劉文玉

在小學(xué)階段開設(shè)音樂課，不僅是為了進(jìn)一步豐富小學(xué)課程體系，更是為了結(jié)合素質(zhì)教育要求大力發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課改在小學(xué)逐步得到落實(shí)，小學(xué)音樂課如今也和其他課程一樣擺在了同等重要的位置。但是，從當(dāng)前課程實(shí)施情況來看，其中仍存在著諸多問題需要解決，如受傳統(tǒng)觀念影響嚴(yán)重、忽視學(xué)生的主體性地位、教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確、興趣的激發(fā)與培養(yǎng)工作內(nèi)容偏少等。為此，本文探索其解決方略，希望對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提高帶來幫助。

一、音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)教育中的地位及作用

音樂欣賞教學(xué)不只是工作內(nèi)容的簡單添加，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。音樂欣賞教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)音樂課教學(xué)效果的提升，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整，特別是緊張情緒、壓力過大、身疲心累等，從而讓學(xué)生有更好的精神狀態(tài)準(zhǔn)備當(dāng)天下一階段的學(xué)習(xí)[1]。另外，音樂欣賞教學(xué)能有效提高學(xué)生對音樂的興趣，從而培養(yǎng)他們音樂方面的特長，以此形成獨(dú)特的音樂欣賞和表演能力，為自己日后的發(fā)展準(zhǔn)備競爭優(yōu)勢。最后，多元化的音樂欣賞可以給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以更準(zhǔn)確的找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果大大提升。

二、當(dāng)前我國小學(xué)音樂欣賞課實(shí)際課堂教學(xué)中存在的諸多問題

（一）受傳統(tǒng)觀念影響嚴(yán)重

當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)理念仍對教師的教學(xué)產(chǎn)生著重要影響，特別是一部分教師將小學(xué)音樂教學(xué)停留在書本層面，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)[2]。因此，一部分課時(shí)被侵占、壓縮，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法得到相應(yīng)的發(fā)展。另外，有的小學(xué)音樂教師只講理論，而沒有讓學(xué)生多鍛煉，在實(shí)踐中感受音樂欣賞魅力。這種狀態(tài)如果繼續(xù)持續(xù)下去，那么學(xué)生的音樂欣賞能力具有嚴(yán)重的局限性，不僅無法領(lǐng)略音樂的美妙，也讓音樂欣賞課變得沒有任何意義。

（二）忽視學(xué)生的主體性地位

當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題非常多，其中忽視學(xué)生的主體性地位是常見問題之一。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法中，教師只是一味的完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂上的參與程度較低，且對音樂欣賞僅僅停留在聽歌、唱歌上面，沒有深入到音樂或歌曲包含的意義這一層面。特別是師生之間的情感互動(dòng)非常少，以至于學(xué)生對音樂欣賞缺少更深入的理解和情感體驗(yàn)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確

音樂欣賞和其他課程一樣是小學(xué)階段非常重要的課程，但絕大部分教師仍將此視為“副課”，所以備課、講課、練習(xí)等也只是草草了事，一些活動(dòng)計(jì)劃、課后總結(jié)等也只是為了應(yīng)付上級檢查，真正落實(shí)和真正將教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確把握的少之又少。每節(jié)課都有其重難點(diǎn)，而如何突破重難點(diǎn)，不僅考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，還決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、有效提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的主要策略

（一）更新教育觀念

教育觀念能決定教育行為、教育態(tài)度和教學(xué)方法，所以要想提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率，首先就要讓教師更新教育觀念[3]。教育行政管理部門首先要督促各小學(xué)開齊和開足音樂課程，并且積極組織教師培訓(xùn)或引進(jìn)專業(yè)教師，從而為音樂欣賞課提供更專業(yè)的師資，確保小學(xué)音樂欣賞理論和實(shí)踐能真正結(jié)合起來，從而更有利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

（二）從學(xué)生的興趣出發(fā)

興趣是學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)行為的主要內(nèi)驅(qū)力，是小學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中需重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容[4]。教師可從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣：首先，將課堂重點(diǎn)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，組織一系列音樂欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)得到鍛煉。其次，提高小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，讓學(xué)生盡可能接觸不同風(fēng)格的音樂，引導(dǎo)學(xué)生與個(gè)人興趣相聯(lián)系選擇自己喜歡的音樂類型并嘗試欣賞。

（三）教學(xué)以學(xué)生為主體

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過音樂節(jié)奏或歌詞體會(huì)其中的情感，分析聲調(diào)變化的技巧和作詞的特點(diǎn)等。其次，教師要逐漸利用多元化的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，讓多元化的內(nèi)容、教學(xué)方式等作用于學(xué)生，讓課堂教學(xué)變得更加高效。最后，教師的教學(xué)要重視學(xué)生的差異性，應(yīng)該為每個(gè)不同層次的學(xué)生制定教學(xué)方案，并且多和每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們內(nèi)心真實(shí)的需求，以更合理的安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

（四）準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)

突破重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，對教師的教學(xué)水平形成了更有針對性的考驗(yàn)。所以，要通過小學(xué)音樂課提高學(xué)生的音樂欣賞能力。首先，教師要明白每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，這就依賴于教師在日常工作中加強(qiáng)教研。然后，針對重難點(diǎn)尋找突破方法，這就依賴于教師要多和其他教師交流。如此一來，學(xué)生才會(huì)不斷突破瓶頸，在音樂欣賞方面找到更實(shí)用的方法。

綜上所述，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)講究一定的藝術(shù)手段，因?yàn)樾W(xué)音樂本身具有一定的藝術(shù)性。作為小學(xué)音樂教師，一方面要意識(shí)到音樂欣賞在學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展中的重要地位，另一方面要積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如可以從教育觀念、興趣等幾個(gè)方面出發(fā)。特別是要注意學(xué)生的差異性，教師有必要進(jìn)行差異化教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。這樣一來，學(xué)生才有興趣去學(xué)，才愿意去學(xué)，這樣的音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生來說才有意義。