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        經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式探索

        2019-10-23 07:06:53褚先文
        科教導(dǎo)刊 2019年20期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)

        褚先文

        摘 要 連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè),在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)降低企業(yè)用工成本?徽商職業(yè)學(xué)院與某公司開(kāi)展深度合作,雙方共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程修訂制訂人才培養(yǎng)方案,搭建校企公共資源平臺(tái),建設(shè)校企實(shí)踐基地最終保證學(xué)生理論與實(shí)操能力符合企業(yè)崗位要求。

        關(guān)鍵詞 連鎖經(jīng)營(yíng)管理 專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)

        中圖分類(lèi)號(hào):G712 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ???DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.026

        Exploration?on?the?Training?Model?of?Chain?Management

        Specialty?under?the?New?Normal?Economy

        ——Take?Huishang?Vocational?College?as?an?example

        CHU?Xianwen

        (Huishang?Vocational?College,?Hefei,?Anhui?230022)

        Abstract Chain?operation?and?management?is?a?new?specialty.?Under?the?new?economic?normal,?how?to?achieve?zero-distance?employment?of?students?and?reduce?the?cost?of?employment?in?enterprises??Huishang?Vocational?College?and?a?company?carry?out?in-depth?cooperation,?the?two?sides?jointly?develop?professional?courses?to?revise?and?formulate?personnel?training?programs,?build?a?school-enterprise?public?resource?platform,?and?build?a?school-enterprise?practice?base?to?ultimately?ensure?that?students'?theoretical?and?practical?abilities?meet?the?requirements?of?enterprise?posts.

        Keywords Chain?Management;?Specialty;?training

        1?合作模式創(chuàng)新

        1.1?校企合作組織機(jī)構(gòu)起點(diǎn)高

        在我院院長(zhǎng)和樂(lè)城公司總經(jīng)理的直接領(lǐng)導(dǎo)下,成立校企合作組織機(jī)構(gòu)由學(xué)院院長(zhǎng)與樂(lè)城公司總經(jīng)理牽頭的高層管理人員組成。機(jī)構(gòu)主要職責(zé)為確定合作方法和模式,研究企業(yè)人才素質(zhì)需求,確定培養(yǎng)目標(biāo);指導(dǎo)成立連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)校企合作小組,對(duì)校企合作小組各項(xiàng)工作開(kāi)展給予領(lǐng)導(dǎo)與支持。

        1.2?雙方共同制定人才培養(yǎng)方案確定學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

        徽商職業(yè)學(xué)院與樂(lè)城工商共同規(guī)劃企業(yè)人才計(jì)劃和學(xué)院人才供給計(jì)劃,通過(guò)對(duì)企業(yè)崗位勝任力和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析,共同制定人才培養(yǎng)方案,以期培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅能夠勝任樂(lè)城公司的需求更要能夠滿足行業(yè)的需求。安排如下:

        第一學(xué)期:綜合素質(zhì)課;第二學(xué)期:綜合素質(zhì)課、企業(yè)參觀實(shí)習(xí);第三學(xué)期:專(zhuān)業(yè)核心能力課和基層崗位技能實(shí)訓(xùn);第四學(xué)期:專(zhuān)業(yè)核心能力課、基層崗位技能實(shí)訓(xùn);第五學(xué)期:入職教育、中基層管理崗位能力實(shí)訓(xùn);第六學(xué)期:中基層管理崗位能力培訓(xùn)和論文答辯。

        逐步形成“三進(jìn)三出”分層次實(shí)踐教學(xué)體系,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能?!叭M(jìn)三出”即第一學(xué)年的參觀式的實(shí)習(xí),第二學(xué)年課程階段實(shí)習(xí),第三階段頂崗實(shí)習(xí),安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行崗位實(shí)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐技能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)的零距離就業(yè)。

        1.3?共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合教材

        好的教材是開(kāi)展學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ),而職業(yè)教育更加需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同協(xié)作發(fā)揮彼此特點(diǎn)開(kāi)發(fā)以崗位能力需求為目標(biāo)開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合教材,并根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況定期修訂,才能保證教材內(nèi)容能夠符合企業(yè)對(duì)人才要求。

        1.4?共享專(zhuān)任教師與企業(yè)管理人員融為一體的師資團(tuán)隊(duì)

