羅木長

前蘇聯(lián)教育家勞霍姆林斯基說過：“當(dāng)知識與積極的活動(dòng)僅僅聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”而知識與活動(dòng)的緊密聯(lián)系，最主要的顯性體現(xiàn)便是“體驗(yàn)”。一次新課程理念下產(chǎn)生了突破傳統(tǒng)的教育思想——體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)展現(xiàn)了以人為本的教育理念，通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程，使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展，使他們在情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。

下面以小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊數(shù)學(xué)廣角《找次品》為例，試以淺析：

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，為體驗(yàn)精準(zhǔn)定向

一堂課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，是把握和用活教材的關(guān)鍵。明確目標(biāo)，教師才能驅(qū)動(dòng)主體負(fù)重前行;學(xué)生才會步調(diào)一致共同進(jìn)步。因此，新課程理念下，在“找次品”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法強(qiáng)調(diào)直觀操作，讓學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，這樣看似切實(shí)可行，但教學(xué)效果往往經(jīng)不住時(shí)面檢驗(yàn)，離開實(shí)際操作;很多學(xué)生也就成了學(xué)習(xí)的“次品”。因此，我把“找次品”的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)完本課，大家腦海里必須有架找次品的天平，能隨時(shí)找次品。（其用意是讓學(xué)生在腦海里模擬一架天平，進(jìn)行模擬體驗(yàn)）

二、創(chuàng)設(shè)氛圍情景，為體驗(yàn)實(shí)時(shí)導(dǎo)航

新課程提倡：“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——解析應(yīng)用與拓展”的教學(xué)模式。在教學(xué)中綜合利用各種手段，合理運(yùn)用豐富的情景素材，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知心理，誘導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中捕捉數(shù)學(xué)信息，能整理概括信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題?！澳X海里有架天平就能隨時(shí)找到次品嗎？老師你別忽悠我！”——我通過多媒體卡通動(dòng)畫播放，運(yùn)用恰到好處的情景設(shè)置，將學(xué)生導(dǎo)入體驗(yàn)的主航道。于是，圍繞腦海里的天平如何生成，天平如何使用如何以集思廣益的方法討論，再到精益求精的方法優(yōu)化，學(xué)生有了正確的導(dǎo)航，初步體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功。

三、引導(dǎo)觀察反思，為體驗(yàn)持續(xù)助力

在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，教師要擅于把學(xué)生零碎且雜亂的信息匯總歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察反思。再反思中尤其要注重引導(dǎo)他們挖掘錯(cuò)誤的成因，在糾錯(cuò)，改錯(cuò)中自然地感悟道理，領(lǐng)悟方法。在他們遇到困難時(shí)，及時(shí)為他們解疑析惑，為體驗(yàn)持續(xù)助力?！罢掖纹贰钡慕虒W(xué)，進(jìn)入到這個(gè)環(huán)節(jié)，不能忽視下面關(guān)鍵的操作：

a.弄錯(cuò)“至少稱幾次可以找到次品”中的“至少”的含義;

b.把學(xué)生匯報(bào)的找次品方法歸納列表;

c.引導(dǎo)觀察比較，用什么好方法可以迅速找到次品。

四、提升抽象概括，為體驗(yàn)建模定型

在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索，通過全程參與探索，弄清知識的脈絡(luò)架構(gòu)，對知識進(jìn)行抽象概括，促進(jìn)知識的內(nèi)化和技能的形成，優(yōu)化解決問題的策略。“找次品”的教學(xué)在這一環(huán)，我主要讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成下面的體驗(yàn)：

1.找次品最好分成幾等份？

2.不能三等分時(shí)，為什么必須有兩份時(shí)相等的，而另一份比它多1或少1，你能舉例證明嗎？

3.嘗試畫出找次品“三份找法”的流程圖;

4.歸納總結(jié)找次品的規(guī)律方法。

五、拓展行動(dòng)應(yīng)用，為體驗(yàn)錦上添花

新課程積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！罢掖纹贰钡捏w驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)入最后環(huán)節(jié)，就是應(yīng)用找次品的規(guī)律方法，熟練地找出次品。但作為教材的延伸和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的需要，我提出：如果要找的次品不知輕重，至少得用多少次找出次品呢？問題一經(jīng)提出，很多同學(xué)躍躍欲試，但也有部分的學(xué)生表示為難。最后我提示他們：都稱到最后一次了，天平就兩件，但不知次品輕重，天平外都是正品，換件正品進(jìn)去稱一稱會怎樣呢？最后問題解決了，大家興高采烈。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)由始至終，讓學(xué)生全程體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的精彩，探究的快樂，成功的喜悅。