項征

摘要：在高校教育教學(xué)過程中，公共藝術(shù)課程非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵，通過培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力、鑒賞能力，能夠有效開展美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利的條件?；诖耍芯恳詫徝篮腿宋乃仞B(yǎng)培養(yǎng)為核心的高校公共藝術(shù)課程具有重要的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)非常必要。

關(guān)鍵詞：審美;人文素養(yǎng);核心;公共藝術(shù)課程

對高校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識，豐富知識儲備非常重要，同樣的，提升學(xué)生素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，開展美育非常重要，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本文以此展開研究，探究培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)的措施，有效開展公共藝術(shù)課程教學(xué)非常重要，可以從探索與創(chuàng)作、審美與辨證、文化與內(nèi)蘊三個方面進(jìn)行分析探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的鑒賞能力。由此可見，本文的研究具有重要的價值，以此展開研究具有重要的價值。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)的必要性

加強審美藝術(shù)教育，提升審美水平非常重要，是加強學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的日新月異，物質(zhì)生活的滿足，人們開始有了更高的追求，對精神需求更加重視，也越來越重視美的作用與意義。因而，加強美育，提升學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)就顯得尤為重要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，是促進(jìn)我國社會發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)的必要性需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，有助于建造美的世界，促進(jìn)生產(chǎn)、生活活動的順利開展?，F(xiàn)階段，西方的新興美學(xué)，突破了以往美學(xué)的新局限，將藝術(shù)領(lǐng)域廣泛化，將美的思想進(jìn)行了延伸與擴展，使學(xué)生對美好與舒適產(chǎn)生了新的追求，對美更加關(guān)注與重視。在此大背景下，提升人文素養(yǎng)，使學(xué)生了解美，按照美的規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)生活非常重要，有助于推進(jìn)生產(chǎn)活動的實施，建造美的世界。另一方面，有助于促進(jìn)全人類精神財富的共享，實現(xiàn)全人類精神世界的溝通。人類進(jìn)入文明社會后，世界各國的藝術(shù)作品已經(jīng)成為跨越民族的語言，是人類共有的財富，是溝通人類精神世界的橋梁，也是提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，因而，加強藝術(shù)審美教育具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

二、在公共藝術(shù)課程中以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的措施

（一）注重探索與創(chuàng)作

在藝術(shù)課程教學(xué)過程中，創(chuàng)作是一種升華，是提升學(xué)生審美能力的主要手段，因而，注重探索與創(chuàng)作，從探索與創(chuàng)作層面著手，在公共藝術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)非常重要，具有重要的現(xiàn)實意義。注重探索與創(chuàng)作，需要從兩個方面著手，一方面，需要使學(xué)生了解藝術(shù)與社會的關(guān)系，藝術(shù)來源于生活，高于生活，是對生活的理解，更需要對生活進(jìn)行加工提煉，因此，注重探索創(chuàng)作，在探索創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)非常關(guān)鍵與必要。另一方面，需要發(fā)揮學(xué)生獨立思考能力，運用恰當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)才能與創(chuàng)作才能，發(fā)揮學(xué)生的觀察力與想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、探索，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到美育的目的。

（二）注重審美與辨證

在公共藝術(shù)課程中，利用課程可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，同時，可以促進(jìn)學(xué)生了解藝術(shù)的價值，做到以人文素養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，注重審美與辨證，需要要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料與素材，對藝術(shù)的發(fā)展、歷史、來源等進(jìn)行了解，掌握我國的美術(shù)作品與風(fēng)格流派，明確藝術(shù)發(fā)展方向[2]。其次，分析藝術(shù)與社會之間的關(guān)系，了解二者之間的影響，從而開展恰當(dāng)?shù)幕顒?，做出積極的建議。最后，鼓勵學(xué)生積極參加活動，在交流與實踐過程中，提升鑒賞能力，提高審美水平，使學(xué)生感受美、鑒賞美，構(gòu)建和諧的世界觀與人生觀，使學(xué)生在參與、交流中體驗生活，并根據(jù)各種各樣的方法形式，為學(xué)生呈現(xiàn)趣味知識，在審美與辨證過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)效果。

（三）注重文化與內(nèi)蘊

以藝術(shù)課程為載體，開展審美教育與人文素養(yǎng)培養(yǎng)，需要了解傳統(tǒng)文化，注重文化內(nèi)蘊，需要尊重學(xué)生人格，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，提升學(xué)生鑒賞能力，達(dá)到美育的最終目標(biāo)。首先，注重文化與美育，需要了解并珍視我國的自然景觀、珍視我國獨特的人文景觀，在此基礎(chǔ)上了解文化、了解內(nèi)蘊，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的[3]。其次，引導(dǎo)學(xué)生參觀有特點的景觀與文化古跡，加強學(xué)生對歷史的了解，使學(xué)生能夠體會傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化。最后，對多元文化進(jìn)行探討。在了解多元文化的過程中，以公共藝術(shù)課程為載體，對思想與情感進(jìn)行傳遞，使學(xué)生了解多元文化、尊重多元文化，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會。

三、總結(jié)

高校是教育的搖籃，承擔(dān)著弘揚文化、傳承文明的責(zé)任，在高校教育教學(xué)過程中，加大對藝術(shù)課程的重視程度，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與審美意識非常重要，可以達(dá)到理想的美育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，加強藝術(shù)審美教育，陶冶學(xué)生情操也非常重要，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段，有助于培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦鳳.基于“日常生活審美化”的公共藝術(shù)成長與反思研究[J].建筑與文化，2019（05）：66-68.

[2]余錦秀.審美教育視域下高等院校公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（09）：1-3+22.

[3]徐承.從人文教育到審美教育再到公共藝術(shù)教育——西方美育史的話語變遷[J].藝術(shù)百家，2019，35（01）：38-42+47.