        企業(yè)管理人員到樂(lè)城班將授專(zhuān)業(yè)技能課,專(zhuān)任教師到企業(yè)講授專(zhuān)業(yè)理論。專(zhuān)任教師到企業(yè)任兼職培訓(xùn)師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)講授專(zhuān)業(yè)理論,企業(yè)管理人員到學(xué)校任兼職教師講授實(shí)操性課程。專(zhuān)任教師和企業(yè)培訓(xùn)師相互交流、互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

        1.5?共建學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源平臺(tái)

        企業(yè)員工素質(zhì)要求是校企合作培養(yǎng)的目標(biāo),充分利用雙方各自的優(yōu)勢(shì)通力合作。學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)把學(xué)生送到企業(yè)崗位上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提升學(xué)生實(shí)踐能力,企業(yè)同時(shí)可以利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為企業(yè)培養(yǎng)員工,校企雙方實(shí)現(xiàn)資源共享共同建立共享專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?!皩?zhuān)業(yè)(方向)、崗位群、課程體系”,企業(yè)“職能部門(mén)、崗位群、技能體系”逐層提升的金字塔組織結(jié)構(gòu),通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)發(fā),開(kāi)放資源管理,擴(kuò)大共享資源覆蓋面。對(duì)于資源庫(kù)的維護(hù)管理保持三個(gè)宗旨不改變“校企合作不改變、資源開(kāi)放不改變、持續(xù)更新不改變”。建設(shè)過(guò)程遵循科學(xué)建設(shè)秩序。先設(shè)計(jì),后完善;先規(guī)范,后加工;先整理,后整合;完成模塊建設(shè)集合整庫(kù)。

        1.6?共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——“校中場(chǎng)”,學(xué)生帶薪見(jiàn)習(xí)

        2013年4月由我院出場(chǎng)地企業(yè)投資建設(shè)的全真營(yíng)業(yè)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心投入使用,實(shí)訓(xùn)中心環(huán)境設(shè)計(jì)和設(shè)備在行業(yè)中處于領(lǐng)先定位,行業(yè)在校期間使用的機(jī)器設(shè)備就是將來(lái)就業(yè)時(shí)使用的設(shè)備。

        崗位技能見(jiàn)習(xí):我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就職于各家零售企業(yè)基礎(chǔ)管理崗位,這些崗位要求學(xué)生在校企業(yè)對(duì)企業(yè)基礎(chǔ)崗位要相當(dāng)熟悉,比如收銀、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、理貨等崗位,所以連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生從大二開(kāi)始輪換到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行不少于一個(gè)月的基層崗位實(shí)訓(xùn),保證畢業(yè)后能夠直接走上基礎(chǔ)管理崗位。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地店長(zhǎng)有本校畢業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任,校內(nèi)教師和企業(yè)管理人員任實(shí)訓(xùn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。為保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間工作學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生實(shí)訓(xùn)企業(yè)工作期間工資標(biāo)準(zhǔn)參照企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況有店長(zhǎng)、校內(nèi)實(shí)習(xí)教師共同考核,考核情況記入學(xué)生成績(jī)檔案,流程如圖1。

        圖1

        課程實(shí)訓(xùn):由專(zhuān)業(yè)課教師指導(dǎo)授課班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn),開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目有:“商品學(xué)”商品條碼技術(shù)實(shí)訓(xùn)、包裝材料辨別、產(chǎn)品存儲(chǔ)技術(shù)等;“連鎖門(mén)店?duì)I運(yùn)管理”商品陳列技術(shù)、倉(cāng)庫(kù)管理、門(mén)店店內(nèi)布局認(rèn)知等;“品類(lèi)管理”品類(lèi)定義、品類(lèi)角色劃分、品類(lèi)策略、品類(lèi)戰(zhàn)術(shù)等;“連鎖企業(yè)物流管理”訂貨、配貨計(jì)劃制定、裝車(chē)計(jì)劃制定等,“連鎖企業(yè)采購(gòu)管理”新品選擇、供應(yīng)商管理等。

        詳見(jiàn)流程如下:

        各專(zhuān)業(yè)課教師提交課程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃→校企指導(dǎo)教師匯總實(shí)訓(xùn)計(jì)劃→校中場(chǎng)準(zhǔn)備相關(guān)設(shè)備和材料→專(zhuān)業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn),企業(yè)兼職教師協(xié)助→按課程要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)→專(zhuān)業(yè)課教師給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)→按權(quán)重計(jì)入期末成績(jī)

        崗位技能見(jiàn)習(xí)成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同考核,不合格者需重新見(jiàn)習(xí)。課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)有專(zhuān)業(yè)課教師考核,實(shí)訓(xùn)成績(jī)根據(jù)課程不同給出不同的期末考核比重。

