冷劍

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育體制的不斷深化改革，教育教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)中文化品格素養(yǎng)是其中的關(guān)鍵。文化，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個國家的發(fā)達(dá)程度一定程度上取決于其文化的發(fā)展水平，大力弘揚(yáng)與豐富高中英語教學(xué)文化內(nèi)涵，是整個英語教育行業(yè)的重要任務(wù)。本文章對高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析與探討，希望對相關(guān)教育工作者提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 核心素養(yǎng)? 文化品格素養(yǎng)? 策略

高中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握和提升英語知識的重要時期，同時也是學(xué)生未來大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的奠基階段。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)好這一國際通用語言成為整個社會關(guān)注的重點(diǎn)，因此，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語文化品格素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，推動高中英語實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

一、深入挖掘英語課本中文化內(nèi)涵

高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)，教師首先要充分挖掘英語文章中的文化內(nèi)涵，通過英語課堂培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)。英語課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基本途徑，因此培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)必須立足課本，扎根于課堂教學(xué)，通過課本中語言的人文性功能，深入挖掘文章背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解文化知識，通過人物事跡，體會人物的人格精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我完善與反思，不斷提高自己的文化品格和素養(yǎng)①。

例如在講解課文A Pioneer For All People這一文章時，教師不僅要讓學(xué)生理解和掌握文章中所要學(xué)習(xí)的單詞、句式及詞匯等，而且要在講解過程中讓學(xué)生了解號稱我國的“雜交水稻之父”的袁隆平科學(xué)家，在水稻雜交的不斷試驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出的不屈不撓、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、淡泊名利的人格魅力，從而為整個世界作出的巨大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，深刻體會民族英雄所代表的名族文化，極大地激勵學(xué)生虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、勤奮努力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，提高學(xué)生的文化品格素養(yǎng)。

二、開展多樣化文化品格培養(yǎng)活動

高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)，教師其次要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展多樣化的文化品格培養(yǎng)活動，摒棄過去落后的脫離文化背景的教學(xué)方式，將英語課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容融入到具體的語境和氛圍中去，打破英語書本知識的束縛，加深學(xué)生對英語文章的理解，以更好的促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，將文化知識學(xué)習(xí)的更扎實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格②。例如在學(xué)習(xí)完The Olympic Games這一文章后，英語教師可以開展課堂小組討論的活動，讓學(xué)生通過搜集資料、查閱書籍等了解有關(guān)奧運(yùn)會的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解有關(guān)希臘神話的文化內(nèi)容，并動手制作奧運(yùn)會會旗、福娃玩偶等活動，鼓勵學(xué)生對古代奧運(yùn)會和現(xiàn)代奧運(yùn)會的差異進(jìn)行分析，從而加深學(xué)生對課文知識的理解，通過這樣的課堂活動，不僅能夠豐富學(xué)生的課外英學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且有利于讓學(xué)生體驗(yàn)多樣化的文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)。

三、鍛煉學(xué)生的跨國文化交際能力

高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)，教師最后是要注重對國際文化的傳遞，注重學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)。在課堂授課結(jié)束后，教師要加強(qiáng)對文章內(nèi)容的延伸與拓展，讓學(xué)生了解不同的民族背后的文化精神和文化特征，鍛煉學(xué)生跨國文化交際能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)③。

例如在學(xué)習(xí)Festivals Around the World 這篇英語文章時，在講解完課文中對世界各個國家節(jié)日差異化的慶祝方式后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這些節(jié)日背后蘊(yùn)含的個性化的思想觀念、文化差異、民族精神，讓學(xué)生理解各個國家慶祝節(jié)日真正的歷史意義，從而加深學(xué)生對世界各國文化的了解，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)，是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。然而，文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，需要廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐過程中，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘課本文化元素，并拓展教學(xué)資源，探索更多地有效教學(xué)策略，不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的文化品格，達(dá)到以文化育人的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的深化改革與創(chuàng)新。

【注釋】

① 劉科. 英語學(xué)科核心素養(yǎng)視角下學(xué)生文化品格的培養(yǎng)[J]. 教育導(dǎo)刊：上半月，2018，645（11）：60-64.

② 沈瑞斌. 淺談高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)[J]. 考試周刊，2017 （84）：69-69.

③ 任麗燕. 淺談英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)[J]. 海外英語，2017（6）：22-22.

（作者單位：山東省膠州市第二中學(xué)）