李紅丹

摘要：為應(yīng)對信息時代對思想政治課的挑戰(zhàn)，高職醫(yī)學院校結(jié)合自身專業(yè)特色，在創(chuàng)新教學手段、改變教學理念、強化社會實踐、加強校園文化建設(shè)，改革考核方式等方面對思政課進行混合式教學改革，以學生為中心，讓思政課入腦、入心、入行。

關(guān)鍵詞：思想政治課 混合式改革 以學生為中心

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0022-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思想政治工作而臨許多新情況、新任務(wù)、新課題。加強和改進高校思想政治工作的任務(wù)十分緊迫，如何提升高校思政課教學的針對性、實效性、說服力、感染力，讓思政課入腦、入心、入行，外化于行、內(nèi)化于心，踐行在實際行動中，牢牢守住高校思政工作主陣地，是當前高校思政課教學必須思考和解決的問題。

一、構(gòu)建“251”體系，形成思政教育長效機制

高校牢固樹立“以學生為本”“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全過程育人”的觀念，堅持“明理啟智，升華精神境界;人文養(yǎng)德，培養(yǎng)高尚醫(yī)德;醫(yī)學養(yǎng)心，培育仁愛之心”的育人理念，本著“而向全體，重視差異，突出特色，服務(wù)學生”的基本思路，構(gòu)建“251”思想政治教育體系，即“兩做、五素質(zhì)、一規(guī)劃”。“兩做”

做合格建設(shè)者，引導(dǎo)學生將專業(yè)學習與提高綜合素質(zhì)相結(jié)合;做可靠接班人，引導(dǎo)學生將個人成長與社會發(fā)展相結(jié)合。以“兩做”為目標，培養(yǎng)又紅又專的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。“五素質(zhì)”

思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)。以“五素質(zhì)”為內(nèi)容，全而提升學生的綜合素質(zhì)和能力?！耙灰?guī)劃”

引導(dǎo)學生制定學習期間自我培養(yǎng)規(guī)劃并自覺實踐，以“一規(guī)劃”為措施，讓思想政治教育體系落到實處。

二、思政課混合式教學改革的主要內(nèi)容

1.改變教學理念

加強課程建設(shè)，創(chuàng)新教學方式，提高思想政治理論課教學的針對性和實效性，充分發(fā)揮思想政治理論課在高校思想政治教育工作中的主渠道作用。思政課教學要充分發(fā)揮學生的能動作用，凸顯學生的中心位置，激發(fā)學生上課的熱情。教師在教學過程中要改變一塊黑板、一張嘴、一本教材的說教式的教學模式，激發(fā)學生主動學習探索思考的動力、充分尊重學生的主體作用，加強師生互動，進行深層次、多領(lǐng)域、多方而的交流。以問題為導(dǎo)向，開展專題式教學，堅持主講與研討相結(jié)合的集體備課制度，實施教學攻關(guān)行動。著力推進教學手段創(chuàng)新，統(tǒng)籌課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)，擇優(yōu)推廣優(yōu)秀教學成果。為了提升思政課的吸引力，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，鼓勵教師運用多媒體進行教學，利用教學案例視頻、微課、在線精品課程、云班課等教學資源，實現(xiàn)教學手段立體化、現(xiàn)代化。加強接收信息渠道的多元化和信息內(nèi)容的趣味性，使學生可以利用閑暇碎片化的時間，自主學習，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)教師和學生的互動交流，拓展課堂教學的時間和空間，變傳統(tǒng)的“被動學習”為新的“主動學習”，提高思政課的實效性。

2.豐富教學方法和手段

不斷拓展思政課教學內(nèi)容，按照“貼近學生、貼近社會、貼近時代”的原則，既立足于教材大綱，但又不完全拘泥于教材的條條框框的限制，將社會熱點問題、學生密切關(guān)注的問題等內(nèi)容融入課堂教學中。在具體課程設(shè)計中根據(jù)課程內(nèi)容特點，采取理論講授、小組討論、學生主講等教學形式，不回避社會矛盾和問題，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學生積極主動思考問題的成因和對策，在傳授知識點的同時，教師也要牢牢掌握在意識形態(tài)傳播中的正能量作用。豐富教學方法和手段，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式教學，對與學生生活關(guān)系密切的主體，提前設(shè)置問題、安排選題，讓學生以分組的方式，課前分工查閱資料、制作課件、準備教學資料，讓學生作主講人，闡述自己的想法，老師作為點評人，指導(dǎo)學生的優(yōu)點和不足，讓課堂氛圍更加活躍，既激發(fā)學生的主動思考的能力，又幫助學生全而發(fā)展。

