黃應(yīng)芳

隨著素質(zhì)教育理念的提出與實(shí)施，高中歷史教師在傳授學(xué)生相關(guān)知識的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。歷史圖片是高中歷史教學(xué)的重要載體，有效運(yùn)用歷史圖片可以幫助學(xué)生加深對歷史知識的理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)?；诖耍處熢诟咧袣v史教學(xué)中需要明確歷史圖片的重要作用，結(jié)合有效的方式來進(jìn)行歷史圖片教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生奠定良好的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者在本文主要探討歷史圖片在高中歷史教學(xué)中起到的作用，望具有參考價(jià)值。

一、彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的缺失

我國歷史文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展與沉淀，已經(jīng)成為極具東方特色的文化精神。而在早期人類發(fā)明文字之前，要想進(jìn)行信息的傳遞，基本上是利用圖片進(jìn)行傳達(dá)，我國的象形文字就是從圖片演變而來的。而學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展與形成，也與圖片有著緊密的聯(lián)系。尤其是學(xué)生在幼年階段，他們在認(rèn)知事物的過程中，基本上是通過圖像來增加自己的認(rèn)知，開闊自己的視野。處于高中階段的學(xué)生是理性認(rèn)識養(yǎng)成的最佳階段，所以，教師可以通過運(yùn)用歷史圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷形成理性思維，并讓學(xué)生對文字有更深入的了解，提升學(xué)生的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生如果只是單純地進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，將會很難理解蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)的過程演變，并不能進(jìn)行有效的記憶。教師可以針對學(xué)生的此類情況，利用歷史圖片進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文字知識，提高學(xué)生的理解能力與記憶能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師”，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，

主動參與到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。但是在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，忽略了歷史圖片的重要性，使學(xué)生只能進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。而運(yùn)用歷史圖片，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到視覺沖擊，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望主動參與其中。并且，歷史圖片可以將教學(xué)內(nèi)容中的文字具象化在學(xué)生的眼前，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《美術(shù)的輝煌》時(shí)，教師可以針對實(shí)際教學(xué)內(nèi)容收集相應(yīng)的美術(shù)歷史圖片，然后在課堂進(jìn)行展示。通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，并通過歷史圖片的展示來彌補(bǔ)文字教學(xué)的不足，以此來提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、引發(fā)情感共鳴

在高中歷史教學(xué)過程中，如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有掌握和了解，那么，他們對于該教學(xué)內(nèi)容就沒有較深刻的記憶，就沒有辦法在腦海中形成歷史文化知識體系，這對提高學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的影響。而歷史圖片的有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生對所學(xué)歷史知識有更深刻的理解，并在一定程度上產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。在高中歷史教學(xué)中，歷史圖片具有較強(qiáng)的直觀性，教師可以利用一張張歷史圖片進(jìn)行歷史重現(xiàn)，以此來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，學(xué)生如果只學(xué)習(xí)文字知識，可能無法感受到鴉片戰(zhàn)爭對我國造成的影響，以及對中國人民造成的傷害。教師可以針對這種情況在課堂為學(xué)生展示歷史圖片，將當(dāng)年鴉片戰(zhàn)爭的場景重現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對知識的理解。通過這種方式，不僅可以有效引起學(xué)生的情感共鳴，還能在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中利用圖片進(jìn)行有效教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生興趣有著至關(guān)重要的影響和作用。因此，教師要認(rèn)識到歷史圖片的重要性，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，明確歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要作用，結(jié)合科學(xué)的策略來提升歷史圖片教學(xué)的有效性，進(jìn)而為提高教學(xué)效率提供強(qiáng)有力的支撐。