        1.7?共同進(jìn)行勝任力分析,做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

        在第五學(xué)期校企雙方共同對(duì)學(xué)生職業(yè)能力測(cè)試,按照測(cè)試結(jié)果和學(xué)生意愿給學(xué)生安排實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)對(duì)學(xué)生見(jiàn)習(xí)工作的考核,最終給出學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

        通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力測(cè)試,在第五學(xué)期把學(xué)生分別分配到不同的基層管理崗位實(shí)習(xí)如儲(chǔ)備店長(zhǎng)崗位、采購(gòu)、物流或開(kāi)發(fā)部崗位。第六學(xué)期學(xué)生畢業(yè)時(shí)公司根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作表現(xiàn)和個(gè)人意愿同學(xué)生確定工作崗位簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)。因?yàn)闃?lè)城公司正處在快速擴(kuò)張階段,大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)將正式擔(dān)任社區(qū)生活超市店長(zhǎng)、休閑食品店店長(zhǎng)或總部職能部門(mén)主管。公司給每位學(xué)生都進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,例如門(mén)店店長(zhǎng)——區(qū)域經(jīng)理——總部運(yùn)營(yíng)經(jīng)理——公司高層;門(mén)店店長(zhǎng)——合伙人;職能部門(mén)主管——部門(mén)經(jīng)理——公司高層。

        1.8?完善的校企協(xié)調(diào)機(jī)制

        建立校企雙方定期協(xié)調(diào)溝通制度,校企雙方定期把合作中存在的問(wèn)題提出來(lái)并且共同協(xié)商解決,不斷提升雙方信任度。加強(qiáng)雙方合作基礎(chǔ)關(guān)注對(duì)方利益點(diǎn)制訂校企合作制度、完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核制度、完善學(xué)院教師、企業(yè)兼職教師績(jī)效考核制度,提升學(xué)生、教師和兼職教師學(xué)習(xí)工作積極性。健全校企合作組織制度實(shí)現(xiàn)組織運(yùn)行日常化,做到有“專(zhuān)人”有“專(zhuān)地”。

        2?政策建議

        (1)政府搭建校企合作平臺(tái),提供一定資金支持。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)在多次實(shí)踐中,深切地體會(huì)到,如政府能夠搭建校企合作平臺(tái),創(chuàng)造更多企業(yè)與學(xué)校面對(duì)面交流溝通的機(jī)會(huì),增加校企雙方對(duì)彼此的需求點(diǎn)的認(rèn)知,將會(huì)減少校企雙方了解需求的時(shí)間,降低雙方合作的風(fēng)險(xiǎn),充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)理論培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的長(zhǎng)處。當(dāng)前很多企業(yè)對(duì)開(kāi)展校企合作態(tài)度不積極,主要原因還是經(jīng)濟(jì)利益問(wèn)題,企業(yè)安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)必然會(huì)增加企業(yè)成本,否則企業(yè)給予學(xué)生較低的工資待遇,而這又是學(xué)生不能接受的,所以筆者認(rèn)為政府可以通過(guò)能給企業(yè)提供一定的資金支持將會(huì)激發(fā)企業(yè)開(kāi)展校企合作的積極性,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方共贏。

        (2)給予企業(yè)兼職指導(dǎo)教師職稱(chēng),建立兼職教師資源庫(kù)。如果企業(yè)兼職指導(dǎo)教師能參加考評(píng)教師職稱(chēng)考評(píng),并能額外獲取一定的報(bào)酬,將會(huì)極大的提高企業(yè)兼職教師教授學(xué)生的積極性。通過(guò)建立兼職教師資源庫(kù),可以更好的統(tǒng)一培訓(xùn)和管理兼職教師,能夠保證兼職教師的教學(xué)水平。

        (3)完善職業(yè)教育制度,提升校企合作理念。提高高等職業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間占比,鼓勵(lì)企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校兼職任教給予政策支持。加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展校企合作理念宣傳,指引學(xué)校開(kāi)展校企合作。使學(xué)校和企業(yè)都能認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校企深度合作的重要性和必要性。通過(guò)打造以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、崗位技能為目標(biāo)、培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)的深度融合的現(xiàn)代校企合作制度,為我國(guó)培養(yǎng)出更多高等應(yīng)用技能型人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 宋海寧,李光明.對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的分析與研究[J].教育教學(xué)論壇,2017(12).

        [2] 李春杰.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(20).

        [3] 李翔翔.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能培養(yǎng)方式探析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016(18).

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