3.強化實踐教學

進一步明確實踐教學在思想政治理論課教學中的地位。根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，把實踐課納入教學計劃，提高實踐教學考核比重。社會實踐活動課程化，將每年完成12個小時的社會實踐和一篇調(diào)查報告作為考核標準，促進大學生了解體驗國情市情民情。著力打造實踐載體，繼續(xù)實施暑期“三下鄉(xiāng)”，鼓勵組建系級、班級團隊，擴大參與而;深入實施以“回家·知家·愛家 家庭課程”為載體的寒假社會實踐，引導(dǎo)大學生知家恩、感家恩、報家恩，進而承繼良好家風，踐行社會主義核心價值觀;結(jié)合專業(yè)特色，日常開展志愿者服務(wù)和學雷鋒活動，覆蓋到全體大學生。拓展第“第二課堂”的教育教學活動，開展豐富多彩的校內(nèi)社會實踐活動。進一步加強大學生實踐基地建設(shè)，促進教育教學和科研緊密結(jié)合，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同教育模式。讓學生更多地接觸社會、認識社會，應(yīng)用所學知識認識和解決社會問題。

4.結(jié)合醫(yī)學教育，突出特色，培育醫(yī)學人文精神

把社會主義核心價值觀體現(xiàn)在教書育人全過程，深化“向?qū)W向善”主題活動，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。加強革命文化和社會主義先進文化教育，充分利用萬州烈士陵園、三峽移民紀念館等愛國主義教育基地和各類社會實踐教育基地開展主題教育，弘揚三峽移民精神。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)教育，弘揚祖國中醫(yī)藥文化，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，打造中醫(yī)藥文化節(jié)、512護士節(jié)等學校文化品牌。高職醫(yī)學院校以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為宗旨，將思政教育與醫(yī)學專業(yè)教育緊密結(jié)合，堅持在學生中開展以“鑄造品格、陶冶情操、培養(yǎng)醫(yī)德、規(guī)范醫(yī)表”和“樹優(yōu)良學風、創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境、育優(yōu)秀人才”為主要內(nèi)容的思想教育活動。以學校傳統(tǒng)的“科技文化節(jié)”“中藥文化節(jié)”“國醫(yī)節(jié)”“5. 12護士節(jié)”等為載體的特色文化活動作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要平臺，開展豐富多彩的學生課外科技、文化活動。通過專業(yè)教育、教學改革，結(jié)合方劑達標競賽、護理技能大賽、中藥浸液標本制作大賽、醫(yī)學臨床知識競賽等豐富多彩的科技實踐活動，使廣大學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)基本技能、思想道德水平、創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會的能力等都得到加強和提高。

三、開展思政課實踐教學改革面臨的問題

思政課實踐教學改革還處在不斷探索和完善的階段。一是線上教學資源庫的建設(shè)還需進一步豐富和完善。微課、微視頻、精品在線課程的制作和網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源的整合還處于探索階段;二是學生實踐活動的安排組織還需各個部門的配合及專項經(jīng)費的保障;三是應(yīng)提升思政課教師隊伍的素質(zhì)，構(gòu)建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專職為主、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，鼓勵教師結(jié)合思政課教學內(nèi)容以及所承擔的課程項目開展實踐調(diào)研，提高理論聯(lián)系實際的能力。

參考文獻：

[1]劉海梅，何建東高校思政課“四維驅(qū)動”混合式教學模式探究——以湖北理工學院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J]湖北理工學院學報（人文社會科學版），2019（1）：8386

[2]張小勇，唐艷紅高校思政課“翻轉(zhuǎn)課堂”改革探討[J]興義民族師范學院學報，2018（6）：71-73