳，形成了綜合、協(xié)同、可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字校園管理與服務(wù)新模式。“混合式教學(xué)在線(xiàn)平臺(tái)”則是具有MOOC特性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，通過(guò)輔助教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作研討和虛擬仿真等多種信息化教學(xué)手段，支撐學(xué)校大力開(kāi)展的混合教學(xué)模式改革。

（一）建設(shè)目標(biāo)

按照廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，采取統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施的建設(shè)思路，以教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》為引領(lǐng)，以國(guó)家級(jí)職業(yè)院校數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)一步加快學(xué)校信息化建設(shè)，建立健全信息化運(yùn)行管理機(jī)制，增強(qiáng)信息化管理素養(yǎng)和能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。通過(guò)三年以上建設(shè)不斷夯實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施短板，不斷滿(mǎn)足教學(xué)對(duì)信息化環(huán)境的需要，“倒逼”管理水平“提檔升級(jí)”。

（二）內(nèi)容架構(gòu)

為滿(mǎn)足廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)工管理、辦公OA、在線(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究、頂崗實(shí)習(xí)、后勤服務(wù)等方面的需求，通過(guò)分析已有的業(yè)務(wù)流程，重新再造一套涵蓋“兩平臺(tái)”，以統(tǒng)一門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證為原則的覆蓋全業(yè)務(wù)的服務(wù)應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)管理和教學(xué)信息化服務(wù)的師生全生命周期管理。整個(gè)內(nèi)容架構(gòu)如圖1所示。從橫向上看，既包括學(xué)工、教務(wù)、后勤、招生、人事、就業(yè)、迎新等核心管理系統(tǒng)，也包括混合在線(xiàn)教學(xué)、教學(xué)資源庫(kù)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)仿真資源等以教學(xué)學(xué)習(xí)資源為核心的混合教學(xué)平臺(tái);從縱向上看，既涵蓋了師生從入校到離校期間所涉及的各類(lèi)服務(wù)，也涵蓋了后期的成人繼續(xù)教育和國(guó)內(nèi)外學(xué)校開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過(guò)“兩平臺(tái)”多年的建設(shè)，形成了對(duì)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的有力支撐。

（三）實(shí)施路徑

由于兩平臺(tái)均選用了業(yè)界成熟的產(chǎn)品（金智數(shù)字校園和清華優(yōu)幕課），廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)項(xiàng)目承建方交付標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的方式，以項(xiàng)目定制為重點(diǎn)、后期服務(wù)為輔助，展開(kāi)面向長(zhǎng)期合作的常態(tài)化信息系統(tǒng)的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。通過(guò)持續(xù)性的多期開(kāi)發(fā)投入，保證系統(tǒng)使用期間持續(xù)的技術(shù)支持和服務(wù)保障。要求數(shù)字校園平臺(tái)的承建方長(zhǎng)期派駐開(kāi)發(fā)人員到校駐點(diǎn)，不斷采集應(yīng)用需求和對(duì)軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，校方使用人員可以隨時(shí)根據(jù)業(yè)務(wù)運(yùn)行情況提出優(yōu)化與改進(jìn)要求，軟件平臺(tái)根據(jù)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和升級(jí)，保障了信息化建設(shè)上線(xiàn)后持續(xù)的優(yōu)化和迭代。

二、數(shù)字校園的實(shí)現(xiàn)

（一）成立相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別成立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和混合課程教學(xué)改造推進(jìn)辦公室，將兩平臺(tái)建設(shè)列為一把手工程，被確認(rèn)為學(xué)?！笆濉焙汀笆濉钡闹卮蟀l(fā)展戰(zhàn)略之一。兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)均是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，各成員部門(mén)根據(jù)工作職責(zé)，負(fù)責(zé)相關(guān)業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)、使用和管理，并維護(hù)系統(tǒng)安全。另外，還積極引入校外專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，作為日常運(yùn)維的技術(shù)支撐。

（二）制定完善的制度

項(xiàng)目的長(zhǎng)期建設(shè)離不開(kāi)制度的保障，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定有20多項(xiàng)相關(guān)制度和規(guī)范來(lái)確保兩平臺(tái)項(xiàng)目的實(shí)施，包括管理制度、技術(shù)規(guī)范、操作手冊(cè)，例如《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校建設(shè)實(shí)施方案》《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息標(biāo)準(zhǔn)編碼規(guī)范》《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院混合課程教學(xué)改革實(shí)施方案（2017—2020年）》《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急處置工作預(yù)案》《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院清華教學(xué)平臺(tái)使用幫助手冊(cè)》等。

