夏春曉 年素英x

摘 要：教育體制改革實施的過程中，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新的要求。站在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角進行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革模式的創(chuàng)新與改革，已經(jīng)引起了高校與社會各個領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。因此，就應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革進行了闡述和分析。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;應(yīng)用型人才培養(yǎng);教學(xué)改革

中圖分類號：G712? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）23-0086-02

隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢迅速來臨，企業(yè)所面臨的市場競爭也日趨激烈。財務(wù)管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理工作的核心，其工作效率的高低對企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展有著決定性的影響，所以，企業(yè)對專業(yè)應(yīng)用型財務(wù)管理人才提出的要求也隨之進一步提高。面對這一發(fā)展背景，高校必須以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，積極地進行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出理論文化素養(yǎng)扎實、實用性以及實踐能力突出的專業(yè)型財務(wù)管理人才。

一、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)遇到的問題和改革的必要性

（一）財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展遇到的瓶頸，人才培養(yǎng)缺乏具體目標(biāo)

財務(wù)管理專業(yè)作為一門以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能為目標(biāo)的專業(yè)，其與一般的研究類學(xué)科相比較，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以對學(xué)生財務(wù)管理專業(yè)知識體系作為基礎(chǔ)的培養(yǎng)核心，將社會發(fā)展的實際需求作為專業(yè)知識框架設(shè)置的基礎(chǔ)，在確保學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)知識以及適用性知識的同時，促進學(xué)生實踐能力以及社會適應(yīng)能力穩(wěn)步提升[1]。所以，高校在進行財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)改革時，必須在充分考慮社會發(fā)展趨勢的前提下，將理論知識與實踐能力的培養(yǎng)緊密的融合在一起，根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)質(zhì)量與效果評價體系，促進財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率穩(wěn)步提升。但是，經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于很多高校在開展財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)時過度注重學(xué)科體系的建設(shè)，而忽略了針對學(xué)生應(yīng)用能力與實踐能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求嚴重脫離的現(xiàn)象。所以，高校必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，站在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角下，進行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。對于大多數(shù)高校而言，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不同，通過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高校都出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多高校在進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，目標(biāo)不明確，進而影響了財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

（二）經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)形勢嚴峻，傳統(tǒng)教學(xué)限制了能力培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中，企業(yè)迫切需要優(yōu)秀的財務(wù)管理專業(yè)人才，但是很多高校畢業(yè)生卻就業(yè)難，這一矛盾不斷的激烈化。經(jīng)過深入的分析與研究發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要集中在以下幾方面。（1）由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響較深，很多高校在進行財務(wù)管理專業(yè)科學(xué)的教學(xué)時，過度的注重理論知識的教學(xué)，而忽略了實踐教學(xué)，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，出現(xiàn)了應(yīng)用能力與實踐能力嚴重不足的問題，無法滿足職業(yè)崗位工作要求。（2）財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的安排，不符合職業(yè)崗位的實際需求。高校財務(wù)管理專業(yè)知識體系的更新速度緩慢，很多教師雖然具備了豐富的理論知識教學(xué)經(jīng)驗，但是卻往往因為實踐經(jīng)驗匱乏，而無法解決職業(yè)崗位中遇到的實際問題。（3）財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)過度的注重理論知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的實際需求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動開展的主體，而學(xué)生只能被動接受教師講授的知識，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題能力不強的問題。由于學(xué)生長期處于這種教學(xué)環(huán)境下，養(yǎng)成了過分依賴教師而缺乏組織學(xué)習(xí)以及獨立思考能力的問題，使得很多學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)財務(wù)工作崗位的要求。所以，高校必須在進行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革的過程中，充分重視應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)與社會發(fā)展緊密的結(jié)合在一起，站在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的視角下，積極的進行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，才能達到促進高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率穩(wěn)步提升的目的。經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)高校都因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致其在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中仍然是以理論教學(xué)為主，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用不是十分重視。同時，教師在教學(xué)中，和學(xué)生交流互動頻率不高，教師只是機械地將理論知識傳授給學(xué)生，而沒有與學(xué)生之間進行交流與互動。此種教學(xué)方式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）結(jié)合就業(yè)需要，優(yōu)化課程體系

財務(wù)管理專業(yè)課程一般由專業(yè)課、實踐課程、公共課程、文化素質(zhì)課程等構(gòu)成。教師在進行財務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)時，必須在充分強調(diào)財務(wù)管理基本技能以及應(yīng)用性的基礎(chǔ)上，合理的將這些課程組合在一起，才能為學(xué)生后期的實踐操作奠定堅實的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法作為財務(wù)管理專業(yè)中教學(xué)效果顯著的教學(xué)方法之一，教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時，應(yīng)該在充分尊重學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的前提下，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式，幫助學(xué)生加深對專業(yè)課程知識的理解和掌握。這就要求教師必須收集更多有助于教學(xué)活動開展的真實的財務(wù)管理案例，幫助學(xué)生提升對財務(wù)管理的感性認識，促進學(xué)生財務(wù)專業(yè)知識水平的有效提升。為了促進財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教師在教學(xué)過程中可以采取多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，將財務(wù)管理專業(yè)的知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前;同時，鼓勵學(xué)生積極的參與其中，幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握。另外，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)基本理論知識，分析財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的動態(tài)，為學(xué)生后續(xù)實踐操作的順利進行做好充分的準備。

