李小存

摘 要：智能手機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛的今天，社交軟件對(duì)班級(jí)管理的作用不可忽視。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其管理水平對(duì)于班級(jí)的發(fā)展具有重要影響。文章從微信的優(yōu)勢(shì)、借助微信快速了解每個(gè)學(xué)生、利用微信群提高班級(jí)凝聚力、組建家長(zhǎng)群實(shí)現(xiàn)家校互通、“曬”出學(xué)習(xí)與生活等方面，對(duì)微信在高中班主任工作中的促進(jìn)作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;微信;班主任;班級(jí)工作;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G631;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）25-0012-02

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)管理水平。智能手機(jī)廣泛使用的當(dāng)下，社交軟件對(duì)班級(jí)管理的作用不可忽視。就拿微信來(lái)說(shuō)，班主任用它來(lái)建立與學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁再合適不過(guò)，借助微信班主任可以提高班級(jí)管理效果。本文對(duì)微信在高中班主任工作中的促進(jìn)作用進(jìn)行研究。

一、微信的優(yōu)勢(shì)

微信的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。優(yōu)勢(shì)一，時(shí)代性。微信這一社交軟件已經(jīng)成為當(dāng)下最快捷且流行的通訊方式，它具有跨越平臺(tái)、容易操作、語(yǔ)音文字圖片綜合輸入等特點(diǎn)，比傳統(tǒng)通訊方式更靈活和智能，深受大家喜愛(ài)。班主任如果能夠合理利用它的優(yōu)點(diǎn)，定會(huì)給自己的日常教學(xué)管理工作帶來(lái)很大的益處。優(yōu)勢(shì)二，零距離。作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，微信對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作的影響越來(lái)越凸顯。依靠這一平臺(tái)，班主任可以和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)建立零距離溝通模式，隨時(shí)隨地加強(qiáng)交流，方便快捷。優(yōu)勢(shì)三，及時(shí)性。微信的信息傳播快捷，沒(méi)有時(shí)間與空間的局限性，班主任可以通過(guò)微信及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，也可以通過(guò)微信隨時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)討論學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，還可以通過(guò)微信發(fā)送各種通知。

二、借助微信快速了解每個(gè)學(xué)生

每當(dāng)帶一個(gè)新班時(shí)，班主任最頭疼的事莫過(guò)于認(rèn)識(shí)和了解這些新面孔。而借助微信，班主任就可以將這一問(wèn)題簡(jiǎn)單化。例如，每次帶新班時(shí)，班主任可以直接將自己的電話號(hào)碼告訴所有學(xué)生，讓學(xué)生家長(zhǎng)盡快添加微信，實(shí)名進(jìn)入微信群，方便班主任和家長(zhǎng)、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，盡快熟悉每個(gè)學(xué)生。

微信朋友圈上面的內(nèi)容可以讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在不熟悉學(xué)生的情況下，班主任可以通過(guò)查看他們的動(dòng)態(tài)來(lái)初步了解學(xué)生的個(gè)體情況。這就為班主任快速掌握一個(gè)班級(jí)，了解一個(gè)集體，凝聚一個(gè)班級(jí)奠定了基礎(chǔ)，也為做好學(xué)生工作提供了條件。為什么微信的受眾群體如此廣泛呢？在筆者看來(lái)，它是一種具備高黏度的社交軟件，能夠用最快的速度將社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化。一般來(lái)說(shuō)，添加微信好友的都是手機(jī)聯(lián)系人、可能認(rèn)識(shí)的人、身邊認(rèn)識(shí)的人，因此微信要比QQ和微博更真實(shí)全面。

當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)生子女占多數(shù)，很多中學(xué)生生活在城市里，缺少傳統(tǒng)農(nóng)村那樣的大家族、大群體式的生活經(jīng)歷。獨(dú)門獨(dú)戶的家庭模式，導(dǎo)致學(xué)生缺少與人直接交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真實(shí)發(fā)表個(gè)人感受的能力較弱。心智尚不成熟的學(xué)生，有時(shí)候不擅長(zhǎng)在教師或同學(xué)面前發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，缺乏交流經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生就不愛(ài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，變得沒(méi)有主見(jiàn)，就算有自己的見(jiàn)解也不會(huì)表達(dá)出來(lái)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，面對(duì)面交流存在時(shí)間與空間的局限性。班主任每天要處理的事務(wù)繁多，很少能抽出時(shí)間跟每一個(gè)學(xué)生談心，難以及時(shí)處理所有學(xué)生的問(wèn)題，這就往往導(dǎo)致問(wèn)題被擱置，讓學(xué)生感覺(jué)不到班主任的關(guān)心。其實(shí)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生問(wèn)題無(wú)小事，無(wú)奈分身乏術(shù)。但自從有了微信，這一問(wèn)題就有可能得到及時(shí)解決。微信能讓班主任跨越學(xué)生不善于表達(dá)的障礙，跨越時(shí)間的限制，給予那些不善于面對(duì)面交流的學(xué)生一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，還能夠讓他們?cè)谛睦砼c時(shí)間上得到緩沖，有效表達(dá)自己的真實(shí)想法，同時(shí)也方便班主任對(duì)他們的了解，方便班主任隨時(shí)隨地地開展心理輔導(dǎo)。

