張成品

【內(nèi)容摘要】在這日新月異的現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中，信息時(shí)代的來(lái)臨，隨著代表著新時(shí)代的開(kāi)啟。以計(jì)算為核心的信息化技術(shù)早已深入人心。隨著信息技術(shù)的發(fā)展并且快速的融入教育改革之中，教師們紛紛運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。本文主要講述了如何利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高效數(shù)學(xué)教學(xué)? 策略研究

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用。數(shù)學(xué)教師們利用信息技術(shù)創(chuàng)造出新式的教學(xué)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變數(shù)學(xué)灌輸式教學(xué)課堂，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的出現(xiàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，促使著數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化信息投影教學(xué)，從傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)。信息技術(shù)不僅僅是一種時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)，同時(shí)也是教育教學(xué)改革的標(biāo)志。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用的意義

1.信息技術(shù)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合在一起，在一定的程度上可以有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式主要是以板書(shū)為主。而結(jié)合了信息技術(shù)的新式教學(xué)模式，不僅僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)教學(xué)，利用信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不斷地拓展、延深，多方面的豐富學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)面。

2.結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅僅可以豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)，而且還深程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)都是比較的具有抽象性思維的，結(jié)合信息技術(shù)的新式教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生從傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向音響、圖像變換的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中，大大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。利用先進(jìn)的信息處理的效果，不僅僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，而且還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、引用信息技術(shù)構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)情景教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上利用信息技術(shù)的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效的改善了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂具有一定的理論性和抽象性格。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，智力也會(huì)受到了一定的影響。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，用一種更為生動(dòng)、直觀的模式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。不僅僅在一定的程度上可以吸引到學(xué)生的注意力，還能豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。而且這種教學(xué)方式還能夠在一定的程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。使原本無(wú)形而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有形而生動(dòng)。比如：

（1）數(shù)學(xué)教師在課堂上講述正方形可移動(dòng)物體的陰影面積，那么數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出一個(gè)正方形動(dòng)態(tài)物體，讓原本具有一定難度程度的題目瞬間可以清晰明了。同時(shí)學(xué)生上課的積極性也會(huì)瞬間調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用多媒體教學(xué)不僅僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。

（2）在講解平行四邊形的對(duì)稱性質(zhì)一課時(shí)。數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造新的教學(xué)方式。通過(guò)多次移動(dòng)表明，不管怎樣任意移動(dòng)平行四邊形的位置和方向。平行四邊是數(shù)學(xué)中心對(duì)稱的圖形。通過(guò)實(shí)驗(yàn)最后突破學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且可以在一定的程度上提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)知識(shí)直觀性的表達(dá)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的思維特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生根本無(wú)法深入的理解和學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)直觀性表達(dá)。信息技術(shù)中的一些軟件技術(shù)在一定程度上打破了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性思維。信息技術(shù)可以給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)而形象的數(shù)學(xué)世界。通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，將具有抽象性的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行形象化，不僅僅可以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方式。

3.信息技術(shù)有效的解決數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中一大難題就是解題分析教學(xué)。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程問(wèn)題的解決成為了重中之重。數(shù)學(xué)教師充分利用信息技術(shù)在于圖形變換以及動(dòng)畫(huà)等方面的優(yōu)勢(shì)。讓這些數(shù)學(xué)問(wèn)題中某些點(diǎn)可以動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生解題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。比如當(dāng)數(shù)學(xué)教師再講書(shū)這道題時(shí)：當(dāng)F點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)方形ABCD邊AD上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，那么連接DC過(guò)B點(diǎn)做BE⊥DC，且DC=1，AD=3，那么AE·FC=？

數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)可以充分的將這道數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，點(diǎn)F是屬于AC上任意一個(gè)點(diǎn)，那么就意味著點(diǎn)F是可以在AC邊上任意移動(dòng)的。數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)講點(diǎn)F在AC邊上運(yùn)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)點(diǎn)F運(yùn)動(dòng)到一個(gè)特殊的點(diǎn)時(shí)，也是當(dāng)點(diǎn)F與點(diǎn)D重合時(shí)，這道題的解題思路將會(huì)變得十分清晰。其實(shí)圖形的變換對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)處理起來(lái)并不是很復(fù)雜，但是針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)主要還是要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣家添、李雪琴. 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的分析與探討[J]. 贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（03）.

[2] 徐玉春. 基于信息技術(shù)環(huán)境下淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 信息記錄材料，2018 （10）.

（作者單位：江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）