（三）制定信息標(biāo)準(zhǔn)和打通數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)

信息標(biāo)準(zhǔn)是信息在采集、處理、交換、用戶(hù)訪問(wèn)、傳輸過(guò)程中的統(tǒng)一規(guī)范，是廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)的重點(diǎn)之一。兩平臺(tái)編碼標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)是基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校已有的校標(biāo)，兼顧各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間的兼容性、一致性以及標(biāo)準(zhǔn)的可擴(kuò)展性，建設(shè)和完善平臺(tái)各類(lèi)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、使用規(guī)則，而形成一套符合學(xué)院自身實(shí)際的編碼標(biāo)準(zhǔn)。按照教育行業(yè)等系列標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院信息化領(lǐng)導(dǎo)小組作了專(zhuān)題研究，并制定了相應(yīng)的校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)機(jī)構(gòu)、教職工、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)號(hào)、資產(chǎn)等編碼進(jìn)行了統(tǒng)一的設(shè)定。例如，教職工編碼采用8位編碼，格式如圖2所示，以20121110為例，代表2012年入校工作且排序?yàn)榈?10號(hào)的在編人員。

數(shù)字校園平臺(tái)下各子系統(tǒng)模塊既有平臺(tái)廠商開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品（如學(xué)工、人事、招生等系統(tǒng)），又整合有平臺(tái)廠商外第三方的系統(tǒng)（如教務(wù)、報(bào)修、圖書(shū)等系統(tǒng)）。所有系統(tǒng)均通過(guò)共享數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各種異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的交換與共享。其核心數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)過(guò)程，以學(xué)生信息為例：學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)自招生部門(mén)的高考錄取系統(tǒng)，首先通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)文件導(dǎo)入到招生系統(tǒng)，數(shù)字校園平臺(tái)按學(xué)院的信息化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行清洗和轉(zhuǎn)化后形成新生招生前的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù);其次，迎新后轉(zhuǎn)為在校生數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)先流轉(zhuǎn)到教務(wù)系統(tǒng)作為學(xué)生初始信息;最后學(xué)生信息的更新以教務(wù)系統(tǒng)為準(zhǔn)。平臺(tái)下各業(yè)務(wù)系統(tǒng)均通過(guò)數(shù)字校園中間共享庫(kù)來(lái)交換數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的唯一性，為后續(xù)開(kāi)發(fā)各種應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成，解決各類(lèi)異構(gòu)問(wèn)題提供良好的集成支持。以混合教學(xué)平臺(tái)和一卡通系統(tǒng)的教工和學(xué)生信息為例，這些系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息就可以從數(shù)字校園的統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺(tái)中獲取。

（四）建立一站式服務(wù)門(mén)戶(hù)大廳

一站式服務(wù)門(mén)戶(hù)大廳是在底層各部門(mén)業(yè)務(wù)系統(tǒng)打通后的網(wǎng)絡(luò)門(mén)戶(hù)，以各部門(mén)承載的業(yè)務(wù)為聚集窗口，用類(lèi)似手機(jī)“圖標(biāo)”應(yīng)用的方式展現(xiàn)于門(mén)戶(hù)中。在應(yīng)用服務(wù)總體規(guī)劃中，將所有業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)梳理成學(xué)生線(xiàn)、教職工線(xiàn)、管理人員線(xiàn)和社會(huì)公眾線(xiàn)四條主線(xiàn)進(jìn)行業(yè)務(wù)一站式服務(wù)集成。目前廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，率先建立了以學(xué)生綜合管理與服務(wù)系統(tǒng)為主體的學(xué)生服務(wù)線(xiàn)。數(shù)字校園統(tǒng)一門(mén)戶(hù)已完成20多個(gè)業(yè)務(wù)功能的集成，凡各部門(mén)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)都有納入到該門(mén)戶(hù)大廳中，實(shí)現(xiàn)師生一站式登錄。由于系統(tǒng)廠商和技術(shù)的不同，必須實(shí)現(xiàn)各異構(gòu)系統(tǒng)的統(tǒng)一身份認(rèn)證，統(tǒng)一數(shù)據(jù)。為此，在新建或改造過(guò)程中，首先必須要求實(shí)現(xiàn)門(mén)戶(hù)到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄認(rèn)證，師生從門(mén)戶(hù)登錄一次賬號(hào)密碼后就可以無(wú)縫漫游到各系統(tǒng)中;其次是底層數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)，設(shè)立數(shù)字校園中心數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)接、抽取、清洗、轉(zhuǎn)換的系列過(guò)程，實(shí)現(xiàn)核心權(quán)威數(shù)據(jù)的存和取;最后是業(yè)務(wù)層面上的展現(xiàn)，通過(guò)集成到數(shù)據(jù)中心庫(kù)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)在門(mén)戶(hù)界面上的按需展現(xiàn)。

