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        小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

        2019-10-23 14:10:58李兆愛(ài)
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)

        李兆愛(ài)

        【內(nèi)容摘要】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直備受教育界的關(guān)注,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,其中的不足之處會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以,需要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì),以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)潮流,提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)

        小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量一直不太理想,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。盡管教師在閱讀教學(xué)中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,學(xué)生也很難真正理解教師所講解的內(nèi)容。教師必須要重視對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則,才能夠達(dá)到比較好的閱讀教學(xué)效果。

        一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,有許多問(wèn)題一直存在,沒(méi)能得到有效的解決,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué),主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生能夠在閱讀文章的過(guò)程中提升自己的人文情懷,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升,從而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。但是,從實(shí)際情況來(lái)看,很多教師都沒(méi)有真正理解閱讀教學(xué)的目的,只是將其作為向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的一種方式,所以學(xué)生的閱讀能力很難得到真正的提高。

        例如,在《海底世界》的教學(xué)中,教師會(huì)對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)地分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海底中的動(dòng)物、植物、礦物等,了解海底不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),海底植物之間存在的巨大差異,以及海底中富含著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,以及陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬等。教師在對(duì)課文進(jìn)行分析時(shí),也會(huì)對(duì)課文中的生字新詞、重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行分析和講解,雖然學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到不少的語(yǔ)文知識(shí),但對(duì)文字中所表達(dá)的情感,學(xué)生卻理解得不夠透徹,這也是許多小學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效率不高的重要原因。要改變這種狀況,教師還需要對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā),提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性,才能達(dá)到比較好的閱讀教學(xué)效果。

        二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的,被動(dòng)地學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)十分消極,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。并且,在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生的思維會(huì)受到限制,無(wú)法將教學(xué)活動(dòng)的作用充分利用起來(lái),使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。因此,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如,在《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可以準(zhǔn)備一些生字詞卡片,用于輔助生字詞教學(xué)。如蜜蜂、爬行、攻擊、賊、硅等詞語(yǔ)和生字的講解,卡片的正面寫(xiě)上生字詞及拼音,背面則是相應(yīng)的圖畫(huà),用以幫助學(xué)生理解生字詞。通過(guò)生字詞卡片的輔助教學(xué),能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生在理解生字詞的基礎(chǔ)上去閱讀課文。

        2.通過(guò)多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

        在小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)遇到一些重難點(diǎn),如果學(xué)生不能有效地突破重難點(diǎn),就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。所以,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),還要適當(dāng)?shù)貙?duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用。以《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,其中的重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn),則是要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者寫(xiě)海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣時(shí)所采用的具體方法。教師可通過(guò)多媒體展示各種海底奇異景色的圖片,播放一些海底世界的短視頻介紹,讓學(xué)生去感受海底世界的物產(chǎn)有多么的豐富,使學(xué)生對(duì)海底世界有形象直觀地認(rèn)識(shí)。對(duì)于作者描寫(xiě)這些內(nèi)容所采用的方法,教師則可在多媒體上給出具體的段落,對(duì)其進(jìn)行全面地分析。如“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米…還有些深水魚(yú),他們自身就有發(fā)光器官,游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星?!边@里主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)各種海底動(dòng)物的特點(diǎn)。教師在講解的時(shí)候,可在多媒體上用不同的顏色將動(dòng)作詞標(biāo)記出來(lái),使學(xué)生更好地理解海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

        3.將閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)

        語(yǔ)文跟學(xué)生的生活有很大的關(guān)聯(lián),教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可在教學(xué)內(nèi)容中融入一些生活元素,將閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),使學(xué)生有更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。仍然以《海底世界》的教學(xué)為例,雖然學(xué)生沒(méi)有真正到過(guò)海底,沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)植物和礦物,但很多學(xué)生都去過(guò)海洋公園,見(jiàn)過(guò)一些海洋生物,對(duì)這些生物也有形象的認(rèn)識(shí)。因此,教師在對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),可讓學(xué)生分享自己逛海洋公園的體會(huì),說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪些海洋生物,以及為什么會(huì)喜歡這些海洋生物。然后,再展示一些海底世界的美麗畫(huà)面,更能吸引學(xué)生。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去學(xué)習(xí)課文,能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、通過(guò)多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)、將閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的閱讀能力得到有效鍛煉,從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王發(fā)星.提高問(wèn)題質(zhì)量,打造高效課堂——談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)教育研究, 2013(22):30-31.

        [2]蘇曉敏.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 2016.

        (作者單位:山東省膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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