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        小學(xué)音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)發(fā)展研究

        2019-10-21 11:47:16毋一凡
        北方音樂(lè) 2019年8期
        關(guān)鍵詞:器樂(lè)教學(xué)小學(xué)音樂(lè)

        【摘要】在新課改的大環(huán)境下,小學(xué)音樂(lè)的有效器樂(lè)教學(xué)在深層含義上是教育工作者綜合有關(guān)新的教學(xué)提出來(lái)的,同時(shí)不斷在教學(xué)觀念上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此,文章對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了分析和論述。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè);器樂(lè)教學(xué)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        引言

        部分老師在理解音樂(lè)教學(xué)方面,因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的影響,會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤思維認(rèn)知,往往將教學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技巧訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn),僅僅是進(jìn)行識(shí)譜、演唱,教學(xué)內(nèi)容單一枯燥,長(zhǎng)時(shí)間下去就容易造成學(xué)生出現(xiàn)反感心理。現(xiàn)代教育準(zhǔn)則明確指出,音樂(lè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在審美方面的情趣。進(jìn)行器樂(lè)教學(xué),有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)技巧,同時(shí)還能夠促使學(xué)生在器樂(lè)演奏方面獲得有效的啟發(fā),更好地培育學(xué)生欣賞音樂(lè)和展現(xiàn)音樂(lè)的水平,還能夠激發(fā)學(xué)生的大腦潛力,陶冶學(xué)生們的音樂(lè)情操,凈化學(xué)生們的心靈。

        一、器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的意義

        在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,傳統(tǒng)的教學(xué)是將教學(xué)知識(shí)和技巧訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn),單一地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜,視唱和唱歌,教學(xué)知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥,形式也相對(duì)單一。器樂(lè)教學(xué)大多是在課下進(jìn)行的,學(xué)校進(jìn)組織少部分學(xué)生去學(xué)習(xí)器樂(lè)方面的演奏,為的只是舉辦演出與比賽。

        現(xiàn)代教育理念,尤其是在素養(yǎng)教育明確以后,音樂(lè)教學(xué)成為了以審美作為重點(diǎn)的大眾普及性藝術(shù)教育,能夠更加全面地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的素質(zhì)。其中,懂得演奏樂(lè)器是感受、理解、欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)的另一種方式。所以,當(dāng)下要求樂(lè)器融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂,所有學(xué)生都應(yīng)該會(huì)演奏至少一種樂(lè)器。以此通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)有效提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣度,提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

        器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育領(lǐng)域當(dāng)中具有重要的意義,其一是能夠讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè);其二是能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦潛能。人的大腦由兩部分構(gòu)成,左腦與右腦,其中,部分區(qū)域是特殊的有著獨(dú)立創(chuàng)造性的。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的過(guò)程中,雙手必定會(huì)做出細(xì)致的行為,這就可以促使這部分區(qū)域的潛力被挖掘出來(lái),變成“興致勃勃”的狀態(tài)。大部分科研成果顯示,在學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器與演奏樂(lè)曲時(shí),由于左右手的手指頻繁運(yùn)動(dòng),使得大腦反應(yīng)更加強(qiáng)烈和敏銳,大腦智慧得到科學(xué)的挖掘,并且對(duì)左腦與右腦的調(diào)節(jié)、平衡與和諧發(fā)展都十分關(guān)鍵。這樣頭腦水平的促進(jìn)與開(kāi)發(fā),其一能夠展現(xiàn)在反應(yīng)激烈敏銳上;其二是展現(xiàn)在觀察力敏銳和思維創(chuàng)造水平豐富上。以生理視角作為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)探索,學(xué)生在演奏器樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中,美妙的音樂(lè)會(huì)激發(fā)學(xué)生的情緒,情緒還可以促進(jìn)荷爾蒙的分泌,繼而更好地培養(yǎng)學(xué)生頭腦探索能力和記憶能力,通過(guò)演奏曼妙的音樂(lè)不單單能夠影響和有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生頭腦能力的挖掘,還能夠陶冶學(xué)生的音樂(lè)情懷。

