邢美杰?成妮妮

一、繪本教學是生命教育的有效形式

生命教育的宗旨就是啟迪人心，讓學生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，并在人生實踐中實現(xiàn)其生命價值。生命教育就是要讓孩子接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛與發(fā)展每個人獨特的生命，并將自己的生命融入社會之中，讓學生學會包容，互相尊重幫助，學會與人友好和善相處，使學生樹立起積極、健康、正確的生命觀、價值觀、人生觀。珍惜生命、敬畏生命，才可能培養(yǎng)起堅定的理想信念，才可能以博大的胸懷和堅韌的毅力去實現(xiàn)個體的生命價值，為社會創(chuàng)造幸福。

開展生命教育形式多樣，有課堂、安全、心理等教育，有班級、學校文化建設，還有各種形式的社會實踐等活動。其中，課堂中的繪本教學發(fā)揮著巨大的作用，更貼近孩子們的認知，更容易讓他們喜歡。

所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。繪本以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主，其主要特色就是提供讀者，尤其是讀者在視覺方面真實的或是美感的經(jīng)驗。繪本教育通過形象生動的畫面與語言，讓孩子趣味學習中悟出其中的人生道理，從而塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學生擁有美好的人生。

二、繪本教學在生命教育中的獨有優(yōu)勢

1.繪本教學開展形式多樣，深受學生喜歡，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本教學的開展形式主要包括繪本故事講述、游戲、體驗活動、話劇舞臺劇的表演、歌曲歡唱等。這些可以調(diào)動學生的閱讀積極性，提升閱讀效果。

（1）教師講述繪本（錄音）——這是目前講授繪本最常用的方式，也是最傳統(tǒng)的方式。

（2）穿插提問——每部繪本后面通常有3-5個問題提出，其中前2個問題一般為繪本故事梳理以及細節(jié)提問，這些問題可以在講授繪本過程中進行實時提問，一方面促進時效性，另一方面拉進了師生間的距離;

（3）課本劇表演——提供劇本和臺詞給學生準備表演，提升學生參與的積極性，活躍課堂氛圍。

（4）借助資源與生活體驗閱讀（其他課程或活動）——繪本教學與語文學科都富有濃厚的人文情懷，一些語文課本中的課文與個別繪本有著密切的聯(lián)系，可以合并使用。另外也可與綜合實踐課程相結合;

（5）學生創(chuàng)編設計繪本——學生可以盡情發(fā)揮自己的想象力、可以自己創(chuàng)編、續(xù)編繪本也可和同學合作完成。

2.繪本教學講授方法多樣，有效提升學生認知與理解能力

不同的繪本教學可以選擇不同的講授方式，可從學生自身情況入手，選擇適當?shù)姆椒ㄟM行講授，學生易于接受，易于感悟。

（1）設置懸念，學生猜想。（2）情感渲染，學生體悟。（3）深入淺出，助力理解。（4）劇目展演，實際體驗。（5）想象引領，學生配文。

3.繪本教學可提升學生審美能力，加強審美熏陶

繪本教學，除了使學生對文字符號進行解碼從中獲取感知之外，還多了其他的閱讀方法——讀圖和想象。繪本中的圖畫色彩絢麗，人物角色多，且會有自己的表情、心情和想法。圖畫在繪本中起了非常重要的作用，學生在閱讀繪本中的文字時必定會讀圖，看看圖中有什么角色，發(fā)生了什么事。

目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。繪本的熏陶可以讓孩子更加的了解色彩的含義，在孩子自己完成涂鴉或者手工的過程中，不同的色彩其實也代表著孩子豐富的內(nèi)心感情。孩子通過對圖畫的理解可以有效提高孩子的美感和欣賞水平。

4.繪本教學能培養(yǎng)學生專注力

保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多。良好的注意力使我們的心理活動朝向某一事物，有選擇地接受某些信息，而抑制其它活動和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。

對于小學生而言，很難集中注意力去閱讀，而繪本閱讀的時候，總需要有意無意地去觀察圖片，把圖片與語音故事建立相關的聯(lián)系，一定程度上培養(yǎng)了孩子高度的注意力和敏銳的觀察力，隨后孩子在自己閱讀的時候就能夠集中注意力，在有限的時間里獲得最高的學習效率。

5.繪本教學能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力，讓孩子展開想象創(chuàng)造的翅膀是教育的一項偉大工程。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，能充分使孩子對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無限擴大。同時，繪本的語言相對簡單，學生很容易看著圖片把故事復述出來。并不是因為學生記憶力好，而是在我們講讀繪本故事的時候，他們會不停地觀察圖片，并把講的內(nèi)容與圖片建立聯(lián)系，這也是思維能力、想象與創(chuàng)造的雛形。

6.繪本教學有助于培養(yǎng)語言表達能力

繪本教學方式多種多樣，能激發(fā)學生閱讀興趣。同時，語言較少，很多內(nèi)容從圖片中獲取，讀起來較為容易。繪本在大人多次講讀后，學生不只能把內(nèi)容熟記，而且也能夠根據(jù)圖片，再把腦海當中對圖片的理解轉化為文字。這就成了他們主動講故事的基礎。對于情節(jié)簡單的繪本，他們會一字不差地復述出來，而對于情節(jié)較復雜的繪本，卻會有創(chuàng)意的變化，語言也更為豐富?？梢?，在復述繪本故事的時候，既鍛煉了學生的記憶力與創(chuàng)造想象力，也鍛煉了他們的語言表達能力。

總之，繪本教學是生命教育活動開展的一種有效途徑，在生命教育中發(fā)揮著多方面的優(yōu)勢。它作為學生喜聞樂見的教學形式，可以讓孩子在潛移默化中接受心理方面的教育，培養(yǎng)起他們堅定的理想信念，從而以樂觀的態(tài)度，博大的胸懷和堅韌的毅力去實現(xiàn)個體的生命價值，為社會創(chuàng)造幸福。讓我們充分發(fā)揮繪本教學的優(yōu)勢，用繪本之水，澆生命之花，讓生命教育之河奔流不息，讓生命之魂綻放光芒！