三、建設(shè)成效和應(yīng)用實(shí)踐

在未開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)前，各種管理手段還存在著大量運(yùn)用著傳統(tǒng)的信息化手段，以電子表格類(lèi)淺層次的應(yīng)用居多，未能發(fā)揮先進(jìn)信息化技術(shù)的支撐引領(lǐng)作用。具體表現(xiàn)為：信息化建設(shè)與應(yīng)用缺乏多部門(mén)協(xié)同工作機(jī)制，建設(shè)過(guò)程中缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);信息孤島嚴(yán)重，各部門(mén)數(shù)據(jù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享、提取和分析;應(yīng)用系統(tǒng)流程再造力度不夠，多部門(mén)協(xié)同辦公效率較低。另外，在教育教學(xué)模式改革上，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院初步搭建了混合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但未與數(shù)字校園平臺(tái)互通數(shù)據(jù)，還是孤立的系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。

項(xiàng)目實(shí)施后，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新了信息化支撐的管理模式和教育教學(xué)模式的改革。

一是從面向管理轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚍?wù)，即把實(shí)施之前以管理為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒?wù)為中心的模式。一方面，通過(guò)建立線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的一站式大學(xué)生服務(wù)中心，學(xué)生從新生報(bào)到注冊(cè)，就讀期間的選課考試、請(qǐng)銷(xiāo)假、勤工助學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等事項(xiàng)，以及畢業(yè)離校手續(xù)都可以網(wǎng)上辦理，整個(gè)系統(tǒng)簡(jiǎn)化了辦事環(huán)節(jié)，規(guī)范了辦事流程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院業(yè)務(wù)流程的規(guī)范化和高效運(yùn)作，不僅提高了管理部門(mén)的工作效率，更是大幅提高了廣大教職工的辦事效率和服務(wù)滿(mǎn)意度。另一方面，對(duì)校園服務(wù)管理績(jī)效的提升。以高校常見(jiàn)的迎新工作為例，傳統(tǒng)迎新要完成全部迎新流程往往需要2～3天，應(yīng)用數(shù)字校園系統(tǒng)后，迎新當(dāng)天只需把個(gè)人錄取通知書(shū)的條形碼掃一掃，即可迅速獲得該生的相關(guān)信息，從遞交錄取通知書(shū)、錄入繳費(fèi)、安排住宿到完成整個(gè)注冊(cè)流程最快用時(shí)僅需25秒。

二是從分散應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼y(tǒng)一。通過(guò)數(shù)字校園整體架構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，所有應(yīng)用系統(tǒng)均使用同一認(rèn)證賬號(hào)、同一信息標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一的門(mén)戶(hù)進(jìn)入;通過(guò)整合新進(jìn)和舊有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，將學(xué)院的教務(wù)、學(xué)工、招生、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化再造，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)的業(yè)務(wù)流程整合和門(mén)戶(hù)集成，提高學(xué)校辦學(xué)資源利用率，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，降低師生辦事成本，縮短了辦事周期。在各項(xiàng)數(shù)字校園應(yīng)用中，請(qǐng)假系統(tǒng)和報(bào)修、OA系統(tǒng)是使用最頻繁的3個(gè)應(yīng)用。根據(jù)后臺(tái)顯示，這些系統(tǒng)數(shù)據(jù)已達(dá)上百萬(wàn)條，為部門(mén)和個(gè)體節(jié)省了大量跑腿時(shí)間，也為各類(lèi)決策提供了依據(jù)支撐。

三是從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌辖虒W(xué)。經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)已發(fā)展為應(yīng)用廣泛、支撐全面的綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了面向全校師生，將教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊密銜接的一體化、泛在式的教學(xué)環(huán)境。截至2018年底，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院平臺(tái)在建273門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，積累的各類(lèi)教學(xué)資源數(shù)據(jù)量超過(guò)30T，總訪問(wèn)量達(dá)540萬(wàn)人次，平臺(tái)平均單日獨(dú)立訪問(wèn)用戶(hù)數(shù)超過(guò)500人以上。經(jīng)調(diào)研，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為該平臺(tái)簡(jiǎn)單易用，對(duì)輔助學(xué)習(xí)有很大幫助，并對(duì)平臺(tái)表示滿(mǎn)意，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)混改課程的滿(mǎn)意度已達(dá)90%以上。