        二、樂(lè)器的選擇,有效激發(fā)學(xué)生興趣

        俗話(huà)說(shuō)得好,興趣是學(xué)生最好的老師。富有一定的興趣才可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)生感興趣的初期階段,需要抓住學(xué)生的好奇心理,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的再度提高。所以,我們一定要選擇與學(xué)生情況相適應(yīng)且富有普及性的樂(lè)器。由于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)屬于一種綜合性的審美教育,并且選用了班級(jí)課堂教學(xué)的形式,因此,在開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)方面需要選擇學(xué)生能夠簡(jiǎn)單輕松上手的樂(lè)器;同時(shí),還應(yīng)該確保質(zhì)量,和音樂(lè)審美的真實(shí)需要保持一致。例如,在音色方面應(yīng)該是曼妙動(dòng)聽(tīng),在音質(zhì)上應(yīng)該是清脆悅耳的,在發(fā)音方面務(wù)必要準(zhǔn)確。此外,在制作的時(shí)候也需要注重細(xì)節(jié)上的落實(shí),確保能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)美好的感官形象。目前,一些學(xué)校給學(xué)生營(yíng)造的器樂(lè)教學(xué)環(huán)境欠佳,樂(lè)器制作不夠精細(xì),不僅沒(méi)有美感可談,還成為了學(xué)生耳朵上的音樂(lè)殺手,因此,要求老師們加以充分的注重。在器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,樂(lè)器的種類(lèi)需要具有一定的普及性,不存在穩(wěn)定音色的樂(lè)器和存在穩(wěn)定音色的樂(lè)器,都能夠綜合起來(lái)整體進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,相關(guān)的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)范的多元化口風(fēng)琴、口琴、電子琴以及打擊樂(lè)器等,均是經(jīng)濟(jì)且實(shí)效性高的樂(lè)器類(lèi)別。針對(duì)小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),一直有一個(gè)有待解決的缺陷,我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平,確立適合學(xué)生的簡(jiǎn)單易學(xué)的演奏樂(lè)器。因?yàn)樾W(xué)生在理解學(xué)習(xí)能力上受到一定的限制,所以應(yīng)該運(yùn)用容易教學(xué)且學(xué)生易上手的方式教學(xué),保證結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活水平和狀況。因此,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合豎笛和口風(fēng)琴,由于這部分樂(lè)器容易攜帶,經(jīng)濟(jì)且實(shí)用,考慮到學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)力,將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)水平當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn),還需要提倡學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單易上手的樂(lè)器,實(shí)現(xiàn)器樂(lè)教學(xué)的廣泛性。[1]

        三、樂(lè)曲的挑選

        開(kāi)展器樂(lè)教學(xué),一定要有與之對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲配合,音樂(lè)老師要避免給學(xué)生引薦一些單一范圍、比較困難、時(shí)間較長(zhǎng)的樂(lè)曲,應(yīng)該圍繞學(xué)生感興趣喜愛(ài)的歌曲作為著手點(diǎn),最好是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲,確保選擇的歌曲主奏樂(lè)器是學(xué)生可以熟練操作的,并且符合審美要求的。還可以讓學(xué)生更有效地掌握歌曲傳遞的情感。在這樣的基礎(chǔ)下,如果可以運(yùn)用自己的樂(lè)器演奏出來(lái),勢(shì)必能夠提升學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的器樂(lè)曲目。

        四、器樂(lè)教學(xué)實(shí)施策略

        器樂(lè)教學(xué)的方式存在多元化,精妙地把器樂(lè)技巧和曲目有效地融合在一起,兩者密切相聯(lián),可以讓學(xué)生更具體地表現(xiàn)出曲目當(dāng)中蘊(yùn)藏的美感,繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)器樂(lè)教學(xué)的自信。不同的樂(lè)器可以運(yùn)用不同的教學(xué)方式與不同的訓(xùn)練方式來(lái)開(kāi)展,精妙地把其融合在一起,綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生重新建立音樂(lè)知識(shí)體系,讓學(xué)生在單獨(dú)演奏與全體演奏的時(shí)候都可以信手拈來(lái),用時(shí)短,成效快,易于學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

        (一)示范法

        這樣的教學(xué)方式是課堂教學(xué)過(guò)程中最常運(yùn)用的一種方法,學(xué)生在剛剛接觸到器樂(lè)教學(xué)時(shí),也許對(duì)樂(lè)器演奏的模式不太熟悉,此時(shí)就要求老師綜合曲目、樂(lè)器演奏的特征給學(xué)生進(jìn)行演示,主要包含樂(lè)器演奏的姿勢(shì)、手法、呼吸等重點(diǎn)的示范,讓學(xué)生通過(guò)觀察和聽(tīng)等直觀性的學(xué)習(xí)途徑迅速把握該樂(lè)器的演奏方法,改善自身錯(cuò)誤,方便的同時(shí)節(jié)省時(shí)間,見(jiàn)效快。

        (二)展示法

        學(xué)生僅有對(duì)器樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才可以懷揣著主動(dòng)積極的態(tài)度加入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,才能夠獲得良好的教學(xué)成效。小學(xué)生天性敏銳,具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性,給他們一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的平臺(tái),比如,安排學(xué)生們進(jìn)行單獨(dú)演奏,多人合奏等,一方面能夠滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,另一方面還給其他學(xué)生帶來(lái)觀摩與學(xué)習(xí)的契機(jī),一舉兩得。

        (三)合奏引導(dǎo)法

        器樂(lè)教學(xué)大部分是在課堂教學(xué)中開(kāi)展的,主要包括齊奏與合奏,合奏引導(dǎo)與獨(dú)奏的針對(duì)性指導(dǎo)不盡相同,不過(guò)能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí),有效培育學(xué)生合作精神的形成以及協(xié)調(diào)能力的提高。[2]

        五、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,小學(xué)器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)階段的音樂(lè)教育中具有重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念,把器樂(lè)教學(xué)當(dāng)作輔助音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵工具,重視培育學(xué)生的藝術(shù)觀念與實(shí)際操作水平等綜合素養(yǎng)。將學(xué)生的理解水平和喜好作為教學(xué)重點(diǎn),致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極自主性,給課堂音樂(lè)藝術(shù)形象的建設(shè)增添格外絢麗的光環(huán),給人一種美的享受。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃圣宇.“立體欣賞”新定義:小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略研究[J].北方音樂(lè),2018,38(21):107-108.

        [2]汪文靜.淺析如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂(lè),2018,38(19):231.

        作者簡(jiǎn)介:毋一凡(1990—),女,漢族,廣東省深圳市龍崗區(qū),本科,華中師范大學(xué)。

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