（二）結(jié)合經(jīng)濟需求，改革教學(xué)模式

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展改革進程的不斷加快，財務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展地位愈加重要。首先，要求財務(wù)管理人員必須合理有效的管理企業(yè)日常運營的資金[3]。其次，企業(yè)財務(wù)管理人員，必須客觀分析和精準把握企業(yè)財務(wù)狀況，以此為企業(yè)的投資決策以及風(fēng)險防控提出科學(xué)合理的建議和意見，避免因為財務(wù)風(fēng)險的發(fā)生，進而影響到企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。然而，由于在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多高校培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，都因為存在著知識層面狹窄、思維模式固化且綜合分析與思維能力偏弱等各方面的問題，而無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理人員提出的要求。經(jīng)濟全球化和一體化不斷向前發(fā)展，企業(yè)的競爭壓力也不斷地增加，在這一大環(huán)境下，企業(yè)迫切的需要具備扎實財務(wù)管理理論知識、應(yīng)用性以及實踐性等各方面能力突出的綜合型財務(wù)管理人才。在這一背景要求之下，高校在進行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式改革的過程中，必須將財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)財務(wù)管理工作崗位的需求緊密的結(jié)合在一起，以學(xué)生為主體，在進行理論知識講授的過程中，充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)模式的優(yōu)勢，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，為學(xué)生獨立思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再只是簡單地進行書本上理論知識的傳授，而是應(yīng)該將理論教學(xué)與社會經(jīng)濟發(fā)展和工作崗位需求緊密的融合在一起，通過引入具體案例的教學(xué)方式，對學(xué)生的職業(yè)能力與應(yīng)用能力進行全面的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

（三）借助校企合作，擴展實踐教學(xué)

高校建立財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供實踐操作能力訓(xùn)練的平臺。高校培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的目標(biāo)，就是為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此高校在建立校內(nèi)實訓(xùn)基地時，就應(yīng)該熟悉企業(yè)財務(wù)部門各個工作崗位實際運作的過程，作為實踐教學(xué)的環(huán)境，可以為學(xué)生提供高度仿真的軟硬件和業(yè)務(wù)資料。同時，在實踐教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，應(yīng)該要求教師深入到一線企業(yè)，了解一線財務(wù)工作崗位的實際要求，明確各個崗位實際需求，從而制定出科學(xué)合理的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容。高校財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)特點，決定了財務(wù)管理專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)不是一件簡單的事情。但即便是這樣，高校也應(yīng)該為使學(xué)生真正的能夠?qū)W以致用，加強與企業(yè)之間合作的力度，積極的推動校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，幫助學(xué)生真正接觸到企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)環(huán)境，促進學(xué)生財務(wù)專業(yè)綜合素質(zhì)以及處理實際問題能力的不斷提升。

（四）依托專業(yè)優(yōu)勢，提升教師質(zhì)量

由于財務(wù)管理專業(yè)具有實踐性較強的特點，所以高校必須將雙師型師資隊伍的建設(shè)作為高校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重點[4]。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的高校財務(wù)管理專業(yè)在師資隊伍建設(shè)過程中普遍存在著專職教師實踐技能不足、兼職教師實踐脫離理論的現(xiàn)象，而這些問題也是造成財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)效果始終無法提升的重要原因。所以，為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高校必須在加強財務(wù)管理專業(yè)雙師型師資隊伍建設(shè)經(jīng)費投入力度，在這一基礎(chǔ)上，鼓勵專職教師深入到企業(yè)掛職鍛煉做兼職會計，全面了解企業(yè)財務(wù)管理工作崗位的需求，以此更好促進自身理論教學(xué)與實踐教學(xué)水平的全面提升。

總之，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時，企業(yè)所面臨的市場競爭壓力也呈現(xiàn)出日趨增大的發(fā)展趨勢。為了確保企業(yè)在激烈的市場競爭中能夠占據(jù)有利的地位，各高校必須站在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角，積極推動高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]? 任家強，項英輝，孔凡文.應(yīng)用型轉(zhuǎn)型視角下土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究[J].吉林農(nóng)業(yè)，2018，（22）：115.

[2]? 宋瑞霞.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的案例教學(xué)模式創(chuàng)新——以許昌學(xué)院行政管理專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2018，（13）：113-115.

[3]? 黃涌芮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下應(yīng)用型本科酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（2）：4-5.

[4]? 劉慧貞.創(chuàng)新視角下的應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018，33（3）：132-134.