四、數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加強(qiáng)信息化頂層設(shè)計(jì)

數(shù)字校園是需要大量建設(shè)資金投入的項(xiàng)目，同時(shí)也是需要協(xié)調(diào)好全校各個(gè)部門(mén)才能完成的事，必須是“一把手”工程，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，共同推進(jìn)信息化各項(xiàng)系統(tǒng)的應(yīng)用部署;同時(shí)，還要將信息化建設(shè)納入廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“十三五”規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)工作，每年均召開(kāi)信息化專(zhuān)題會(huì)議進(jìn)行部署，逐年推進(jìn)落實(shí)。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的組織運(yùn)行模式是按照誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，明確現(xiàn)代教育技術(shù)中心對(duì)學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)統(tǒng)籌管理、規(guī)劃建設(shè)和維護(hù)的責(zé)任，學(xué)校所有的數(shù)字化校園建設(shè)資金的投入統(tǒng)一納入現(xiàn)教中心部門(mén)預(yù)算范圍，所有系統(tǒng)都必須先經(jīng)過(guò)現(xiàn)教中心的審批，然后再到其他的分管領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)在招投標(biāo)上面明確規(guī)定必須進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接。

（二）以解決信息化痛點(diǎn)為突破，全面帶動(dòng)其他信息化發(fā)展

作為信息化后起的職業(yè)院校，如何實(shí)現(xiàn)信息化的彎道超車(chē)是常見(jiàn)的問(wèn)題，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是“以點(diǎn)帶面”，通過(guò)部門(mén)多方積極調(diào)研，從常見(jiàn)的迎新、報(bào)修、查成績(jī)、查工資等熱點(diǎn)應(yīng)用為突破口，先解決這些廣大師生面臨的日常問(wèn)題后，其他的信息化應(yīng)用項(xiàng)目才好進(jìn)行更好的宣傳和推廣。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用開(kāi)展混合教學(xué)改革起步早的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多倫立項(xiàng)，高標(biāo)準(zhǔn)配置了多媒體教室，部署高密無(wú)線(xiàn)，帶動(dòng)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)改造。在學(xué)校重視參與信息化教學(xué)并且獲獎(jiǎng)較多的情況下，利用多年積累的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，依托清華大學(xué)混合教學(xué)方面先進(jìn)的教學(xué)理念，以互聯(lián)網(wǎng)和手持平板、手機(jī)為技術(shù)支持，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式改革。同時(shí)，整合校級(jí)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)，負(fù)責(zé)全校智能管理、課程資源開(kāi)發(fā)整合以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，形成推進(jìn)教育信息化的良性機(jī)制。

（三）做好為教學(xué)和管理服務(wù)的支撐并及時(shí)總結(jié)、宣傳

信息化最核心的作用是支撐廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)和管理，學(xué)校多項(xiàng)教學(xué)成果申報(bào)和信息技術(shù)比賽都將“兩平臺(tái)”的應(yīng)用作為重要的教育教學(xué)改革條件，反過(guò)來(lái)信息化建設(shè)也從各教學(xué)項(xiàng)目中獲取一定的建設(shè)資金。在宣傳和交流上，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極申報(bào)區(qū)級(jí)和教育部的信息化案例，多與先進(jìn)高校交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和做法，積極參與廣西的信息化年會(huì)并做好展示匯報(bào)，使學(xué)校的信息化工作經(jīng)驗(yàn)得以傳播，形成了區(qū)內(nèi)較好的示范效應(yīng)。

隨著《教育部教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》等教育信息化新政策文件的下發(fā)，未來(lái)廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步提升學(xué)校信息技術(shù)支撐和引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力，推動(dòng)學(xué)校從數(shù)字校園跨入到智慧校園建設(shè)。不斷完善校本智慧校園信息標(biāo)準(zhǔn)，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息化2.0的技術(shù)，充分提升“兩平臺(tái)”的數(shù)據(jù)治理能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的智慧化，為學(xué)校加快建成電力特色鮮明、全國(guó)同類(lèi)院校一流的地方應(yīng)用型高水平大學(xué)提供有力支撐。

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（責(zé)編 黎 原）