微信突破了傳統(tǒng)的通訊方式，沒(méi)有時(shí)間與空間的限制，能讓學(xué)生時(shí)刻感受到班主任的關(guān)注與關(guān)心。朋友圈點(diǎn)贊、評(píng)論等方式，能讓班主任與學(xué)生之間多一種親密屬性，那就是“朋友”。久而久之，學(xué)生自然愿意敞開心扉與班主任做朋友，并逐漸從網(wǎng)絡(luò)延伸到現(xiàn)實(shí)生活之中，增加對(duì)班主任的信賴感與認(rèn)同感。學(xué)生理解班主任之后，就能夠站在班主任的角度看問(wèn)題，不僅不會(huì)給班主任添亂，還會(huì)積極幫助班主任開展班級(jí)管理工作，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

三、利用微信群提高班級(jí)凝聚力

有了對(duì)學(xué)生的了解，班主任就可以通過(guò)微信群與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)的凝聚力。班主任可以通過(guò)微信群來(lái)群發(fā)一些重要通知，可以在群里上傳班級(jí)活動(dòng)照片、學(xué)習(xí)任務(wù)單、熱點(diǎn)新聞話題、成長(zhǎng)記錄，也可以安排好學(xué)生的假期生活，解決班級(jí)中的一些矛盾，及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和生活。例如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備階段，班主任可以讓課代表利用假期在微信中與同學(xué)們探討方案，并且及時(shí)反饋給班主任。在活動(dòng)彩排階段，課代表反映少數(shù)同學(xué)態(tài)度不積極、狀態(tài)不理想，班主任則可以通過(guò)微信群開導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生“某些同學(xué)因?yàn)樯眢w問(wèn)題或者其他問(wèn)題才會(huì)表現(xiàn)不佳，大家一定要多體諒”。這樣通過(guò)微信，每個(gè)學(xué)生都可以知曉事情的原委，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題產(chǎn)生內(nèi)部矛盾，最終能夠正常彩排并取得優(yōu)異成績(jī)。

四、組建家長(zhǎng)群實(shí)現(xiàn)家?；ネ?/h3>

通過(guò)添加家長(zhǎng)的微信，班主任可以成立家長(zhǎng)微信群，建立一個(gè)有效的快速溝通渠道。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，班主任與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)聯(lián)系，往往借助于每次考試之后的家長(zhǎng)會(huì)。班主任和其他學(xué)科的教師受到時(shí)間或其他因素的制約，難以家訪每個(gè)學(xué)生。當(dāng)然也不排除家長(zhǎng)因工作問(wèn)題，抽不出時(shí)間跟班主任進(jìn)行聯(lián)系，難以了解孩子在校的狀態(tài)。這就導(dǎo)致溝通不到位，使得學(xué)生的一些特殊問(wèn)題得不到及時(shí)解決，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。而班主任借助家長(zhǎng)微信群能夠隨時(shí)隨地地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，很好地解決這些問(wèn)題。班主任可以通過(guò)微信群及時(shí)發(fā)布班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)校的政策以及學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握孩子的最新學(xué)習(xí)情況與生活動(dòng)態(tài)。班主任也可以時(shí)常在家長(zhǎng)群里發(fā)布一些有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)資料，一些輔助教學(xué)的家庭教育方法。要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到對(duì)學(xué)生的輔助教育活動(dòng)之中，給學(xué)生提供一個(gè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

班主任與家長(zhǎng)之間的溝通需要持之以恒，班主任與家長(zhǎng)的微信聯(lián)系貴在經(jīng)常。班主任要有目的地定期主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，相互交流一段時(shí)期內(nèi)學(xué)生在學(xué)校、在家庭的具體表現(xiàn)，以便全面了解學(xué)生的情況。若有問(wèn)題也可以及時(shí)溝通，一起尋求解決辦法。

五、“曬”出學(xué)習(xí)與生活

班主任可以將“曬”這一微信功能拿來(lái)好好利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)日常的成長(zhǎng)記錄。曬班級(jí)，記錄班級(jí)中發(fā)生的趣事、大事;曬生活，記錄學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)歷的有意義的事;曬態(tài)度，教師可以將自己的“人設(shè)”人格魅力體現(xiàn)出來(lái)，用自我的積極陽(yáng)光去影響學(xué)生。不灌輸負(fù)能量，不拉著臉建立所謂的“威信”。值班教師也可以在微信群中及時(shí)發(fā)布學(xué)生們的表現(xiàn)，這樣就算班主任出差不在校，也能及時(shí)掌握班級(jí)最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，班主任也可以及時(shí)將有關(guān)信息反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，充分體現(xiàn)微信的溝通價(jià)值。這樣可以有效地提高班級(jí)管理工作效率，減少校園安全隱患。

六、結(jié)語(yǔ)?

微信是班主任現(xiàn)階段需要利用的交流工具，也適合借助它來(lái)輔助日常工作。也正是因?yàn)橛辛诉@種及時(shí)快速的溝通模式，班主任才可以更好地了解每個(gè)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，班主任一個(gè)人的能力是有限的，還需要家長(zhǎng)在思想觀念上達(dá)成一致，積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理工作之中，共同探討并解決每個(gè)學(xué)生不同的問(wèn)題，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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